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滬教版《發(fā)燙的手指》優(yōu)秀說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的滬教版《發(fā)燙的手指》優(yōu)秀說課稿，歡迎閱讀與收藏。
滬教版《發(fā)燙的手指》優(yōu)秀說課稿 1
說課文內(nèi)容與特點：
課文講述了一位旅店房客的經(jīng)歷，描述了貝多芬刻苦練琴的一幕，揭示了成功的又一秘訣：勤奮。
旅客的情感變化貫穿故事的始終：欣賞琴聲時的陶醉和贊許——發(fā)現(xiàn)天花板滲水時的疑惑——得知真相后的驚訝和贊嘆。這是故事的明線。故事的暗線是：描繪貝多芬琴聲之美，寫他藝高——貝多芬蘸水彈琴，寫他刻苦——侍者的贊嘆，寫貝多芬的聲望。藝高與聲望，更說明其精神可貴。這篇課文很特別，他不是很直接的介紹偉大人物，而是通過其他人的所見所聞顯現(xiàn)人物之所以偉大。對于二年級學(xué)生來說是第一次接觸到這樣的課文，內(nèi)容很簡單，但如何設(shè)計教法有一定的難度。如果第三人稱旅客講多了，就有一種喧賓奪主之感。光講貝多芬又覺有些唐突。如何處理好他們倆的關(guān)系是一個難點。經(jīng)過反復(fù)思考之后，設(shè)計教學(xué)過程。以下就是我設(shè)計教法的說明。
教學(xué)目標(biāo)：
1 能借助拼音正確認(rèn)識"維，館，亢，委，婉，縫，繼，涼，芬，偉"10個生字；理解，積累"簡陋，高亢激昂，委婉深沉，全神貫注"等4個詞語，能正確書寫"館"。
2 正確朗讀課文，能在閱讀中邊讀邊思考，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
3 學(xué)習(xí)課文后，懂得勤奮苦練是人的美德，只有勤奮苦練才能取得成就。
教學(xué)重點與難點：
讓學(xué)生能在閱讀中邊讀邊思考。這是本單元的教學(xué)目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)這個閱讀方法的第一課，而這個語文學(xué)習(xí)能力，可以說是影響人一生的閱讀習(xí)慣，在本課的教學(xué)中我通過關(guān)鍵字的品讀來實現(xiàn)這個目標(biāo)。
一、音樂導(dǎo)入，了解貝多芬
1，沒有教學(xué)這篇課文之前，孩子們就知道貝多芬是一位音樂家，他的鋼琴曲《命運》有些學(xué)生也熟悉。再說課文的第一小節(jié)也有一句介紹貝多芬音樂的句子：琴聲時而高亢激昂，時而委婉深沉 于是我就請小朋友閉上眼睛欣賞鋼琴曲，聽完后，請他們說說感受。播放音樂使孩子思想高度集中，在孩子說感受時很自然地引出課文那句描寫琴聲的句子，學(xué)生通過聽音樂明白了兩個抽象詞語：高亢激昂，委婉深沉意思。無需解釋，音樂是最好的答案。適當(dāng)?shù)难a充兩三個描寫音樂的詞，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高詞語運用能力。
2， 通過琴聲講到貝多芬。貝多芬是怎樣一個人 我給學(xué)生兩種介紹人物的句式（1），他就是_____ 貝多芬。（2），貝多芬是_______。請學(xué)生選一種句式介紹貝多芬。給孩子固定的句式是讓他們語言表達(dá)更規(guī)范。兩種句式是讓他們知道相同的意思可以有不同的表達(dá)方式。其實在介紹貝多芬時我已經(jīng)提前把侍者的話教學(xué)完了。因為侍者和學(xué)生們是同一層次的，他們只知道貝多芬是一位偉大的音樂家。
3，過渡到課文主要內(nèi)容時我用了這樣一句過渡語：讓我們穿越時空來到二百多年前，音樂之都——維也納，一間簡陋的小旅館里，跟隨一位旅客近距離的了解貝多芬。這句話我覺得很有必要說一說，這樣使教學(xué)更連貫，很自然的引出故事，處理好旅客和貝多芬的關(guān)系。
這一環(huán)節(jié)凸現(xiàn)出課堂中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的`作用。都是在我的引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與課堂活動。充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子要說，又有內(nèi)容說，從而提高語文學(xué)習(xí)的能力。
二、找到突破口，抓住關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)課文重點小節(jié)
1，我反復(fù)讀這篇課文時，發(fā)現(xiàn)作者講發(fā)燙的手指，其實是突出貝多芬的勤奮和努力！于是我確認(rèn)"真努力呀，偉大的音樂家！"是課文的突破口，也是課文的中心。于是就讓學(xué)生從課文里找到這位旅客是怎樣稱贊貝多芬的句子。引出課文的中心句。
2，因為這個單元的教學(xué)目標(biāo)是：邊讀邊思考。這個語文學(xué)習(xí)能力，可以說是影響人一生的閱讀習(xí)慣。到底如何培養(yǎng)這一能力呢 對于二年級的學(xué)生，他們可以關(guān)鍵詞來了解句子的內(nèi)在意思。這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，邊讀課文邊思考的能力。
�。�1）先讓學(xué)生知道中心句"真努力呀，偉大的音樂家！"中"努力"是個個關(guān)鍵詞，再讓學(xué)生從課文中找到一句最能體現(xiàn)貝多芬努力的句子。出示重點句，如：原來，他彈得太久，十個手指都發(fā)燙了，需要隨時用涼水冷卻一下。這句句子是講貝多芬很努力，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會貝多芬的努力。
（2）我通過重點句中關(guān)鍵詞的把握，讓學(xué)生結(jié)合上下文再一次了解到貝多芬是多么的努力和勤奮。
