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《風(fēng)雨》的說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《風(fēng)雨》的說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《風(fēng)雨》的說課稿 1
一、說教材分析
1、教材簡析
賈平凹的《風(fēng)雨》這篇課文是七年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，第三單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩的語段，增加語言積累。掌握比喻、擬人的修辭手法，并體會其作用。體會寫景散文情景交融的特點，探究透過景物描寫所傳達出的思想感情。所以，教學(xué)這篇《風(fēng)雨》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
2、教學(xué)目標
通過對教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實際情況和新課程標準，確定教學(xué)目標為：
1、知識和技巧目標：1.了解作者及作品，在閱讀中積累重點詞語和優(yōu)美語句。
2、過程和方法目標：把握內(nèi)容,理解文章主旨，體會作者描寫景物的寫作技巧和生動形象的語言。
3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)關(guān)注大自然、熱愛大自然的情感。
3、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點的確定是根據(jù)教材的特點、教學(xué)的目標及學(xué)生的實際;至于教學(xué)難點，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點和難點為：
a、教學(xué)重點：1、體會作者描寫景物的技巧及生動形象的語言。
2、 培養(yǎng)關(guān)注大自然、熱愛大自然的情感
b、教學(xué)難點：體會作者描寫景物的寫作技巧和生動形象的語言。
二、說教法學(xué)法
1、教法
在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運用自主探究的.方法探究主旨、品味語言。
教師還可借用多媒體來輔助教學(xué)，有利于擴大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
2、學(xué)法
先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時，我認為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、說教學(xué)過程
(一)、如何導(dǎo)入
由大家司空見慣的風(fēng)雨中的景物，引入新課的學(xué)習(xí)。
導(dǎo)語：大風(fēng)暴雨中的景物你也許不知見過多少回,但能像賈平凹如此觀察細微、描寫精美、讓人身臨其境的純屬稀罕。今天，就讓我們一起走進他寫的《風(fēng)雨》。 (新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí)。)
(二)、出示目標
(據(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標的學(xué)習(xí)與目標不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍，設(shè)計這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)
(三)、檢查預(yù)習(xí)
為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢查預(yù)習(xí)也是督促學(xué)生的一個必要手段。
(三)、導(dǎo)學(xué)達標
1、作家作品：
2、賈平凹的散文的特點：
3、初讀課文：
本文通過對哪些事物的描寫來表現(xiàn)這狂風(fēng)驟雨的?
4、 精讀課文：
課文寫“風(fēng)”，看不見一個“風(fēng)”字，卻寫出了狂風(fēng)的肆虐;寫“雨”，不著一個“雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫法?文章描寫風(fēng)雨，全文卻無風(fēng)雨二字。仔細體味，又覺得無處不在描寫風(fēng)雨，無處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)。這種高明手法，令人拍案叫絕。作者主要運用側(cè)面襯托的手法來表現(xiàn)風(fēng)雨，并大量運用比喻夸張等修辭方法。一幅幅生動畫面像電影中的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面 。你能從找出文中這些語言嗎?
4、 合作探究： 有人說結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎?為什么?
讀課文最后一段，說說文章結(jié)尾的場景和情調(diào)與前面相比有什么不同?你認為作者寫作本文的主要目的是什么?
5、說一說：我們新疆屬于北方地區(qū)，一到冬天，給人的感覺就是一個“冷”。當冬天來臨時，你看到的是怎樣的畫面，你有什么感受?新疆冬天的圖片
