鈉的性質(zhì)說課稿
一、 說教材：
《鈉》是高一化學第二章《堿金屬》的第一節(jié)，堿金屬是高中系統(tǒng)學習的唯一的金屬元素族，是學習元素周期表知識的前提和基礎(chǔ)，通過典型的代表元素鈉的學習，初步學會元素族知識的學習方法以及結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、用途之間的聯(lián)系。鈉---本節(jié)知識教材包括三部份內(nèi)容：鈉的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)以及鈉的存在用途。
二、 說重難點：
1、 重點 鈉的化學性質(zhì)-----鈉與水反應(yīng)
2、 難點 對鈉的性質(zhì)實驗的觀察、分析、探究性學習
三、 說教學目標：
1、掌握鈉的化學性質(zhì) 2、了解鈉的保存、用途 3、初步從鈉的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系認識物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系
四、 說教法：
本節(jié)課主要體現(xiàn)“學教并重”的教學理念，教師的主導(dǎo)作用與學生的主體作用相結(jié)合。本節(jié)教材為邊講邊做實驗?zāi)Ｊ剑匾晫嶒灲o學生的感性認識，通過實驗演示、學生觀察分析、教師引導(dǎo)、學生得出結(jié)論，培養(yǎng)學生分析問題的能力和科學的學習態(tài)度。在教學中，重點應(yīng)放在引導(dǎo)學生如何觀察實驗現(xiàn)象，以及如何根據(jù)現(xiàn)象分析鈉的相關(guān)的性質(zhì) 。
本節(jié)知識，課本講解順序是先講解物理性質(zhì)，后講解化學性質(zhì)。由于這節(jié)課是以學生的探究性學習為主，為了更符合學生的認知規(guī)律，本節(jié)課，我將知識作了一些處理，先講解化學性質(zhì)，在學生探究了鈉的化學性質(zhì)，并分析現(xiàn)象本質(zhì)原因后，再講解物理性質(zhì)。物理性質(zhì)是學生根據(jù)知識原理自己推理得出的，而不是教材生硬的灌輸?shù)�。學生的學習效果要好些。
五、 說學生的學法：
本節(jié)知識，學生要重視實驗分析，注重分析各種現(xiàn)象的原因。學生的學習以探究式學習為主，重在培養(yǎng)科學的學習方法。
六、 說教學過程：
通過練習書寫鈉、鉀的原子結(jié)構(gòu)簡圖，并引導(dǎo)學生察看課本中的鋰、鈉、鉀、銣、銫等原子結(jié)構(gòu)簡圖，通過對原子結(jié)構(gòu)的分析，電子的得失關(guān)系，得出堿金屬元素名稱的由來。
同時可以引導(dǎo)學生縱觀高一化學教材有關(guān)章節(jié)內(nèi)容。如：〈堿金屬〉、〈鹵素〉、〈氧族元素〉、〈碳族元素〉等內(nèi)容。引導(dǎo)學生了解課本元素族知識的編排方法，每一族元素相關(guān)知識都是以某一元素為代表，然后按一定的原理遞變，推理得出其它元素性質(zhì)。在此，教師可簡單介紹元素化合物知識學習的一般方法：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定存在和用途，讓學生建立化學思維模型，然后引出堿金屬元素以鈉為代表，進行相關(guān)學習。
�。�1） 鈉的保存：（演示）（引導(dǎo)學生提出問題：鈉為什么保存在煤油中，提出懸念，等待后面實驗驗證。）
（2） 鈉的化學性質(zhì)：
�、� 鈉與氧氣反應(yīng)
切開鈉，引導(dǎo)學生觀察切面顏色。 思考：A、 鈉為什么可以輕易切開？ B、 切面顏色怎樣？說明什么？
在石棉網(wǎng)上加熱的過程中，注意觀察現(xiàn)象 A、鈉熔化成閃亮的`小球
B、劇烈燃燒，火焰黃色 C、生成淡黃色粉末
思考；1）受熱熔化的原因 2）小球是銀白色，說明什么 3）劇烈燃燒說明什么
另外，教師講解鈉與氧氣反應(yīng)的兩種產(chǎn)物 Na2O、Na2O2的區(qū)別。如條件、穩(wěn)定性、顏色。
② 鈉與水反應(yīng)
A、 將一小塊已吸干表面煤油的鈉用鋁箔包好，扎孔，放入水中，用倒立的試管收集氫氣，檢驗氣體。（復(fù)習氫氣的檢驗方法。）
B、 引導(dǎo)學生重點觀察鈉與水反應(yīng)的實驗現(xiàn)象。分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。如：浮、熔、游、紅、聲。學生經(jīng)過討論后逐一得出結(jié)論。
③ 知識鞏固復(fù)習： 對鈉與水反應(yīng)化學方程式的氧化還原分析及離子方程式的書寫。
�、� 知識拓展：鈉與鹽溶液反應(yīng)、鈉與酸溶液反應(yīng)的現(xiàn)象與分析 舉例 鈉與硫酸銅反應(yīng)，鈉與硫酸溶液反應(yīng)，學生思考，得出結(jié)論。
（3） 物理性質(zhì)：
經(jīng)過鈉相關(guān)的幾個化學實驗后，學生很容易推理得出鈉的相關(guān)物理性質(zhì)：顏色、金屬光澤、密度、熔沸點、硬度、導(dǎo)電導(dǎo)熱性等。
�。�4）存在： 掌握鈉的性質(zhì)后，思考、復(fù)習鞏固鈉的保存，進而推理得出鈉的存在（自然界的以化合態(tài)存在）。
用途； 由性質(zhì)推理書上相關(guān)用途的原理，對用途作些了解。
七、 本節(jié)課小結(jié)：
本節(jié)課重點在于學生的探究性學習，通過引導(dǎo)學生對鈉的性質(zhì)的學習的回顧，歸納鈉的性質(zhì)，歸納總結(jié)元素族的學習方法：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定存在和用途，回應(yīng)前面的學生思維模型的構(gòu)建，掌握科學的學習方法。
八、布置作業(yè)。
作業(yè)形式以圍繞鈉的性質(zhì)出題：氧化還原分析或計算等內(nèi)容。
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