失去平衡的環(huán)境的說課稿

　　說課程標(biāo)準(zhǔn)

　　2—1運用典型事例和相關(guān)數(shù)據(jù)，說明現(xiàn)階段世界的環(huán)境形勢。

　�。ㄎ沂沁\用大量圖片及資料來說明現(xiàn)階段我國和世界的環(huán)境形勢。）

　　2—5了解區(qū)域性和全球性的環(huán)境問題，知道問題的解決需要自身努力以及世界各國的通力合作。

　�。ㄎ腋鶕�(jù)課本介紹的世界重大環(huán)境問題以及補充的資料，讓學(xué)生理解環(huán)境問題具有全球性的特征，不僅需要每一個國家、地區(qū)自身的努力，更需要世界各國的通力合作。）

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制訂以下三個教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合資料與圖片，讓學(xué)生認(rèn)識到不同歷史時期人類社會所面臨的環(huán)境問題各有不同，并認(rèn)識到日益嚴(yán)峻的環(huán)境形勢直接威脅到人類的生存與發(fā)展。

　　2、了解區(qū)域性和全球性的環(huán)境問題，知道問題的解決需要自身努力以及世界各國的通力合作。

　　3、通過教學(xué)，讓學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的習(xí)慣。

　　說教學(xué)重點和難點

　　我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解當(dāng)前威脅人類生存的環(huán)境問題及其全球性。

　　本課的教學(xué)難點是我們應(yīng)該怎樣努力解決當(dāng)前日益惡化的環(huán)境問題。

　　說教學(xué)準(zhǔn)備工作

　　課前布置學(xué)生去調(diào)查、了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀，并分析這些環(huán)境問題的起因及后果；

　　教師收集有關(guān)圖片和資料，并制作好多媒體輔助課件。

　　說教學(xué)方法

　　本堂課基本上采用師生交流探討式、多媒體輔助教學(xué)法的教學(xué)方式。

　　說教學(xué)流程

　　第一環(huán)節(jié)：圖片導(dǎo)入

　　我給學(xué)生出示了一組照片，要求學(xué)生結(jié)合平時的實地參觀談?wù)勛约旱母惺芘c體會。學(xué)生觀看照片后，談?wù)勛约簩Υ说牡谝桓杏X。

　　以學(xué)生自己熟悉的景點照片作為引子，目的是為了一開始就吸引學(xué)生的目光，也讓他們體會平湖近幾年來城市環(huán)境的逐漸改善，從而導(dǎo)入有關(guān)環(huán)境的話題。

　　第二環(huán)節(jié)：交流與探討

　　我問學(xué)生：近幾年來隨著經(jīng)濟的發(fā)展，城市建設(shè)得越來越漂亮了，新農(nóng)村建設(shè)的步伐也加快了，環(huán)境問題是否不再突出呢？接著讓學(xué)生交流自己課前調(diào)查、了解的本地環(huán)境狀況，并簡要分析這些環(huán)境問題的起因和后果。

　　主要是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、反思身邊的環(huán)境問題，了解現(xiàn)狀，分析原因，從而樹立對環(huán)境狀況的憂患意識和危機意識。

　　第三環(huán)節(jié)：反思與感悟

　　我向?qū)W生展示了有關(guān)史前社會、農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社會面臨的主要環(huán)境問題的圖片、資料，引導(dǎo)學(xué)生得出“不同的歷史時期環(huán)境問題的'內(nèi)容也有所不同”的結(jié)論。

　　然后提問學(xué)生：你了解哪些世界上發(fā)生的嚴(yán)重威脅人類生存與發(fā)展的重大環(huán)境問題？學(xué)生可以根據(jù)課本材料或自己課外收集的資料來列舉當(dāng)今世界重大環(huán)境問題。

　　這樣設(shè)計目的是讓學(xué)生更直觀的了解環(huán)境問題隨社會發(fā)展有所不同，而且日趨嚴(yán)重。并且要關(guān)切世界各地的重大環(huán)境問題，理解環(huán)境問題的全球性特征。

　　第四環(huán)節(jié)：專題探究

　　我給學(xué)生播放一段題為《地球發(fā)燒了》的視頻資料，并出示一張地圖，要求學(xué)生閱讀課本有關(guān)材料回答下列問題：

　　設(shè)問1、全球氣候變暖的原因是什么？

　　設(shè)問2、氣候變暖對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些影響？

　　設(shè)問3、氣候變暖對我國沿海地區(qū)有哪些影響？

　　學(xué)生觀察地圖，閱讀課本材料，自己獨立思考或者合作討論回答相關(guān)問題，最后教師小結(jié)學(xué)生答案。

　　這里主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過自己獨立思考——生生合作討論——師生互動探究的途徑去解決問題。

　　第五環(huán)節(jié)：關(guān)注環(huán)保，共同行動

　　我要求學(xué)生選擇一個環(huán)境問題提出治理措施與改進建議。學(xué)生可以選擇自己比較熟悉的某一環(huán)境問題，從大處著眼，小處入手，提出自己的措施與建議。

　　設(shè)計的目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保，從身邊的小事做起，從平時的一點一滴做起，提高保護環(huán)境的自覺性。

　　說課堂小結(jié)

　　最后我問學(xué)生：這節(jié)課你學(xué)到了什么？對本節(jié)課哪些內(nèi)容印象比較深刻？請幾個學(xué)生談學(xué)習(xí)了本節(jié)課后的收獲與體會。

　　通過這樣的課堂小結(jié)，目的是讓學(xué)生學(xué)會整理知識，構(gòu)建知識體系，明確重點內(nèi)容，進一步鞏固知識。

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