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    1. 課程設(shè)計方案優(yōu)秀

      時間:2024-10-08 09:15:23 曉麗 設(shè)計方案 我要投稿

      課程設(shè)計方案優(yōu)秀(精選16篇)

        為了確保事情或工作得以順利進行,往往需要預(yù)先制定好方案,方案是在案前得出的方法計劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?下面是小編收集整理的課程設(shè)計方案優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      課程設(shè)計方案優(yōu)秀(精選16篇)

        課程設(shè)計方案優(yōu)秀 1

        一、課程設(shè)計

        本課程以典型工業(yè)產(chǎn)品二級直齒圓柱齒輪減速器為核心技術(shù),進行基于減速器生產(chǎn)過程的課程設(shè)計與開發(fā)。根據(jù)減速器生產(chǎn)過程,課題組對授課內(nèi)容進行了重新整合,確定了車削、銑削、鉆鏜削、磨削及裝配五個教學(xué)項目,與減速器的加工過程相對應(yīng)。本課程還以減速器的零件作為主要的學(xué)習(xí)情境,進行任務(wù)驅(qū)動教學(xué);以減速器零件加工過程安排教學(xué)任務(wù);以減速器零件加工安排實踐教學(xué)。整個教學(xué)過程均以減速器為核心進行設(shè)計的,充分體現(xiàn)了基于減速器生產(chǎn)過程的課程建設(shè)的思路。

        二、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

       。ㄒ唬┦紫雀鶕(jù)減速器的生產(chǎn)過程安排教學(xué)項目

        減速器的生產(chǎn)過程是從零件的加工到部件的裝配。那么在安排教學(xué)項目的時候,根據(jù)這個過程,先安排切削加工項目:車、銑、鉆鏜、磨(加工減速器零件),然后進行裝配知識的學(xué)習(xí)。

        (二)按照零件的加工過程安排項目順序

        通過市場調(diào)研發(fā)現(xiàn),車削、銑削是學(xué)生從事最多的兩個工種,是金屬切削加工方法中最為主要的兩種,作為重點內(nèi)容先學(xué)習(xí),鉆鏜及磨削次之,所以先安排車銑后鉆鏜磨削。此外一般零件的加工都是由粗到精,車、銑兩類方法也是粗加工和半精加工的方法。而磨削是精加工的方法,所以由粗到精組織教學(xué)任務(wù)。

        (三)以項目實現(xiàn)過程安排學(xué)習(xí)任務(wù)

        下面以車削為例對這門課程的授課思路做一簡單的介紹,通過減速器的拆分拆分出傳動軸及端蓋等軸套類零件:

        1)任務(wù)一:傳動軸是哪類機床可加工的典型零件?———車床。從而引入車床的知識:包括車床的應(yīng)用、結(jié)構(gòu)、分類等方面內(nèi)容。

        2)任務(wù)二:切削加工要用到刀具,車床用什么樣的刀具?從而導(dǎo)入車刀的知識。包括車刀的種類、使用、角度及磨刀方法等內(nèi)容。

        3)任務(wù)三:有了刀具了,工件如何在機床上進行定位?從而引入夾具的知識。包括夾具的組成、典型夾具的結(jié)構(gòu)及夾具的應(yīng)用等內(nèi)容。

        4)任務(wù)四:具備了機床、刀具、夾具等必備的條件后,如何在車床上把這個零件加工出來?從而把車削加工的有關(guān)知識以這根軸為學(xué)習(xí)情境進行講解。

        5)質(zhì)量檢測:首先理論講解質(zhì)量檢測的方法,然后讓同學(xué)們分組對自己加工出來的零件進行質(zhì)量進行。以上5項任務(wù)完成車削部分的教學(xué)。每一個項目后面均設(shè)計了典型學(xué)習(xí)情境,每一各任務(wù)書后面均設(shè)計了學(xué)生用的工作單,每個工作任務(wù)后面還附了完成本任務(wù)的評分標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中完全理實一體化。此外對知識的.講解是:先分解再整合,如分開講解車床、車刀、夾具,后整合,在每個項目中都有相應(yīng)的綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)如車削綜合實訓(xùn)。

       。ㄋ模┙虒W(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式

        教材參考書:《機械制造》、《機械制造實訓(xùn)指導(dǎo)書》。教學(xué)資源還包括:教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課堂、實踐教學(xué)。在立體化網(wǎng)絡(luò)課堂中采用大量典型零件加工實例、圖片、三維動畫、視頻資料及虛擬實訓(xùn)等多媒體素材,使網(wǎng)絡(luò)課堂更貼近于實際、現(xiàn)場,更具高職特色,更實用。資源庫大量采用三維動畫,可實現(xiàn)任意方位的觀察,便于學(xué)生對零件的加工原理的理解、對于工藝的編制方法累積素材,加深理解。

        (五)教學(xué)設(shè)計思想與效果

        1.教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點◇教、學(xué)、作一體化;◇為構(gòu)建后續(xù)專業(yè)理論與技能培養(yǎng)平臺服務(wù)。

        2.教學(xué)設(shè)計思想:“分步實施,系統(tǒng)整合”

        1)將最后要實現(xiàn)的目標(biāo)進行分解:如:要達到學(xué)生能夠完整認(rèn)識切削加工,并能夠編制工藝、加工出合格零件,先分步驟實施下列任務(wù):機床結(jié)構(gòu)、基本操作;刀具;夾具。

        2)將以上內(nèi)容學(xué)生掌握后,進行系統(tǒng)整合;操作機床加工零件;零件質(zhì)量檢測。

        (六)學(xué)習(xí)情境及課時分配四、主要教學(xué)方法

        根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容確定與其適合的教學(xué)方法,針對《機械制造》的課程特色,主要采取了以下幾種教學(xué)方法:

       。ㄒ唬┝浇虒W(xué)法

        本課程主要采用六步教學(xué)法:授課過程為:學(xué)生信息收集-制定計劃-選擇方案-目標(biāo)實施-信息反饋-成果評價,學(xué)生參與問題解決的全部過程。教師再這個過程中知識一個指導(dǎo)者,學(xué)生是教學(xué)主體,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性較高。

       。ǘ┌咐治龇

        由于《機械制造》是一門較為綜合而且實踐性較強的課程,因此,針對本課程開發(fā)出了適應(yīng)這門課特點的案例分析法。就是在介紹各個課題的時候分別以典型零件為例,通過這個實例的講解,把本章所涉及到的知識點貫穿起來。本課程的教學(xué)過程中始終貫穿“減速器”這一典型零件,通過減速器不同零件的加工和整體裝配來學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

