植物園里樂陶陶說課稿
一、教材分析與學(xué)生分析
綜合實踐活動是基于學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識綜合運用的課程形態(tài)。它具有整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性等特征。學(xué)生對植物世界的一草一木無不興趣盎然，他們經(jīng)常會帶一些小草小花到學(xué)校的花盆里種植，還比一比誰的植物種植的最好。在親近植物的過程中，學(xué)生會產(chǎn)生許多疑問，比如苔蘚和許多植物一樣喜歡陽光嗎？植物有了枯葉，怎么辦呢？樹葉是綠的，這些綠色能派什么用處呢？校園里那么多植物，我們能不能為它們做一些名片呢？植物是怎么發(fā)展的呢？班級的花卉它們的生長特點又是怎樣的呢...........
在這個主題中，學(xué)生通過自己觀察、動手制作、查資料，可以尋找到這些問題的答案，既增長了自己的知識，又鍛煉了個人的探究能力。通過這些活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
二、說教學(xué)目標
教學(xué)目標：本次活動主要是讓學(xué)生通過參與學(xué)習(xí)，實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生探究和搜集資料的能力，增進對大自然的了解。針對三年級學(xué)生的年齡特點和知識經(jīng)驗等，圍繞這個活動主題，我期望達成以下目標：
知識目標：通過學(xué)生的自主探究活動，了解一些植物的小知識，掌握一些實驗的好方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手收集整理能力。
能力目標：知道植物的分類，讓學(xué)生在指導(dǎo)下進行觀察、記錄等，培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察能力，對資料的收集、分析、整理，并加強對學(xué)生的'探究能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
情感目標：培養(yǎng)集體主義觀念與合作意識，同時也體會到探究的樂趣。
三、說教材的處理
教學(xué)重點：學(xué)會多渠道尋找資料，并對照資料進行篩選，完成手冊的編排設(shè)計。
教學(xué)難點：嘗試設(shè)計出版物，鍛煉繪畫、排版等方面的能力。
教學(xué)準備：
1、教師準備：
課前對探究小組進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
給組員分配任務(wù)。
搜集相關(guān)的資料。
2、學(xué)生準備：
收集有關(guān)植物的資料和相關(guān)書籍。
組內(nèi)分頭查找。
定期交流匯總。
3、成果要求：
（1）、以小組為單位，了解植物的生長和分類。
（2）能對相關(guān)資料進行必要的收集、分析、整理。
(3)、發(fā)揮團隊精神，掌握一些小知識，運用一點實驗的技巧。
4、課程資源：
社會資源：請教本年級組的科學(xué)老師
相關(guān)書籍：《十萬個為什么》、《小學(xué)生百科全書》
四、說教學(xué)方法、教學(xué)模式與教學(xué)手段
教學(xué)方法與學(xué)法：嘗試法、研究法、小組合作設(shè)計法。
在這里我主要談小組合作設(shè)計法。
1、小組合作設(shè)計法：現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，有些孩子性格孤僻，針對這點，教師要在課堂上有意培養(yǎng)孩子們的合作探究精神，讓他們合作完成某一個某一個任務(wù)這樣會增強他們體會合作的樂趣和友愛的精神，為日后形成完美的人性品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)模式：交流——互動式教學(xué)模式
綜合實活動的教學(xué)目標具有不確定性，而交流——互動式教學(xué)模式的主要特征是：通過師生交流、教學(xué)互動，使教師、學(xué)生、課程、環(huán)境，雙雙相互作用，在活動中建構(gòu)。
利用此教學(xué)模式，有助于師生之間，生生之間不斷有信息交流、活動交往，只有在教學(xué)互助、互聯(lián)、互促的過程中，才能達到預(yù)定而又不確定的目標。
3、教學(xué)手段：主要利用直觀演示實踐手段和實物手段
利用直觀演示實踐手段，讓學(xué)生直接觀察某種植物，了解這種植物的生長特點，培養(yǎng)孩子的觀察能力。
五、說活動過程
活動過程（設(shè)計詳細的教學(xué)過程）
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)目標
1、了解過植物的不同分類，發(fā)展過程，知道常見植物的名稱與概況。
2、通過觀察、收集等方式，引導(dǎo)學(xué)生更進一步認識植物的生長特性。
3、通過活動，讓學(xué)生體驗活動的快樂，從中喚起學(xué)生從小熱愛大自然，關(guān)心大自然的意識。
4、提高學(xué)生的動手動腦的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生之間的交流和合作的能力。
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1、 教師準備
找尋有關(guān)的書籍、網(wǎng)站資料；
2、學(xué)生準備
課前的資料、調(diào)查、觀察等；
網(wǎng)上搜集材料；
�。ㄈ┗顒觾�(nèi)容
1、 介紹過植物生長的悠久歷史，發(fā)展過程。
2、 學(xué)生分組交流課前及網(wǎng)上搜集的有關(guān)這方面的資料。
3、 充分利用學(xué)生所帶來的資料，進行整理、歸納。
4、 交流評價學(xué)生的成果。
�。ㄋ模┗顒舆^程
▼引入主題
1、介紹：地球上的植物有其悠久的生長歷史，發(fā)展過程。
2、交流：課前及網(wǎng)上搜集的有關(guān)的資料。
⑴學(xué)生相互交流
�、品纸M交流
3、師小結(jié)。
▼學(xué)生成果展示
1、 交流詢問、搜集的資料。
2、 設(shè)計制作知識的手冊。
3、 評價作品
▼小結(jié)并提問
請談?wù)勀銋⒓颖敬位顒拥捏w會？
▼交流評價
1、 評一評：
�、抛栽u
�、苹ピu
�、羌w評
2、 教師小結(jié)
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)工具設(shè)計
1、 學(xué)習(xí)單
�、庞^賞植物的悠久歷史，發(fā)展過程記錄表
班級：
姓名：
時間：
地點：植物世界的大致分類：
發(fā)展過程：
�、撇煌L環(huán)境下的植物
生長環(huán)境
生長特點
綠洲：
高原：
沙漠：
1、評價單
方式
要求
自評
互評
集體評
參與活動、獻計獻策
團結(jié)協(xié)作、互幫互助
積極動手、觀察認真
有創(chuàng)意、有特色
（六）課程資源
評價標準：
過程評價：學(xué)生間的互評與自評
結(jié)果評價：展出資料匯總。
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