出示冬天的圖片，讓學(xué)生觀察說說都看到了什麼。
(在整個教學(xué)過程中，本著以人為本的原則，先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生在精讀的過程中領(lǐng)悟文本中優(yōu)美的語言，體會文中寫作技巧的語言體現(xiàn)。接著在合作交流的氛圍中領(lǐng)略本文的主旨。最后在學(xué)習(xí)文章后，能結(jié)合生活實際及學(xué)到的寫作技巧，自我完成一個寫作片段，以達到學(xué)習(xí)本文的目的。)
6、課后作業(yè)：
學(xué)了本文，你一定收獲不少。請依據(jù) 剛才你所觀察到冬天的景物寫一篇片段作文，不少于200字，盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法 (該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，又要開闊學(xué)生的視野，同時又培養(yǎng)學(xué)生平時仔細觀察，抓住景物特征的寫作能力。)
(四)、說板書設(shè)計
及動物們的表現(xiàn)--風(fēng)大
風(fēng)側(cè)面襯托 雨雨大
《風(fēng)雨》的說課稿 2
教學(xué)目標：
1、能聽出別人說話中內(nèi)容或語句的錯誤，并幫助改正。
2、初步培養(yǎng)專心聽講，細心分辨的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、明確聽說訓(xùn)練的要求和方法。
1、自學(xué)課文。
2、交流小結(jié)。
�。�1）課題是老師和小明對話中的題目。
�。�2）要求：能聽出別人說話中內(nèi)容或語句的錯誤，并幫助改正。初步培養(yǎng)專心聽講，細心分辨的習(xí)慣。
�。�3）方法：一是從說話內(nèi)容上考慮有沒有常識性和思想性的'錯誤。二是從語句上看有沒有用詞不當、語句不完整、前后矛盾等問題。
二、聽句子，指出錯誤并改正，把改好的句子說一說。
1、我家的小白兔，雪白的眼睛，雪白的毛毛，長長的尾巴，多好看��！
2、面對碧波滾滾的大海放聲歌唱。
3、在聯(lián)歡會上，李曉紅演唱了動聽的歌聲。
三、聽老師和小明對話，指出小明說話中的錯誤。
1、“一陣雷聲突然被我嚇了一跳”詞序顛倒。
2、“我想，值日生會不會把教室的門窗都不關(guān)好呢？”語義表達不清。
四、把改好的話說給大家聽。
五、修改生活中碰到的錯句。
《風(fēng)雨》的說課稿 3
一、教材分析
1.背景知識
這是一次專門訓(xùn)練聽的能力的聽說練習(xí)。側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生能聽出別人說話中內(nèi)容或語句的錯誤，并幫助改正。從而培養(yǎng)專心聽講、細心分辨的習(xí)慣。
2.教材特點
教材分為三個內(nèi)容：一是聽說要求。二是聽說內(nèi)容，先聽句子，提出句子中的錯誤并改正，再聽"老師和小明"的一段對話，指出小明說話中的錯誤，訓(xùn)練內(nèi)容由句到段，由易到難。三是聽說提示，指出在聽別人說話時分辨出正誤的具體方法：
�。�1）認真聽別人說話，養(yǎng)成專心聽講、細心分辨的習(xí)慣；
�。�2）可從別人說話的內(nèi)容中辨別；
�。�3）可從別人說話的語句上辨別。
二、教學(xué)目標
1.能聽出句子中的錯誤并改正。
2.能從給出的一段人物對話中聽出錯誤，并改正。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：能從說話的內(nèi)容有無常識性、性錯誤和說話的語句上有無用詞不當、語句不完整、前后矛盾等這兩方面聽了別人說話的錯誤。
教學(xué)難點：能聽出一段話中說話人的錯誤，并改正。從而培養(yǎng)出專心聽講、細心分辨的好習(xí)慣。
四、教學(xué)準備
老師和小明的對話錄音、事先錄制好的句子錄音。
五、教學(xué)時間：
1課時
六、教學(xué)過程
揭題，明確訓(xùn)練要求及內(nèi)容。
1.指句讀課題，明確《風(fēng)雨之夜》是我們要聽的一段話的.題目。
2.指名讀"聽說要求"，明確這次聽說訓(xùn)練以聽為主。
3.指名讀"聽說內(nèi)容"，明確訓(xùn)練任務(wù)。
（1）我們可以分幾步來完成這次聽說任務(wù)呢？
�。�2）交流后：先聽單個句子，再聽一段話。汪僅要聽出錯誤，還要知道為什么錯，并能改正。
4.學(xué)習(xí)"聽說提示"，
�。�1）學(xué)自"聽說提示"，思考：在聽別人說話時，怎樣才能分辨出正誤？讀讀劃劃。
�。�2）交流后歸納，并板書：
�、兖B(yǎng)成專心聽講、細心分辨的習(xí)慣。
�、趶恼f話的內(nèi)容上辨別（常識性、性錯誤）。
�、蹚恼f話的語句上辨別（用詞不當，語句不通順、不完整、前后予盾，意思重復(fù)……）
5.練習(xí)聽句子。
�。�1）教師按順序播放句子錄音。學(xué)生指出句子中的錯誤，并說說為什么錯，然后改正。
�。�2）歸納句子錯誤類型。
6.練習(xí)聽一段話。
（1）聽錄音"風(fēng)雨這夜"這一段老師和小明的對話，并要求學(xué)生邊聽邊在本子上記錄出錯的地方。
�。�2）逐句討論。
（3）歸納句子錯誤類型。
�。�4）同桌練習(xí)，說一說正確的對話。
�。�5）指名上臺來演一演"風(fēng)雨之夜"，學(xué)生都來做評委，看哪一組同學(xué)對話中沒有語病。
7.，再次明確此次訓(xùn)練的要求，并回顧分辨別人說話正誤的方法。
《風(fēng)雨》的說課稿 4
一、教學(xué)目標：
�。�1）知識與能力目標
1、熟練掌握文中生字詞的字音、字義。