        (三)分組討論法

        在有些授課環(huán)節(jié)上采用了分組討論法,如在講授加工工藝的制定內(nèi)容時,學(xué)生分組討論,制定工藝,共同分享成功后的喜悅,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神,培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。五、教學(xué)基本保障條件

        1)工業(yè)用二級直齒圓柱齒輪減速器10套、配套圖紙10套;

        2)測繪工具10套;

        3)普車及配件10臺、銑床及配件10臺、鉆床及配件10臺、鏜床及配件10臺、磨床及配件10臺。本課程設(shè)計在教學(xué)過程中,理論與實踐緊密結(jié)合。堅持“以工作過程為導(dǎo)向”,以典型工作任務(wù)為載體設(shè)計學(xué)習(xí)情境,教學(xué)過程“以任務(wù)為載體、學(xué)生為主體、能力訓(xùn)練為目標(biāo)”,使學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué),實現(xiàn)知識與能力并進,培養(yǎng)高技能人才。注:此課程設(shè)計獲得全國機械高等職業(yè)教育教學(xué)成果三等獎。

        課程設(shè)計方案優(yōu)秀 2

        一、學(xué)習(xí)主題與目標(biāo)

        學(xué)生編寫神話故事,不是為了加強想象,而是為了陶冶情操,能使文本增強互涉性。本學(xué)習(xí)主題以學(xué)生應(yīng)用設(shè)計思維和智能故事創(chuàng)作工具協(xié)同讀者的認(rèn)知同理心去創(chuàng)作神話故事,本次活動目標(biāo)如下:

        1. 根據(jù)神話故事的繪本核心詞匯,要求學(xué)生利用在線問卷或投票工具提交自己對神話故事情節(jié)發(fā)展的選擇。

        2. 運用信息技術(shù)手段(如活動投、問卷星),收集全班讀者對神話故事發(fā)生時間、地點、天氣、人或鬼怪特征關(guān)鍵詞的選擇意愿。

        3. 用技術(shù)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑,有助于學(xué)生表達個人的主體感受和理解,有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維。

        二、學(xué)生情況

        五年級的學(xué)生經(jīng)過之前幾年的學(xué)習(xí),寫作表達都有了進一步的要求,為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)需要進一步提升他們的語言能力和個性化思維品質(zhì)。語言思維從繪本閱讀理解到文本閱讀思考、技術(shù)外化學(xué)生的思考手段,采用朗讀錄音或文本轉(zhuǎn)音頻,定制視頻動畫等,提升學(xué)生的創(chuàng)作熱情和表達欲望。

        根據(jù)教師預(yù)設(shè)給學(xué)生閱讀的神話故事調(diào)發(fā)現(xiàn),學(xué)生對英文神話故事題材的喜歡與否,發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生喜歡閱讀故事。學(xué)生對神話故事的理解包括:時間,地點,以及恐怖的動物。此外,神話故事的環(huán)境創(chuàng)設(shè),需要讓學(xué)生理解到,諸如天氣和人跡罕至的森林小屋以及蝙蝠或狼出沒之地,引導(dǎo)學(xué)生進行大膽的想象創(chuàng)作過程中,也要注重邏輯性思維的引導(dǎo)。

        三、創(chuàng)作任務(wù)

        為滿足學(xué)生對閱讀神話故事的心理需求。故事創(chuàng)作要根據(jù)活動投數(shù)據(jù)反映,確定好神話故事地點、人物、動物以及發(fā)生地。要求學(xué)生回顧所學(xué)英文故事的基本要素,進一步確定英文神話故事中的可怕的動物應(yīng)該是什么,以及為什么?教師將預(yù)設(shè)的'神話故事完成之后,需要讓學(xué)生進行第二次的故事閱讀問卷調(diào),根據(jù)以上要求,通過活動投的投票分析,下一步將神話故事進行重構(gòu)后再進行課堂上的閱讀教學(xué)。

        此外,我對學(xué)生要提出三點要求必須明白:一是用設(shè)計思維評價好的故事創(chuàng)作需要讓作者與讀者進行有效溝通;二是作者與讀者之間的溝通需要用數(shù)據(jù)塑造同理心;三是故事從創(chuàng)作到呈現(xiàn),不但需要抽象文本,也需要選用技術(shù)手段外化作者對故事的心理體驗。

        四、活動過程

        活動步驟

        學(xué)生活動

        教師活動

        技術(shù)運用

        及設(shè)計意圖

        明確任務(wù)

        閱讀教師提供的神話故事,學(xué)生根據(jù)自己意愿提出修改和完善故事創(chuàng)作做準(zhǔn)備。

        提供神話故事給學(xué)生的同時。也設(shè)計好與故事閱讀有關(guān)“活動投”附二位碼發(fā)送給學(xué)生。

        文章故事附“活動投”推送到學(xué)生的學(xué)習(xí)端。

        小組討論

        開放性與封閉性相結(jié)合

        探討如果神話故事真實發(fā)生在你身邊時,你愿意和誰在一起。

        通過微信小程序“活動投”將各小組的討論結(jié)果進行收集統(tǒng)計。

        技術(shù)外化學(xué)生的思考

        結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知心理。提出神話故事最有可能發(fā)生的地點供學(xué)生選擇

        教師根據(jù)神話故事可能發(fā)生的地點,通過組織學(xué)生討論,以詞匯列表方式,引導(dǎo)學(xué)生選擇。

        微信小程序“活動投”不但能讓學(xué)生實時了解班級中同伴們彼此的心理動態(tài),也可以讓教師把握學(xué)生故事創(chuàng)作的心理活動。

        技術(shù)觀察體驗情境

        調(diào)統(tǒng)計學(xué)生最討厭的顏色

        教師通過非常顯性的提問,引導(dǎo)學(xué)生對后續(xù)故事情節(jié)中出現(xiàn)的事物建立潛在的勾連。

        技術(shù)支持的投票統(tǒng)計,把顏色調(diào)數(shù)據(jù)當(dāng)作懸念鋪墊在后續(xù)的恐怖事物出現(xiàn)的情節(jié)中。

