人教版有標可依有律可循單元復習題
【復習思路】
本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了《人物描寫一組》《刷子李》《金錢的魅力》三篇課文，其中《人物描寫一組》由三個片段組成。這篇課文有一個共同點，就是作品中人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點，向我們展示了描寫人物的一些基本方法。
【復習過程】
一、復習字詞，夯實基礎
1.個人細讀，自主推薦。
我認為本單元難讀的詞語有：
我認為本單元易錯的生字有：
我認為本單元難理解的詞語有：____
2.全班交流，提示方法。
難讀的詞語：
破綻、扳不動、穿梭、精神抖擻、放誕無禮、斂聲屏氣、露餡、發(fā)怔、刻薄、攆跑。
�。ㄙN心提示：多音字要結合語境選擇正確的讀音。）
易錯的生字：
扳（ ）監(jiān)（ ）皆（ ）斂（ ）騷（ ）
板（ ）臨（ ）諧（ ）儉（ ）搔（ ）
�。ㄙN心提示：識記生字的方法有形聲字記憶法、加偏旁、去偏旁、與形近字比較等方法。）
難理解的詞語：
公雞掐架、慣手、諸親六眷、登時、放誕無禮、規(guī)矩、蹩腳、刻薄、窘況、考究。
�。ㄙN心提示：理解詞語的方法有聯(lián)系上下文、查工具書、聯(lián)系生活實際。）
二、圍繞主題，整體梳理
1.小聲讀《單元導讀》，回顧本單元的主題——“作家筆下的人”。
2.默讀課文，自主梳理單元內容，交流個人感受。（如下表）
備注：個性名片，即用簡短的語言介紹人物的特點，要求貼切、生動。
讀者心聲，即用簡短的語言表達個人對人物形象的情感（喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等），要求真實、具體。
3.全班交流，按照要求，逐步規(guī)范語言，引導多角度交流。
三、聚焦訓練點，重溫經典描寫
1.回顧單元訓練點：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
2.小組合作，探討交流。
�。�1）自主默讀課文，完成表格。（如下表）
�。�2）小組有序交流，組長維持秩序。
3.全班交流，深入探討。
教師引導學生交流經典的描寫片段，多角度表達自己的看法，在此基礎上進行整理總結。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》通過語言描寫、心理描寫、動作描寫，刻畫出小嘎子爭強好勝、機敏、富有心計的個性特點。
《臨死前的嚴監(jiān)生》通過對人物動作、神態(tài)的細節(jié)描寫，刻畫出一個愛財勝過生命的守財奴形象。
《“鳳辣子”初見林黛玉》通過肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫以及側面描寫，刻畫出王熙鳳善于察言觀色、機變逢迎的個性特點。
《刷子李》注重細節(jié)描寫，體現(xiàn)出“刷子李”的高超技藝，突出了主人公“藝高人膽大”的自信。
《金錢的魔力》采用前后內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化，刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的`丑態(tài)。
4.選擇經典描寫片段，有感情地朗讀，突出人物的特點。
5.在課外閱讀中，要體會作家描寫人物的方法，感受人物的特點。積累這些描寫人物的方法，主動運用到自己的習作當中去。
四、日積月累，歸類擴充
1.回顧“日積月累”，歸類擴充。
文質彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強力壯
神采奕奕 滿面春風 垂頭喪氣 目瞪口呆
健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點頭哈腰
低聲細語 巧舌如簧 娓娓動聽 語重心長
（1）你發(fā)現(xiàn)詞語排列的方式了嗎？（按照外貌、神態(tài)、動作、語言來排列的）
�。�2）聯(lián)系自己的課外積累，每一類你還知道哪些詞語？
2.課文中的詞語積累。
按照外貌、動作、神態(tài)、心理等方面，自主積累詞語。
教師推薦：
外貌：膀大腰圓、丹鳳三角眼、柳葉吊梢眉；
神態(tài)：精神抖擻、眼滴溜圓、斂聲屏氣、發(fā)怔發(fā)傻、興致勃勃；
動作：手疾眼快、虎式兒一站、三抓兩撓、仰面朝天；
心理：半信半疑。
3.在課外閱讀中，要積累描寫人物的好詞好句，為寫作積累語言素材。
【有標可依有律可循單元復習題】相關文章：
機緣,讓心靈有暖可依的詩歌07-15
除法有分配律嗎？09-14
除法有分配律嗎09-03
情詩篇的七律有哪些05-08
七律絕句古詩有哪些08-26
人生有七條金律哲理06-18
聞王昌齡左遷龍標遙有原文及賞析08-23
無理可循散文12-28