2、有感情的朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
（2）過程與方法目標
1、通過朗讀、分析文中重點語句，掌握比喻、夸張等修辭手法以及側(cè)面描寫的寫作手法。
2、品味文章的語言特色，體會文章中作者所表達的對孩子的童真童趣的贊美之情。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標
保持童真童趣的天性，能夠用孩童的眼光看待世界，發(fā)現(xiàn)生活的美 。
二、教學(xué)重點
1、掌握文中側(cè)面描寫等寫作手法并運用。
2、品味文章的語言特色。
三、教學(xué)難點
體會作者在文中所蘊含的含蓄情感，理解作者對童真童趣的贊美之情。
四、教學(xué)課時
1課時
五、教學(xué)方法
1、朗讀法 。
2、初中語文與信息技術(shù)整合，自主、合作、探究法。
六、教具準備
多媒體課件
七、教學(xué)過程
（一）、 導(dǎo)入
課件展示狂風(fēng)暴雨的'場景后，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容談感受。
作家是如何看待狂風(fēng)暴雨的呢？今天，我們學(xué)習(xí)他的《風(fēng)雨》一探究竟。
（二）、 檢查預(yù)習(xí)情況（利用幻燈片完成）
（三）、作家簡介
幻燈片出示作家簡介。
�。ㄋ模�、朗讀課文整體感知
1、學(xué)生朗讀課文，思考問題。（課件顯示）
�。�1）、本文共八個自然段，下面請同學(xué)們有感情的朗讀課文，注意有些地方應(yīng)當讀得急促一些，而有些語段不甚急速，可以讀得舒緩一些，讀完并概括每一段的主要描寫了什么。
明確：第一段：樹林子；第二段：垂柳、楊葉、蘆葦；第三段：羊 女孩；第四段：葡萄蔓、蒼蠅；第五段：鳥、鳥巢；第六段：廢紙、貓、瓦片；第七段：浮萍、魚；第八段：老頭、小孩。
�。�2）、剛剛我們已經(jīng)了解了全文的主要內(nèi)容，雖然本文題目是“風(fēng)雨”，但是通篇都沒有“風(fēng)雨”二字，這算是跑題了嗎？如果沒有的話，本文到底有沒有描繪出風(fēng)雨呢？請同學(xué)們再看一下課文，找出一兩句你認為最能體現(xiàn)出風(fēng)雨的寫得最好的句子來賞析一下，最后我們一起來概括這場“風(fēng)雨”的特
點。
明確：同學(xué)們在賞析的時候，可以從三個角度入手，首先有沒有運用什么修辭手法，如比喻、夸張。其次是從什么角度來進行描寫的，如細節(jié)描寫、整體概括。最后也可以從詞語這方面來賞析，如運用一系列的動詞等等，最后說明這些突出了風(fēng)雨什么樣的特點。
如：那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。 這句話是對景物的細節(jié)描寫，連用了三個動詞“倒伏”、“斜插”、“破裂”，既有蘆葦在風(fēng)雨吹打下的形態(tài)描寫，又有聲音描寫，形象地突出了風(fēng)雨的狂亂、強勁。
�。�3）、那么，總結(jié)一下這場“風(fēng)雨”的特點是什么呢？
明確：時強時弱 狂亂 強勁 。
�。ㄎ澹�、合作探究，體會行文妙處
作者究竟是怎樣來描寫這場“風(fēng)雨”的呢？
明確：全文總共從三個大方面來描寫風(fēng)雨的景象：一是對自然景象的描寫，二是對動物的描寫，三是對人的描寫。有的是整體的描寫，如第一段對樹林子的描寫，也有具體的細節(jié)描寫，如第二段對垂柳、楊葉等的描寫。就這樣，刻畫了一場時強時弱，狂亂強勁的風(fēng)雨，可謂是“不著一字，盡得風(fēng)流”。
�。�、研讀探討，深透理解文意
既然這場風(fēng)雨這么大，為什么文章最后一段中的孩子們?yōu)槭裁床缓煤迷谖葑永锩娲奂埓瑥拈T縫里放出去呢？作者為什么這么寫？
明確：孩子們天性活潑可愛，看待任何事情都充滿童真童趣，哪怕是這場肆虐的暴風(fēng)雨都可以成為快樂的游戲，因此他們才會將紙船放到門外的積水中去。
作者這樣描寫，一反前文中所彌漫的緊張急迫的情調(diào)，給這場暴風(fēng)雨添上一個溫暖的結(jié)局，也給文章帶來歡喜的情調(diào)。
其實生活中很多事情都是這樣，我們應(yīng)該試著以一種童真童趣的眼光去看待這個世界，我們就會發(fā)現(xiàn)這個世界其實很美。希望大家能夠繼續(xù)保持你們的童心，不要被外界世俗所污染，用這樣一顆童心，去發(fā)現(xiàn)生活的美好。
�。ㄆ撸�、拓展延伸，妙筆生花
寫一段關(guān)于描寫風(fēng)雨的場景。
�。ò耍⒄n堂小結(jié)
結(jié)尾處，與前面風(fēng)雨中無法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同，孩子們天性活潑，看一切都有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲。至此，揪著讀者心的這場風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣合上書閉目回味了。文末含蓄地表達了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情，這是本文的主旨所在。
八、布置作業(yè)
請同學(xué)們下課之后找一個描寫對象，運用側(cè)面描寫的手法，寫一篇400字左右的短文。
九、板書設(shè)計
風(fēng) 雨
主要描寫對象：
樹林子；垂柳、楊葉、蘆葦；羊 女孩；葡萄蔓、蒼蠅；鳥、鳥巢；廢紙、貓、瓦片；浮萍、魚；老頭、小孩。
特點：時強時弱 狂亂 強勁
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