        共同討論

        學(xué)生小組討論

        引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的心理感知進行可視化認(rèn)知的表達。

        故事創(chuàng)作平臺提供最可怕動物的繪本詞匯進行選擇。

        共同展示最小的動物

        各小組將展示心目中認(rèn)為最小且極其令人惡心的動物

        組織、協(xié)調(diào)小組之間進行交流。

        在投影的幫助,學(xué)生以多種形式展示心目中的細(xì)小且令人惡心的小動物。

        歸納評價

        歸根結(jié)底,神話故事中碰到最令人害怕人或怪物是

        要求學(xué)生歸納出,可能最令人害怕的人或怪物是什么。

        故事創(chuàng)作平臺中最終甄別出最令人害怕的人或怪物。

        完善成果

        在通讀恐怖英文故事的過程中,凝練出各組所創(chuàng)作出來的故事文本,小組討論后,進行完善。

        整理并分析評價結(jié)果,收集完善改進建議,并進一步完善故事文本。

        在小組互評的基礎(chǔ)上,教師補充改進建議,幫助學(xué)生明確完善方向。

        交流分享

        各組代表向全班進行交流分享用技術(shù)呈現(xiàn)出來的神話故事講解。

        整合各組的故事創(chuàng)作成果,形成完整的,組織學(xué)生代表向全班進行交流分享。

        在信息技術(shù)的幫助下,學(xué)生以不同的形式呈現(xiàn)自己喜歡而且又刺激的視頻或動畫故事。

        五、學(xué)習(xí)資源

        教師根據(jù)技術(shù)預(yù)設(shè)故事,然后根據(jù)故事的時間、地點、人物、事件等進行問卷調(diào)。技術(shù)工具:

        1.在線技術(shù)繪本故事創(chuàng)作平臺

        2.文本故事生成視頻的技術(shù)平臺

        3.文本幕編輯工具 APP小影

        4.微信小程序 “活動投”征集學(xué)生對故事人物和情節(jié)環(huán)境的選擇傾向。

        六、評價要求

        小學(xué)五年級的學(xué)生

        1.觀看教師預(yù)設(shè)的

        2.學(xué)生完成教師的問卷調(diào)。

        3.根據(jù)班級問卷調(diào)數(shù)據(jù),修改故事中的人物、地點或時間,然后要求學(xué)生自己朗讀自己修改的,學(xué)生在線交流評價故事修改后與修改前的不同之處。

        學(xué)生創(chuàng)作的神話故事動畫視頻評價表

        評價維度

        一般

        喜歡

        比較喜歡

        特別喜歡

        故事內(nèi)容

        故事語音

        故事視頻

        創(chuàng)作風(fēng)格

        課程設(shè)計方案優(yōu)秀 3

        微課程信息

        主題名稱 利用phoshop7.0對圖片進行瀏覽、旋轉(zhuǎn)、裁切

        選題意圖 《圖像處理(一)》是初中信息技術(shù)教材青島版七年級下冊第三單元第2課,本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)phoshop7.0的基本功能,并學(xué)會對圖片進行旋轉(zhuǎn)和裁切。本節(jié)課是學(xué)習(xí)用photoshop進行圖像處理的第1節(jié)課,所以本課就成為把學(xué)生帶入photoshop世界的關(guān)鍵一課。

        內(nèi)容來源 初中信息技術(shù)教材青島版七年級下冊第三單元第2課

        適用對象 七年級 信息技術(shù)

        教學(xué)目標(biāo) 1. 掌握phoshop7.0的啟動及退出方法,認(rèn)識phoshop7.0的工作界面;

        2. 能夠利用phoshop7.0瀏覽、打開圖片;

        3. 學(xué)會對圖片進行旋轉(zhuǎn)和裁切;

        知識類型 上機操作型

        制作方式(可多選) 錄屏

        預(yù)計時間 9分鐘

        微課程設(shè)計

        教學(xué)過程

        設(shè)計意圖

        導(dǎo)入:出示一組經(jīng)過PS的.圖片,引入新課

        吸引學(xué)生興趣

        討論: 利用phoshop7.0,能完成這一任務(wù)嗎?

        引發(fā)學(xué)生思考,探究圖像處理方法

        知識講解、示范

        1. phoshop7.0的啟動及退出方法;

        用演示突破本節(jié)課的重難點

        2. 如何利用Photoshop7.0瀏覽、打開圖片;

        3. 如何利用Photoshop7.0旋轉(zhuǎn)圖片

        2、如何利用phoshop7.0對圖片進行裁切

        學(xué)生動手操作

        學(xué)生掌握本節(jié)課的重點

        1.利用Photoshop7.0旋轉(zhuǎn)圖片

        2.利用Photoshop7.0裁切圖片

        學(xué)生通過動手練習(xí),掌握鞏固新知識。

        課程設(shè)計方案優(yōu)秀 4

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、明確什么是比喻句,了解比喻句的基本結(jié)構(gòu)和作用。

        2、掌握識別比喻句的方法,會正確識別比喻句。

        3、了解寫比喻句要注意的問題。能試著寫出一些比喻句。

        二、教學(xué)重難點

        重點:明確什么是比喻句,了解比喻句的基本結(jié)構(gòu)和作用。

        難點:正確識別比喻句。

        三、教學(xué)過程

        1、猜謎導(dǎo)入

        我們先來玩一個猜謎游戲吧,“身體輕又輕,空中來飛行,有時像棉花,有時像魚鱗。”(猜一自然現(xiàn)象)——是云,你猜到了嗎?句中用像棉花,像魚鱗,這樣具體的事物來表述抽象的自然現(xiàn)象——云。這種比喻敘事很重要,能體現(xiàn)一個人的文采,我們可要好好的學(xué)一學(xué)比喻句了。

        2、了解什么是比喻句,比喻句的基本結(jié)構(gòu)和作用。

        比喻句在一年級兒歌《小小的船》中出現(xiàn)過,在三年級上冊三單元第十一課積累過,在三年級下冊語文園地二“我的發(fā)現(xiàn)”中又特別提出了。

        那到底什么是比喻句?比喻句就是打比方,它是用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。請看一組例子:

       。1)彎彎的月亮像一條小船掛在夜空中。

       。2)茫茫的草原仿佛一張無邊無際的地毯。

        上面這些就是典型的比喻句,這些句子中把“月亮”比作“小船”,把“草原”比作“地毯”。通過打比方,你是不是覺得這些句子更加形象,更加生動了呢?

