小學課文《七顆鉆石》說課稿

　　一說：教學設計的更新

　　《七顆鉆石》是蘇教版七年級語文教科書里收編的新篇目，較之傳統教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間；

　　教學前研究調查該年齡段學生的興趣、愛好及個性特征并據此設計制作適用面較廣、實用性和可操作性都很強的課件并在教學中加以使用；

　　教學設計著重培養(yǎng)學生的各種能力：口語表達、寫作、音樂欣賞甚至表演能力等等。

　　二說：課改理念的貫穿

　　學生在課堂上處于絕對的主體地位，所有環(huán)節(jié)都有學生積極主動的`創(chuàng)造性的參與，并在[情景再現]環(huán)節(jié)中擔任了“主持人”的角色；

　　教師在課堂教學中基本處于主導地位，在[情景再現]環(huán)節(jié)中甚至可以把主導暫時交給學生，真正實現了“把課堂還給學生”。

　　三說：教材重難點的選擇和處理 。

　　本文的教學主要分為四個板塊來實現，分別是：

　　⑴【課文導讀】；

　�、啤菊n文簡析】；

　�、恰酒咝巧咸臁浚�

　�、取就卣咕毩暋�。每個板塊還包含相應的子板塊，貫徹著不只一個教學重點或難點。

　　學習隨著故事情節(jié)發(fā)展逐漸升華的愛心（重點）

　　從教材內容分析，《七顆鉆石》一文突出了本課課文內容的重點就是隨著愛心的不斷深化不斷出現變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高，教師要做到能調動學生參與并融入課文的氣氛中并為之感動。適當的引導和強調對學生還處于發(fā)展階段的身心都有正確的導向作用，因此，我把它作為課堂教學中的重點通過多種形式（導讀、課文分析、表演、音樂欣賞等等）來豐富和完成。

　　培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法（重點）

　　從教改理念貫穿和對學生未來的關注出發(fā)，我把問題留給學生，通過[妙想天開]想象作文片段練習、[情景再現]課本劇在教師的簡單點撥下即排即演、[課文分析]等等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生們自主、合作、探究的學習方法。

　　培養(yǎng)學生閱讀理解分析概括以及想象、聯想的能力（難點）

　　從大語文教學觀的角度來看，語文課固然應該少些“語文味”，但必須基于語文能力訓練的基礎之上，而學生閱讀理解、分析概括和想象、聯想的能力是這堂課的重點但因為學生個體差異較大、接受能力不同，這個環(huán)節(jié)同時也是教學難點，因此，在學生進行以上活動[貫穿于課文分析、拓展練習等環(huán)節(jié)]時，我著重關注教師小結語言的總結性、概括性和通俗性。

　　四說：實際教學的收效 實際教學的收效在教學活動中就可以彰顯，具體表現在：

　　每個環(huán)節(jié)都體現了學生參與面廣，參與積極主動，真正實現自主、合作、探究的學習模式；

　　除了【課文簡析】外，學生還在教師的點撥下通過【拓展練習】中的[奇思巧解][情景再現]兩個環(huán)節(jié)表現出對課文理解準確到位以及學生情感態(tài)度價值觀的正確形成；

　　學生在【拓展練習】中的[妙想天開]環(huán)節(jié)不但能充分發(fā)揮學生想象，鍛煉寫作能力，而且學生們的語言能維系和發(fā)展原文風格，把愛心這個主題發(fā)揮得淋漓盡致。

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