復(fù)習(xí)歸一應(yīng)用習(xí)題
教學(xué)內(nèi)容
教科書第115頁(yè)第4題和練習(xí)二十六的第5～８題。
教學(xué)目的
使學(xué)生通過(guò)對(duì)比加深對(duì)歸一、歸總應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，提高解答這兩種應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步了解歸一應(yīng)用題，正確解答此類應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)畫線段圖，分析題中的數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備
將第115頁(yè)的第4題分別寫在幾塊小黑板上。
教學(xué)過(guò)程
一、對(duì)比復(fù)習(xí)
1、教學(xué)第115頁(yè)第4題第（1）、（2）題。
教師掛出寫有第4題第（1）題的小黑板。讓學(xué)生自己默讀題目后，指名回答題目的已知條件和問(wèn)題，再讓學(xué)生獨(dú)立解題（學(xué)生分步列式解答或列綜合算式解答都可以）。教師巡視時(shí)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。做完后，教師分別讓分步列式和列綜合算式的學(xué)生說(shuō)明解題思路和列式理由。
教師掛出第4題第（2）題的小黑板。讓學(xué)生比較第（1）、（2）題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回答：第一、二個(gè)條件是相同的，第三個(gè)條件不相同，第（2）題的第三個(gè)條件正好是第（1）題的得數(shù)。讓學(xué)生獨(dú)立解題，教師巡視。
教師讓學(xué)生說(shuō)明這兩道題解法上異同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回答：它們都是先求出每人要擺多少盆花，再根據(jù)第三個(gè)條件的不同，求一共要擺多少盆花或求需要多少人。
2、教學(xué)第4題的第（3）、（4）題。
教學(xué)過(guò)程跟前面相同，故略。
教師讓學(xué)生說(shuō)明這兩道題解法上的異同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回答：它們都是先求出一共要擺多少盆花，再根據(jù)第三個(gè)條件的不同，求需要多少人或每人擺多少盆花。
教師要求學(xué)生看第115頁(yè)上的第4題，想一想這四道題有什么聯(lián)系和區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生回答：這四道題說(shuō)的.是同一件事，即同學(xué)們擺花盆。由于已知條件和問(wèn)題的變化，第（1）、（2）題與第（3）、（4）題分為兩組應(yīng)用題。每一組應(yīng)用題的第一、二個(gè)條件和問(wèn)題的變化，第（1）、（2）題與第（3）、（4）題分為兩組應(yīng)用題。每一組應(yīng)用題的第一、二個(gè)條件是相同的。不同的是第一組國(guó)先求每人要擺多少盆花，第二組要先求出一共要擺多少盆花。然后再根據(jù)第三個(gè)條件求出得數(shù)。
二、課堂練習(xí)
1、做練習(xí)二十六的第5題。
教師讓學(xué)生把得數(shù)寫在題目的后面。做完后，集體訂正。
2、做練習(xí)二十六的第6題。
讓學(xué)生認(rèn)真審題，再列式計(jì)算。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。做完后，集體訂正。
3、做練習(xí)二十六的第7題。
學(xué)生讀題后，教師問(wèn)：這道題實(shí)際上給出幾個(gè)已知條件？（擺一個(gè)正方形要用4根火柴棒，擺一個(gè)三角形要用3根火柴棒，實(shí)際給出3個(gè)已知條件。）
學(xué)生做題時(shí)，教師巡視，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。做完后，再問(wèn)：用這些火柴棒，擺三角形比擺正方形多幾個(gè)？
4、做練習(xí)二十六的第8題。
學(xué)生讀題后，教師讓學(xué)生想：這道題應(yīng)先算什么？后算什么？巡視時(shí)，教師要對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提示先求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)明列式的理由。
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