        從這些例句中,我們看到,比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分:本體(被比喻的事物)、比喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)和喻體(打比方的事物)。常用的比喻詞有像、好像、似的、如同、仿佛、宛如……

        比喻句能生動形象地寫出本體的特點,增強語句的感染力,能起到修飾語句的作用。

        3、學(xué)會判別比喻句的方法

        我們?nèi)绾蝸砼袆e一個句子是不是比喻句呢:常用的方法是“三看一比”法,一看句中有沒有本體,二看句中有沒有比喻詞,三看句中有沒有喻體!耙槐取本褪前驯倔w和喻體相比,看本質(zhì)是否相同,本質(zhì)不同,那就是比喻句。請看三年級下冊第三課《荷花》中的句子:荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。在這個句子中本體是荷葉,比喻詞是像,喻體是大圓盤。再把本意和喻體作比較,荷葉和大圓盤本質(zhì)不同。通過“三看一比”法,我們知道這是一個比喻句。

        再來看兩個句子:

        (1)這天黑沉沉的,好像要下雨了。

       。2)老師像媽媽一樣年輕漂亮。

        用“三看一比”法,我們就知道這兩個句子都不是比喻句。

        4、寫比喻句要注意:

       。1)感情鮮明。如“炕沿上坐著的那個鬼子軍,兩眼紅紅的`,像剛吃過死人的野狗!保ā缎∮⑿塾陙怼罚┻@個比喻句把日本鬼子那可憎可惡的形象淋漓盡致地描繪了出來。

       。2)本體和喻體不能為同類事物。如“小明長得像爸爸!边@樣的句子不是比喻句。

       。3)本體和喻體必須有相似之處。如“這堆草垛像石頭一樣擋住了我的去路!辈荻夂褪^雖然不同類,但沒有相似之處,這種比喻不恰當(dāng)。

       。4)作比喻的事物要具體,為人所熟知,運用比喻時要有創(chuàng)新。如“他打破了一塊玻璃,嚇得像妖怪一樣逃跑了!毖质撬剖嵌,令人捉摸不定的東西,極為費解,因此不能達到比喻的藝術(shù)效果。了解了寫比喻句應(yīng)該注意的問題,我們就掌握了比喻句,你掌握了嗎?

        5、練習(xí)鞏固

        (1)讀一讀,再寫幾個比喻句。

       、倏,藍(lán)天上的大雁作出了回答,它們排成一個大大的“人”字,好像在說——勤勞人們畫出秋天的圖畫。

       、诰驼f“仙桃石”吧,它好像從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

       、哿⒔粯虻乃闹苡芯G毯似的草坪和拼成圖案的花壇。

       、芟灿崅鱽,人們不約而同的涌上街頭,北京立刻變成了歡樂的海洋。

       。2)判斷下面的句子中哪一個屬于比喻句。

        ①像只無頭的蒼蠅,到處亂鉆。

       、诮處熓菆@丁,我們是花朵。

       、鬯呗返臉幼雍芟袼职。

        ④一陣風(fēng)吹來,樹上的梨兒像在對我們點頭微笑。

        6、結(jié)束

        希望你在今后的學(xué)習(xí)中更好的應(yīng)用比喻句。謝謝您的收看,再見!

        課程設(shè)計方案優(yōu)秀 5

        一、學(xué)習(xí)主題與目標(biāo)

        學(xué)生編寫神話故事,不是為了加強想象,而是為了陶冶情操,能使文本增強互涉性。本學(xué)習(xí)主題以學(xué)生應(yīng)用設(shè)計思維和智能故事創(chuàng)作工具協(xié)同讀者的認(rèn)知同理心去創(chuàng)作神話故事,本次活動目標(biāo)如下:

        1、根據(jù)神話故事的繪本核心詞匯,要求學(xué)生利用在線問卷或投票工具提交自己對神話故事情節(jié)發(fā)展的選擇。

        2、運用信息技術(shù)手段(如活動投、問卷星),收集全班讀者對神話故事發(fā)生時間、地點、天氣、人或鬼怪特征關(guān)鍵詞的選擇意愿。

        3、用技術(shù)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑,有助于學(xué)生表達個人的主體感受和理解,有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維。

        二、學(xué)生情況

        五年級的學(xué)生經(jīng)過之前幾年的學(xué)習(xí),寫作表達都有了進一步的要求,為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)需要進一步提升他們的語言能力和個性化思維品質(zhì)。語言思維從繪本閱讀理解到文本閱讀思考、技術(shù)外化學(xué)生的思考手段,采用朗讀錄音或文本轉(zhuǎn)音頻,定制視頻動畫等,提升學(xué)生的創(chuàng)作熱情和表達欲望。

        根據(jù)教師預(yù)設(shè)給學(xué)生閱讀的神話故事調(diào)發(fā)現(xiàn),學(xué)生對英文神話故事題材的喜歡與否,發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生喜歡閱讀故事。學(xué)生對神話故事的理解包括:時間,地點,以及恐怖的動物。此外,神話故事的環(huán)境創(chuàng)設(shè),需要讓學(xué)生理解到,諸如天氣和人跡罕至的森林小屋以及蝙蝠或狼出沒之地,引導(dǎo)學(xué)生進行大膽的想象創(chuàng)作過程中,也要注重邏輯性思維的引導(dǎo)。

        三、創(chuàng)作任務(wù)

        為滿足學(xué)生對閱讀神話故事的心理需求。故事創(chuàng)作要根據(jù)活動投數(shù)據(jù)反映,確定好神話故事地點、人物、動物以及發(fā)生地。要求學(xué)生回顧所學(xué)英文故事的基本要素,進一步確定英文神話故事中的可怕的動物應(yīng)該是什么,以及為什么?教師將預(yù)設(shè)的神話故事完成之后,需要讓學(xué)生進行第二次的故事閱讀問卷調(diào),根據(jù)以上要求,通過活動投的投票分析,下一步將神話故事進行重構(gòu)后再進行課堂上的閱讀教學(xué)。

        此外,我對學(xué)生要提出三點要求必須明白:一是用設(shè)計思維評價好的故事創(chuàng)作需要讓作者與讀者進行有效溝通;二是作者與讀者之間的溝通需要用數(shù)據(jù)塑造同理心;三是故事從創(chuàng)作到呈現(xiàn),不但需要抽象文本,也需要選用技術(shù)手段外化作者對故事的心理體驗。

        四、活動過程

        活動步驟

        學(xué)生活動

        教師活動

        技術(shù)運用

        及設(shè)計意圖

        明確任務(wù)

