最新平均數(shù)的說課稿
一、說教材
1、教材簡析:
《平均數(shù)》是數(shù)學義務教育課程標準實驗教科書第六冊第十單元統(tǒng)計的教學內容。
2、求平均數(shù)是分析數(shù)據(jù)的一種重要方法，在日常生活中，特別是在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常要用到平均數(shù)是在學生已具有一定的收集和整理數(shù)據(jù)能力的基礎上教學比較簡單的求平均數(shù)問題的。通過本課的學習，讓學生感受平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，是進一步學習較復雜的平均數(shù)應用題的基礎。
3、教材的知識結構
例題緊密結合學生的生活經(jīng)驗，教材先放手讓學生從多種角度用數(shù)據(jù)描述各組套中的情況，在嘗試中促使學生產(chǎn)生求平均數(shù)的心理需求。再倡導讓學生自主探索平均數(shù)的意義和計算方法，有利于突出平均數(shù)在解決問題中的作用，引導學生進一步感受到統(tǒng)計對解決問題的價值。
4、根據(jù)《數(shù)學課程標準》的基本理念,根據(jù)教材特點和學生實際。我將本課的教學目標確定為：
1．在豐富的具體情景中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
2．經(jīng)歷研究的具體過程，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3．
體驗運用已學的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，激發(fā)主動學習的積極性。進一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。
5、基于以上的分析，我確定本課的教學重點是：理解平均數(shù)的意義，學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
.教學難點是：感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義。
二、說教學程序
本課的教學我是這樣設想的：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1．談話：同學們，你玩過套圈的游戲嗎？如果每次限套15次，你能套中幾個？
他們誰套的準些？學生任意猜一猜。出示場景，發(fā)現(xiàn)問題。
觀察三年級第一小組男、女同學套圈的統(tǒng)計圖。從圖中你知道了什么？
學生觀察后提出一些數(shù)學問題？
設計意圖是：激發(fā)學生學習興趣，激起學生探究欲望，使學生積極主動的投入到學習活動中去。
二、自主探索，學習新知
提問：怎樣才能說明男生套得準些還是女生套得準些？學生小組內說說自己的想法，及理由。故意設疑：如果把男生和女生套中的個數(shù)分別加起來比總數(shù)可以嗎？學生各抒己見，自由發(fā)言。怎樣求出男生平均每人套中的個數(shù)？學生小組討論、交流想法。女生平均每人套中多少個？現(xiàn)在你能回答男生套得準些還是女生套得準些？學生根據(jù)平均數(shù)判斷。
討論：為什么要求平均數(shù)？平均數(shù)表示什么意思？怎樣計算平均數(shù)？求出的平均數(shù)說明了什么？學生先在小組內說說，再集體交流。
設計意圖是在豐富的具體情景中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。經(jīng)歷研究的具體過程，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念培養(yǎng)積極參與數(shù)學活動的意識，激發(fā)主動學習的積極性。
進一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。三、鞏固深化，實踐應用
1、完成“想想做做”第1題。學生明確活動要求。獨立計算后匯報�！跋胱鲎鲎觥钡�2題。獨立解答后集體交流�！跋胱鲎鲎觥钡�3題。小組討論后交流想法，說說理由。完成“想做做做”第4題。先回答第一個問題，再“你還能提出什么問題？
設計意圖是：通過活動進一步加深對平均數(shù)的認識，能運用知識解決實際問題，體驗運用已學的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，激發(fā)主動學習的積極性。
四、總結概括，拓展延伸。
今天這節(jié)課，你學到了什么知識？有什么收獲？
設計意圖是：既完善了學生的知識體系，又培養(yǎng)了學生對自己所經(jīng)歷的事情進行總結回顧的習慣和能力。
總之，本節(jié)課我努力遵照新課程標準所提出的新理念，充分利用教材上提供的素材，創(chuàng)造性地使用教材，真正發(fā)揮教材的導向功能，創(chuàng)設學生感興趣的生活情境，讓學生在活動中體驗、感悟。讓學生在活動中感受到數(shù)學探究和合作學習的無窮樂趣。
以上說課僅僅是我對本課的一種教學欲設，在實際的課堂教學中，我將努力調動學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，及時調控學習過程，促進學生對知識的動態(tài)生成。
我今天說課的內容是，小學數(shù)學蘇教版三年級下冊第十一單元《認識小數(shù)》。
二、說教材
（一）、分析教材
本單元是在學生掌握了萬一內數(shù)的認識和加、減運算，以及初步認識分數(shù)的基礎上進行教學的。這是學生第一次接觸小數(shù)，教材首先初步認識小數(shù)的含義，僅限于一位小數(shù)(小數(shù)點的右邊只有一個數(shù)位)，而且和買東西、量長度等具體事件聯(lián)系起來，便于學生結合生活經(jīng)驗，學習其中的數(shù)學內容。教學內容包括一位小數(shù)的意義、讀寫方法；比較兩個或幾個一位小數(shù)的大��；一位小數(shù)加法和減法。在這些內容中，小數(shù)的意義是重點，它是比較大小和加減計算的思考基礎。教材編排比較小數(shù)的大小與小數(shù)加減計算，也是為了加強小數(shù)的意義。初步認識小數(shù)，不給小數(shù)下定義，不揭示比較大小和加減計算的法則，都是聯(lián)系實際情境和現(xiàn)實問題的體驗積累。
全單元內容分四部分編排。第100～101頁教學小數(shù)的意義，第102～103頁比較小數(shù)的大小，第104～105頁小數(shù)加法和減法，第106～107頁單元練習。
�。ǘ�、確定教學目標
我根據(jù)教材的內容、學生特點，以及基礎教育課程提出的三維目標制定以下教學目標：
1、
知識與技能目標
結合具體內容認識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義，能認、讀寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，認識小數(shù)各部分的名稱。
2、過程與方法目標
1．能運用生活經(jīng)驗，對小數(shù)作出解釋，學會運用小數(shù)來描述有關的現(xiàn)象。
2.
