近現(xiàn)代詩歌鑒賞結(jié)題報告范文

　　關于近現(xiàn)代詩歌鑒賞的調(diào)查研究 課題負責人：朱xx

　　課題組成員：

　　課題指導教師：

　　課題的可行性分析和研究過程

　　一、 課題的來源

　　現(xiàn)代詩也叫“白話詩”，是詩歌的一種，與古典詩歌相對而言，一般不拘一格式和韻律�，F(xiàn)代詩的發(fā)現(xiàn)可以追源到清末，當時，在五四運動的影響下，一些從西方引進的詩作已開始用白話進行翻譯，但是這些作品量不是很大，所以較鮮為人知�，F(xiàn)代詩名稱，開始使用于1953年—紀弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時確立�，F(xiàn)代詩主要流派為新月派、九葉派、朦朧派。

　　二、 課題研究的目的.與意義

　　現(xiàn)代詩形式自由，意涵豐富，意象經(jīng)營重于修辭運用，與古詩相比，雖都為感于物而作，都是心靈的映現(xiàn)，但其完全突破了古詩“溫柔敦厚，哀而不怨”的特點，更加強調(diào)自由開放和直率陳述與進行“可感與不可感之間”的溝通。

　　現(xiàn)代詩的主流是自由體新詩。自由體新詩是“五四”新文化運動的產(chǎn)物，形式上采用白話，打破了舊體詩的格律束縛，內(nèi)容上主要是反映新生活，表現(xiàn)新思想。

　　三、課題的研究計劃

　　1、課題研究的方法

　　文獻研究法 訪談法

　　2、課題進程的安排

　　第一階段：

　　主要任務：查閱相關詩人及作品。

　　階段目標：理解相關人物。

　　第二階段：

　　主要任務：查閱書籍或上網(wǎng)查找相關資料。

　　階段目標：了解詩人的歷史背景；弄清詩人寫作目的和意義。

　　第三階段：

　　主要任務：訪問老師探討有關話題。

　　階段目標：了解詩人作品的研究價值；對現(xiàn)代社會的影響及蘊含的深刻意義；研究近現(xiàn)代詩歌的必要性和重要性；了解詩歌的內(nèi)涵。

　　第四階段：

　　主要任務：同學之間對所得成果進行探論。

　　階段目標：探討并得出詩歌的意義內(nèi)涵及詩人創(chuàng)作時的感觸。

　　第五階段

　　主要任務：整理資料

　　階段目標：分析結(jié)果；得出本次研究性學習的相關結(jié)論

　　第六階段

　　主要目標：做出結(jié)題報告 階段目標：對這次的研究性學習做一個系統(tǒng)報告。

　　3、課題任務分工

　　第一小組：負責人帶領小組內(nèi)成員完成開題報告，并且進行相關工作的相關調(diào)度。

　　第二小組：負責人帶領小組內(nèi)成員訪問老師探討有關話題。

　　第三小組：負責人帶領小組內(nèi)成員查閱書籍或上網(wǎng)查找相關資料。

　　第四小組：負責人帶領小組內(nèi)成員完成相關文獻工作，并整理所得資料，撰寫相關報告。

【近現(xiàn)代詩歌鑒賞結(jié)題報告范文】相關文章：

高考語文詩歌鑒賞題及答案01-05

岑參詩歌鑒賞范文10-17

徐志摩的詩歌鑒賞范文10-05

語文詩歌鑒賞04-12

詩歌的鑒賞02-26

古代詩歌鑒賞07-19

詩歌鑒賞 天凈沙08-25

《思鄉(xiāng)》詩歌鑒賞12-25

柳宗元詩歌鑒賞11-06

詩歌沁園春鑒賞11-14