        閱讀教師提供的神話故事,學(xué)生根據(jù)自己意愿提出修改和完善故事創(chuàng)作做準(zhǔn)備。

        提供神話故事給學(xué)生的同時。也設(shè)計好與故事閱讀有關(guān)“活動投”附二位碼發(fā)送給學(xué)生。

        文章故事附“活動投”推送到學(xué)生的學(xué)習(xí)端。

        小組討論

        開放性與封閉性相結(jié)合

        探討如果神話故事真實發(fā)生在你身邊時,你愿意和誰在一起。

        通過微信小程序“活動投”將各小組的討論結(jié)果進行收集統(tǒng)計。

        技術(shù)外化學(xué)生的思考

        結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知心理。提出神話故事最有可能發(fā)生的地點供學(xué)生選擇

        教師根據(jù)神話故事可能發(fā)生的地點,通過組織學(xué)生討論,以詞匯列表方式,引導(dǎo)學(xué)生選擇。

        微信小程序“活動投”不但能讓學(xué)生實時了解班級中同伴們彼此的心理動態(tài),也可以讓教師把握學(xué)生故事創(chuàng)作的心理活動。

        技術(shù)觀察體驗情境

        調(diào)統(tǒng)計學(xué)生最討厭的顏色

        教師通過非常顯性的提問,引導(dǎo)學(xué)生對后續(xù)故事情節(jié)中出現(xiàn)的事物建立潛在的勾連。

        技術(shù)支持的投票統(tǒng)計,把顏色調(diào)數(shù)據(jù)當(dāng)作懸念鋪墊在后續(xù)的恐怖事物出現(xiàn)的情節(jié)中。

        共同討論

        學(xué)生小組討論

        引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的心理感知進行可視化認(rèn)知的表達。

        故事創(chuàng)作平臺提供最可怕動物的繪本詞匯進行選擇。

        共同展示最小的動物

        各小組將展示心目中認(rèn)為最小且極其令人惡心的動物

        組織、協(xié)調(diào)小組之間進行交流。

        在投影的幫助,學(xué)生以多種形式展示心目中的細(xì)小且令人惡心的小動物。

        歸納評價

        歸根結(jié)底,神話故事中碰到最令人害怕人或怪物是

        要求學(xué)生歸納出,可能最令人害怕的人或怪物是什么。

        故事創(chuàng)作平臺中最終甄別出最令人害怕的人或怪物。

        完善成果

        在通讀恐怖英文故事的過程中,凝練出各組所創(chuàng)作出來的'故事文本,小組討論后,進行完善。

        整理并分析評價結(jié)果,收集完善改進建議,并進一步完善故事文本。

        在小組互評的基礎(chǔ)上,教師補充改進建議,幫助學(xué)生明確完善方向。

        交流分享

        各組代表向全班進行交流分享用技術(shù)呈現(xiàn)出來的神話故事講解。

        整合各組的故事創(chuàng)作成果,形成完整的,組織學(xué)生代表向全班進行交流分享。

        在信息技術(shù)的幫助下,學(xué)生以不同的形式呈現(xiàn)自己喜歡而且又刺激的視頻或動畫故事。

        五、學(xué)習(xí)資源

        教師根據(jù)技術(shù)預(yù)設(shè)故事,然后根據(jù)故事的時間、地點、人物、事件等進行問卷調(diào)。技術(shù)工具:

        1、在線技術(shù)繪本故事創(chuàng)作平臺

        2、文本故事生成視頻的技術(shù)平臺

        3、文本幕編輯工具APP小影

        4、微信小程序“活動投”征集學(xué)生對故事人物和情節(jié)環(huán)境的選擇傾向。

        六、評價要求

        小學(xué)五年級的學(xué)生

        1、觀看教師預(yù)設(shè)的

        2、學(xué)生完成教師的問卷調(diào)。

        3、根據(jù)班級問卷調(diào)數(shù)據(jù),修改故事中的人物、地點或時間,然后要求學(xué)生自己朗讀自己修改的,學(xué)生在線交流評價故事修改后與修改前的不同之處。

        學(xué)生創(chuàng)作的神話故事動畫視頻評價表

        評價維度

        一般

        喜歡

        比較喜歡

        特別喜歡

        故事內(nèi)容

        故事語音

        故事視頻

        創(chuàng)作風(fēng)格

        課程設(shè)計方案優(yōu)秀 6

        總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗)本人認(rèn)為可以簡單的這樣表述:數(shù)學(xué)知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。

        1、基本的數(shù)學(xué)思想

        基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個方面:即“符號與變換的思想”、“集全與對應(yīng)的思想” 和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”,這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次;谶@些基本思想,在具體的教學(xué)中要注意滲透,從低年級開始滲透,但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里、密切相關(guān),兩者都以一定的知識為基礎(chǔ),反過來又促進知識的深化及形成能力。

        2、重視數(shù)學(xué)思維方法

        高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維的特性:概括性、問題性、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式:結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),可分成四個方面:數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型 。

        3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

        增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動學(xué)習(xí)、主動探究。

        4、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

        高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合,整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的`全體細(xì)致,盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺,加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。

        5、建立合理的科學(xué)的評價體系

        高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系 ,包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。

        二、課程設(shè)置

        1、高中數(shù)學(xué)課程分為必修課程與選修課程兩部分

        其確定的原則是:滿足未來公民的基本數(shù)學(xué)需求、為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備。選修課程內(nèi)容確定的原則是:滿足學(xué)生的興趣和對未來發(fā)展的需求,為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)、獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

        2、設(shè)置了數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)文化內(nèi)容

        高中數(shù)學(xué)課程設(shè)置了數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模,數(shù)學(xué)文化內(nèi)容,他們是貫穿了整個高中數(shù)學(xué) 課程的重要內(nèi)容,不單獨設(shè)置,而是滲透在每個模塊或?qū)n}中,有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑和善于反思的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學(xué)問題的能力,有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

        3、模塊的邏輯順序

        必修課程是選修課程的基礎(chǔ),學(xué)校應(yīng)在保證必修課程,選修系列1、2開設(shè)的基礎(chǔ)上,開設(shè)其他系列課程,以滿足學(xué)生的基本選擇需求,并積極開發(fā)、利用校外課程資源。教師也應(yīng)根據(jù)自身條件制定個人發(fā)展計劃。

        三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

        高中課程的內(nèi)容是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的主要部分,其中包括集合、函數(shù)、數(shù)列、不等式、解三角形、立體幾何初步、平面解析幾何初步等。不同的是在保證打好基礎(chǔ)的同時,進一步強調(diào)了這些知識的發(fā)生、發(fā)展過程、和實際應(yīng)用,而不在技巧與難度上做過高的要求。此外,基礎(chǔ)內(nèi)容還增加了向量、算法、概率、統(tǒng)計初步等內(nèi)容。