有與同伴合作解決問題的體驗。
3、情感態(tài)度與價值目標
了解可以用小數(shù)來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
（三）、教學重點、難點
根據(jù)我們班學生的特點，結合教學目標我將教學重、難點制定如下：
教學重點：認識小數(shù)。
教學難點：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示
三、說教法、學法
�。�1）、說教法。（教學方式多樣，才能使學生主動學習，個性得到發(fā)揚）
本節(jié)課采用開放式的教學方法，讓學生感受到玩中學，學中玩。教師引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，與同學交流比較，對生活中有用的信息有用的信息進行加工處理，主動進行探索，獲得知識。在本節(jié)課中要為學生創(chuàng)設一個生動活潑，適合學生情感體驗、主動探索、合作交流的環(huán)境。本節(jié)課上，教師一定要把握和發(fā)揮評價的作用，尤其是在學生智慧火花閃現(xiàn)之時，教師給予充分的肯定和表揚。盡可能使師生、生生間的評價“目標多元、方法多樣”。
�。�2）、說學法。（學生是學習的主人，有效的學習形式使學生感受獲取知識的快樂）
《數(shù)學課程標準》指出：教師要激發(fā)學生的學習積極性，而與之相適應的教學組織形式就是小組合作。合作交流成為了學生學習數(shù)學的'重要方式�！皬膱D中找信息”、“提問”，學生的互相提問，增強了學生的互動交流。《小數(shù)的意義和讀寫》是一節(jié)和學生生活實際有聯(lián)系的新授課，例如買東西，找零錢，測量等生活，因此在教學中采用自主學習、合作學習、探究學習、拓展學習的形式，讓學生用自己的眼睛去觀察，用言語去與學生交流，在交流中比較和選擇，去收集對學習有用的信息。在探索知識時用心去感悟，用自己的頭腦去思考，通過自己的生活經(jīng)驗去體驗小數(shù)在生活中的應用，最終用學到的數(shù)學知識應用到生活中去.
四、說教學程序
我分為四步驟來教學：激趣導入新知，探究新知，練習鞏固，課堂小結。：
�。ㄒ唬�、聯(lián)系生活，引入新課
談話：你們喜歡游公園、逛超市嗎？那你們喜歡買什么物品呢？今天老師陪你們一起逛超市，好嗎？（播放課件）
面對琳瑯滿目的商品，請選出你最喜歡的，并說說它的價格。
揭示課題：剛才同學們說的這些數(shù)都是小數(shù)，今天我們就來和小數(shù)交個朋友，一起來學習、認識小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認識。
通過生活情景，讓學生對生活中的數(shù)學問題感興趣，并且為今天學習新的知識打好基礎。
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這部分內容，我又分為三步驟來教學：教學例１；教學例２；區(qū)別分類、揭示概念。
１、教學例１
這部分我主要運合作交流的教學方法，從學生生活實際出發(fā)，首先通過提問，把學生注意力集中到思考“５分米和４分米如果用米做單位分別是幾分之幾米”上，然后告訴學生呢感，這兩個分數(shù)可以寫成另外的形式，并指導學生練習這兩個小數(shù)的讀寫方法。
2、教學例２
這部分我主要運用自主探索、教師引導的教學方法，我可以提出問題讓學生自己探索。如“能不能想剛才那樣，把幾元幾角寫成以元作單位的數(shù)？”同時可以啟發(fā)學生先想２角是多少元，再想１元２角是多少元。在學生認識這個基礎上再想３元５角是多少元。
3、區(qū)別分類、揭示概念
這部分我主要運用自主探索與合作交流的教學方法，我先讓比較例１的這些分數(shù)和小數(shù)的區(qū)別，說說他們的不同，讓學生在小組中交流，并回報交流結果。接著讓學生在比較小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分，注意區(qū)別哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)，最后總結揭示小數(shù)的概念。
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這部分內容我主要運用練習法，讓學生鞏固小數(shù)的認識，以及通過練習進一步理解小數(shù)各部分的名稱。
1、完成“練一練”第1題。
讓學生獨立在書上完成，然后再匯報自己的想法，交流時教師應強調平均分
2、完成“練一練”第2題。
先讓學生在書上獨立完成，可以引導學生想分數(shù)來過度，最后在全班校對，
３、完成“練一練”第３題
先讓學生獨立完成，再說一說思考過程，要說清楚，強調每組的分數(shù)和小數(shù)是相對應的。
四、評價總結，激勵進步
在今天這節(jié)課中，你有什么收獲？如果100分表示滿分，你會給自己打多少分？
小數(shù)在我們的生活、生產(chǎn)中處處可見，同學們要學會用數(shù)學的眼睛觀察生活，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。
五、說板書設計
小數(shù)的意義和讀寫
3
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5
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