在教的過程中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，寫貝多芬努力的三句句子，我分步驟分層次地由扶到放地讓學(xué)生學(xué)習(xí)。第一句學(xué)習(xí)時，重教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第二句，學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三句，學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)。 學(xué)生在品詞品句的過程中，不但了解課文的內(nèi)容，而且培養(yǎng)了語文能力。
三、總結(jié)全文，揭示課題，明白道理
1，我在不斷完整板書的過程中，最后揭示課題。板書內(nèi)容：1，貝多芬2，"偉大的音樂家3，真努力呀，（偉大的音樂家）！"4，發(fā)燙的手指5，43（發(fā)燙的手指）。課題的揭示是放在最后的，是為了不破壞故事的完整性和連貫性。并且在教學(xué)時讓學(xué)生好好的讀讀課題，課題出示得既不突然，還強調(diào)了重點詞語。
2，明白道理：只有不斷努力，才能取得成功。
四、 生字教學(xué)有著重，隨文識字為主
生字教學(xué)還是二年級語文學(xué)習(xí)的一個重點。但是不同于一年級起步時字字教，字字寫。二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握大部分的識字方法，要放手讓他們用自己的方法識字，作為教師在課堂上不需每個字用力均衡，但要有側(cè)重，要隨課文識字，以免割裂了課文的整體感。比如教學(xué)"館"時，我著重指導(dǎo)最后一部分的書寫筆順，因為這是學(xué)生最容易寫錯的。"維""亢""委""婉"最主要放到課文的詞語中讓學(xué)生理解意思即可，如高亢激昂，委婉深沉都讓學(xué)生聽著音樂自己感受。"縫""繼""涼""芬"都在教學(xué)中隨文出現(xiàn)，只需指導(dǎo)讀準(zhǔn)確即可。
滬教版《發(fā)燙的手指》優(yōu)秀說課稿 2
尊敬的評委老師、各位同仁：
大家好！今天，我將與大家分享的是《發(fā)燙的手指》這篇課文的說課設(shè)計。本文選自滬教版教材，是一篇富有教育意義的故事類文本，通過講述貝多芬在簡陋環(huán)境中刻苦練琴的感人故事，向我們揭示了成功背后的勤奮與堅持。
一、教材分析
《發(fā)燙的手指》不僅是一篇生動的記敘文，更是一個關(guān)于勤奮與成功的勵志故事。課文以一位旅客的視角展開，通過旅客在旅館中的所見所聞，巧妙地展現(xiàn)了貝多芬對音樂藝術(shù)的執(zhí)著追求。文章語言質(zhì)樸，情感真摯，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和情感價值觀的良好素材。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課面向的是小學(xué)中年級學(xué)生，他們已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，但對文本深層含義的理解還需引導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，我將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們深入文本，體會人物情感，理解文章主旨。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀并書寫本課生字詞，理解并積累相關(guān)詞語；能夠流利朗讀課文，并復(fù)述貝多芬刻苦練琴的故事。
過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和團隊合作能力。
情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感悟勤奮是成功的基石，激發(fā)學(xué)生對貝多芬等偉人的崇敬之情，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
四、教學(xué)重難點
重點：理解課文內(nèi)容，體會貝多芬的勤奮精神。
難點：深入文本，感受人物情感變化，理解勤奮對于成功的重要性。
五、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)旅館情境，讓學(xué)生仿佛置身其中，更好地體驗故事情節(jié)。
朗讀感悟法：通過不同形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物情感。
合作探究法：組織學(xué)生分組討論，共同探究課文深層含義，培養(yǎng)團隊合作能力。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：播放貝多芬的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，初步了解故事內(nèi)容，圈畫生字詞。
精讀課文：
分段朗讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會旅客情感變化，感受貝多芬的勤奮精神。
角色扮演，讓學(xué)生親身體驗貝多芬練琴的.場景，加深印象。
鞏固練習(xí)：設(shè)計練習(xí)題，檢查學(xué)生對生字詞和課文內(nèi)容的掌握情況。
拓展延伸：講述其他名人勤奮成功的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考勤奮與成功的關(guān)系。
總結(jié)提升：總結(jié)課文主旨，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母形�，升華情感。
七、板書設(shè)計
�。ò鍟O(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出課文重點）
八、教學(xué)反思
本節(jié)課結(jié)束后，我將對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行反思與總結(jié)，分析教學(xué)效果，找出不足之處，以便在今后的教學(xué)中不斷改進和優(yōu)化。
以上就是我對《發(fā)燙的手指》這篇課文的說課設(shè)計。感謝大家的聆聽，期待各位老師的寶貴意見和建議。謝謝！
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