        通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),本人更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,深切體會到作為教師,我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系,注重數(shù)學(xué)的文化價值,促進學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中,就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,更新理念,改進教學(xué)方法,爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師 。

        課程設(shè)計方案優(yōu)秀 7

        “七巧板”活動設(shè)計方案七巧板是一種智力游戲,也稱“七巧圖”、“智慧板”,是漢族民間流傳的智力玩具。這七塊板可拼成許多圖形(1600種以上),例如:各種人物、形象、動物、橋、房、塔等等,還可拼成一些中、英文字母。

        一、指導(dǎo)思想:

        無論在現(xiàn)代或古代,七巧板都是用以啟發(fā)幼兒智力的良好伙伴。能夠把幼兒對實物與形態(tài)之間的橋梁連接起來,培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、形狀分析及創(chuàng)意邏輯上都有巨大的發(fā)展空間,同時,傳承了中華文明的精髓。

        二、開展意義

        七巧板活動的開展,可以幫助孩子認(rèn)識各種幾何圖形、數(shù)字、認(rèn)識周長和面積的意義,可以教導(dǎo)小朋友辨認(rèn)顏色,引導(dǎo)小朋友領(lǐng)悟圖形的分割與合成,進而增強小朋友的手部智能、耐性和觀察力。七巧板多幅作品還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的互相合作能力。

        三、條件與經(jīng)費保障

        開展“七巧板”活動小組,需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持,班主任老師的協(xié)調(diào),以及對七巧板活動感興趣的`學(xué)生參與其中。

        四、準(zhǔn)備階段:

        1、了解學(xué)生對該內(nèi)容的認(rèn)識及參與意愿;

        2、確定好參與學(xué)生。

        3、教師在此過程中需要自己琢磨、研究、推敲,總結(jié)七巧板經(jīng)驗、方法。

        4、教師要認(rèn)真組織活動,讓七巧板活動在充滿趣味的氛圍中學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生的智慧。

        五、實施階段:

        1、組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的七巧板知識,了解不同的技巧;

        2、在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,實踐、練習(xí)、提高。

        六、提升展示階段:

        1、七巧板比賽;

        2、整理活動時的文字、圖片材料,留下檔案材料,為今后

        七、參與對象:

        四年級學(xué)生自愿參加。

        八、開展活動時間:

        周五中午

        九、活動內(nèi)容:

        1、學(xué)校已有的七巧板材料;

        2、網(wǎng)上搜集材料;

        3、練習(xí)材料。

        十、活動目標(biāo):

        1、使學(xué)生進一步了解平面幾何圖形的特征。

        2、培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng)新意識,創(chuàng)造性思維能力,發(fā)展學(xué)生實際操作能力。

        3、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

        4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗成功的快樂。

        教具學(xué)具:

        教師準(zhǔn)備:七巧板一套,民族音樂磁帶一盒。

        學(xué)生準(zhǔn)備:一人一套七巧板。

        教學(xué)過程:

        師引入:小朋友們,這是什么?(七巧板)你們玩過七巧板嗎?

        師:七巧板游戲是我們老祖先的一項卓越的創(chuàng)造。宋朝有個叫黃伯思的人,對幾何圖形很有研究,他熱情好客,發(fā)明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進為7張桌組成的宴幾,可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同,把桌子拼成不同的形狀,比如3人拼成三角形,4人拼成正方形,6人拼成六邊形……這樣用餐時人人方便,氣氛更好。后來,有人把宴幾縮小改變到只有七塊板,用它拼圖,演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩,所以人們叫它“七巧板”。七巧板在世界上有“東方魔板”之稱,風(fēng)靡全世界。今天這節(jié)課,我們就來玩玩“有趣的七巧板”。

        活動一:賞一賞

        (1)出示一艘帆船并介紹:這是一艘由七巧板拼成的乘風(fēng)破浪的帆船,它是1994年由香港承辦的第34屆國際數(shù)學(xué)奧林匹克的會標(biāo)。

       。2)出示一棵老樹、一只烏鴉、一座橋、一間房屋。問:看到這幾幅圖,你能聯(lián)想到什么?(一首詩:枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家。)

        2、師:這些都是用七巧板拼出來的,請小朋友任選一個自己最喜歡的圖形拼一拼。

        3、全班交流。選派幾人到黑板上來展示自己的拼法。

        活動二:試一試

        1、請小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。要求:先自己拼,再在小組中交流。學(xué)生拼擺,師巡視,有困難的加以指導(dǎo)。

        2、全班交流。選派一人到黑板上來展示自己組的拼法。

        3、小結(jié):我們在拼擺過程中要注意這些幾何圖形互相之間的聯(lián)系,這樣才能拼擺得又對又快。

        活動三:猜一猜

        1、師:老師這里有幾幅圖形的陰影,誰能猜出來它們分別是什么?(出示:①帽子②小貓)

        2、請每個小組選擇好一個陰影,共同合作完成。

        3、全班交流。各組選派代表到黑板上來展示自己的拼法;顒铀模合胍幌耄ó愊胩扉_)

        1、師:剛才,小朋友擺得真不錯,接下來要發(fā)揮自己的想象力,來異想天開說一說。

        2、老師也拼擺了各種圖案,請小朋友觀察他們像什么,在干什么?

        3、小組討論再交流。

        活動五:賽一賽

        1、師:下面,我們來開展一次智力拼圖比賽,比一比誰拼的圖最有創(chuàng)意,最與眾不同。要求:拼出一幅自己喜歡的圖形,拼得快的同學(xué)可以去參觀別人的作品,取長補短,或者給別人的創(chuàng)作提一點意見,供人參考。

        課程設(shè)計方案優(yōu)秀 8

        【教學(xué)內(nèi)容】

        人教版四年級上冊第六組元第21課搭石。

        【教材分析】

        每一個作家都有自己不同的寫作風(fēng)格,課堂教學(xué)時應(yīng)該把握好作者的風(fēng)格,才能事半功倍地引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略文本,提高他們的語文素養(yǎng)。正因為《搭石》一文的作者劉章是當(dāng)代著名的詩人,所以他才能用那樣質(zhì)樸的語言為我們營造了秀美的意境,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,鄉(xiāng)親們無么奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德強烈地感染著讀者的心,激發(fā)讀者善良的人性美。那一方方小小的搭石,就那樣精心踩踏;急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時調(diào)整,滿意才肯離去;一行人走搭石,動作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿了詩情畫意;如果兩個人同時過溪,招手禮讓,閑話家常;若是誰偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過溪一幅幅畫面,質(zhì)樸生動,讓人感動。

        《搭石》是人教版四年級上冊第六組的第二篇課文,本組的閱讀主題是人間真情,前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《古詩二首》(《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》),對于人間的離愁別緒有了初步感觸,在這個基礎(chǔ)上可以學(xué)習(xí)《搭石》,體會到其中的人性美,同時學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

        【教學(xué)理念】

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對話,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運用。

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解脫鞋綰褲、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然的意思,能正確、美觀地書寫惰。

        2、運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法,理解課文,體會搭石上蘊含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感。

        3、學(xué)習(xí)作者的表達方式和寫作方法,并能進行簡單的仿寫。

        【教學(xué)重點】

        運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法,理解課文,體會搭石上蘊含的美。

        【教學(xué)難點】

        學(xué)習(xí)作者的表達方式和寫作方法,并能進行簡單的仿寫。

        【課時安排】

       。舱n時。

        【教學(xué)流程】

        第一課時

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣,揭示課題

       。、談話,并課件出示:

       。 ),構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

        師:同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)溫州,有著數(shù)不勝數(shù)的風(fēng)景名勝,你認(rèn)為什么構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?

       。病熒涣。

       。、在作家劉章的家鄉(xiāng)──河北承德,搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

        教師板書課題:

        搭石

        4、學(xué)生質(zhì)疑:

        看了這個課題,你聯(lián)想到了什么?或者你有什么問題要問劉章?

       。A(yù)設(shè)歸納學(xué)生的話題:什么是搭石?搭石有什么用?為什么劉章認(rèn)為搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?)

       。ㄔO(shè)計意圖:出示課文的.中心句,導(dǎo)入新課,并且看課題質(zhì)疑,在搭石和風(fēng)景之間劃上聯(lián)系的同時,也打上了問號,使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣和閱讀期待。)

        二、初讀課文,隨文解詞,整體感知

       。、自讀課文,明確目標(biāo):用自己喜歡方式,自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

        2、默讀課文,標(biāo)出自然段序號,劃出生字新詞和難讀的詞語,并思考剛才同學(xué)們提出的問題。

       。ㄔO(shè)計意圖:我們的語文課堂要書聲朗朗,也要靜思默想。讓學(xué)生朗讀課文,可以有效解決生字的讀音問題,而讓學(xué)生再朗讀的基礎(chǔ)默讀課文,則能讓學(xué)生更好的思考。)

       。、檢查反饋:

        ⑴ 課件出示:

        譴責(zé) 懶惰 協(xié)調(diào)有序 輕波漾漾 人影綽綽 理所當(dāng)然

        師:看得同學(xué)們讀得入情入境的樣子,一定是成竹在胸,看看這些詞語,誰能讀正確。

       、 理解脫鞋綰褲:

        師:還有一個詞,雖然不是生字詞,但是它比較難讀,請大家看老師寫這個詞。

        師板書:

        脫鞋綰褲

        把綰字突出

        指名讀,了解綰的意思,再創(chuàng)設(shè)情景理解脫鞋綰褲的意思。

        讀著這個詞的時候,我們是否可以看到劉章所描述的情景:沒有搭石時,人們出工、收工需要──(生:脫鞋綰褲),趕集、訪友需要──(生:脫鞋綰褲),來來去去,需要──(生:脫鞋綰褲);有了搭石后,人們出工、收工不再需要──(生:脫鞋綰褲),趕集訪友、來來去去,都不需要──(生:脫鞋綰褲)。

        師:也許正因為如此,(手指課件,引讀)搭石──構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。

       、 學(xué)法遷移,理解其它重點詞語:

        師:再請同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的這些詞語,還有哪些詞語讓你似乎看到了一道家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

        結(jié)合理解運用:協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽。

        把這些詞帶入中心句( ),構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景朗讀。

        ⑷ 指名分自然段朗讀課文,相機評價。

        (設(shè)計意圖:詞語教學(xué)應(yīng)該是有層次,有質(zhì)量的,脫鞋綰褲的教學(xué)先從讀準(zhǔn)字音開始,讓學(xué)生理解字意,做動作理解詞義,再結(jié)合課文語境理解,然后把脫鞋綰褲帶入課文中心句朗讀,再把這種學(xué)習(xí)方式遷移到協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽的教學(xué)中,力圖把詞語教學(xué)高效、豐滿、立體。)

        三、初品搭石,小結(jié)本課,引發(fā)深思

       。、思考:

        什么是搭石?搭石有什么作用?學(xué)生自由閱讀第一個自然段,劃出相應(yīng)的記號。

       。、出示句子:

        進入秋天,天氣轉(zhuǎn)涼,家鄉(xiāng)的人們這就是搭石。

       、 指名朗讀。相機評價。

        ⑵ 自由朗讀,質(zhì)疑:

        你讀懂了什么?

       。ń鉀Q學(xué)生之前提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生感悟:正是因為有了人們的搭,兩岸普通的石頭才能構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景──搭石,它們構(gòu)成一條路,架起了一座橋,聯(lián)結(jié)了兩岸的小村莊,也聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們的生活。)

       、 小結(jié)本課,引出下節(jié)課要討論的話題:

        師:這節(jié)課,我們不僅讀通了課文,還初步了解了什么是搭石,它有什么作用,那么,為什么作者劉章深情地說──搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,那又是一道怎樣的風(fēng)景呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

       。ㄔO(shè)計意圖:第一課時的結(jié)尾,教師出示下節(jié)課需要研究的話題,學(xué)生帶著問題走出課堂,既是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延伸,又能把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動引向課外,他們會在課后思考下節(jié)課將要研究的問題,學(xué)習(xí)動機被喚醒,真正做到主動學(xué)習(xí)。)

        四、學(xué)習(xí)寫惰,規(guī)范書寫

        1、課件演示惰的寫法,介紹與惰字相關(guān)的文化,觀察字形,并得出要點。

       。、學(xué)生書寫。

        3、點評。

       。ㄔO(shè)計意圖:寫字是中年級的一個重要訓(xùn)練項目,可是在教學(xué)實踐的過程中,我們常常忽視這個訓(xùn)練要求。中年級的寫字教學(xué)應(yīng)該有重點進行指導(dǎo),提高了課堂教學(xué)效率,選擇惰進行書寫指導(dǎo),除了要求寫正確之外,還要求寫美觀,符合四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。)

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,構(gòu)建閱讀背景

       。薄(dǎo)入:

        同學(xué)們,上節(jié)課,我們隨作家劉章一起認(rèn)識了搭石,我們反復(fù)詠嘆了這句話──出示:

       。ù钍,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

       。ㄖ该首x)。

        2、課文哪幾自然段寫出了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道道風(fēng)景?

       。ǎ病醋匀欢巍#

       。场⒆杂衫首x課文2~4自然段,思考、出示:

        搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道( )的風(fēng)景?你是從哪句子讀出來的,把這些句子畫下來。

       。ㄔO(shè)計意圖:構(gòu)建閱讀話題,能讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)空間進行思維訓(xùn)練、語言積累。本課時圍繞中心句展開學(xué)習(xí),達到提領(lǐng)一頓,百毛皆順的目的。)

        二、精讀課文,體會意境,想象拓展

        根據(jù)學(xué)生的交流情況,靈活進行三個板塊的學(xué)習(xí)。

        預(yù)設(shè)1:出示上了點年歲的人直到滿意了才肯離去。

       。、指名朗讀,質(zhì)疑:讀著讀著,哪些詞語最讓你感動?

        相機板書:

        善良

       。病⒗斫馓ぃ

        師:你現(xiàn)在就是這位大叔,您今年高壽?您這么急著趕路,一定有什么急事吧?我看到您剛才已經(jīng)從搭石上過去了,怎么又回來了呢?我還發(fā)現(xiàn)您在這塊搭石上踏了幾個來回,您這是──

        師(質(zhì)疑):你們覺得這是怎樣的踏?

        師(朗讀指導(dǎo)):是啊!正是這個小心的踏,踏了幾個來回的踏,踏了又踏的踏,踏出這位老人的善良,你還能把這種形象讀出來嗎?

       。、體會淳樸鄉(xiāng)風(fēng),豐滿人物形象:

        師(引述):看見上了年歲的老人還如此善良,你覺得中年人會怎樣做呢?青年人呢?那,像我們這樣大的孩子呢?(更換主語,引讀句子,例:一身風(fēng)霜的中年人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。)這真是──淳樸鄉(xiāng)風(fēng),代代相傳。

        師:所以作者深情地寫道──(生:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)這是一道寫滿善良的風(fēng)景。

        預(yù)設(shè)2:出示每當(dāng)上工、下工給人畫一般的美感。

        1、指名朗讀。

        2、理解協(xié)調(diào)有序:

        板書:

        協(xié)調(diào)有序

        師(質(zhì)疑):這幾句話描述了一個怎樣的情景?

       。ㄒ恍腥俗叽钍那榫。)

        師(引述):作者寫得如此生動,使我們?nèi)缤砼R其境,現(xiàn)在讓我們走到那一行人當(dāng)中去吧。

        師:前面的──(生:抬起腳來),后面的──(生:緊跟上去);我──(生:抬起腳來),你呢──(生:緊跟上去);你──(生:抬起腳來),他──(生:緊跟上去);我們──(生:抬起腳來),你們──(生:緊跟上去)這就是──(生:協(xié)調(diào)有序)

       。、想象畫面,體會意境:

        師:這樣協(xié)調(diào)有序的畫面,真是讓我們久久沉醉,請大家閉上眼睛(播放音樂,范讀),你似乎聽到了什么?看到了什么?又想到了什么?

        (相機體會兩個比喻:像輕快的音樂、畫一般的美感。)

       。、美讀佳句,背誦積累:

        師:所以作者深情地寫道──(生:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)這是一道布滿和諧的風(fēng)景。

        預(yù)設(shè)3:出示如果有兩個人面對面同時走到溪邊人們把這看成理所當(dāng)然的事。

       。薄⒅该首x。

       。、師(質(zhì)疑):你從這段話中感受到了什么?

        板書:

        謙讓、尊老、理所當(dāng)然

       。场⒋饲榇司,多么感人,讓我們情不自禁地要表達自己的贊美,如果你當(dāng)時正站在岸邊,你準(zhǔn)備用怎樣美好的語言來贊美他們呢?

       。ㄉ涣鳎?礃幼,你還真不是劉章的老鄉(xiāng)啊,他們是不會這樣說的,從這段話中找出一個詞來證明。

       。、理解理所當(dāng)然:

        師(質(zhì)疑):說說你對這個詞語的理解。(生交流)這里的人把什么看作是理所當(dāng)然的事?

       。、先扶后放,寫話訓(xùn)練:

        師:是的,家鄉(xiāng)人把尊敬老人、互相謙讓看成理所當(dāng)然的事,他們不把許許多多美好的行為與看成理所當(dāng)然的事,你能不能仿照課文中的句子,寫幾句話。

        課件出示:

        假如遇到孩子來走搭石,大人總要 ,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

        如果遇到 , 總要 ,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

        人們把這看成理所當(dāng)然的事。

        生寫話,稍后交流。

        師:所以作者深情地寫道──(生:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)這是一道畫滿謙讓、尊老的風(fēng)景。

       。ㄔO(shè)計意圖:三個畫面,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行教學(xué),做到以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),并且通過三次吟誦中心句,每次都有不同體會和感悟,層層深入,步步遞進,一詠三嘆,不露痕跡的理解文本人文內(nèi)涵。)

        三、總結(jié)全文,升華課文人文內(nèi)涵

       。、師(小結(jié)):

        今天,我們走進了作者劉章的家鄉(xiāng),和他一起欣賞了搭石構(gòu)成的美麗風(fēng)景。同學(xué)們,現(xiàn)在你們覺得這搭石還是普通的石頭嗎?它是什么?

       。病⒄裢瑢W(xué)們說的那樣,這普普通通的搭石就像善良淳樸的鄉(xiāng)親,就讓我們飽含著贊美之情,齊讀課文的最后一個自然段。

       。、羅丹說道:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作者從不起眼的搭石發(fā)現(xiàn)了美,我想,我們的生活中也有很多這樣平凡的事物,你發(fā)現(xiàn)了哪些蘊含著美的事物?

       。、總結(jié)全文:

        同學(xué)們,一塊搭石,就是一曲善良的歌,曲調(diào)優(yōu)美;一塊搭石,就是一段諧調(diào)的舞,姿態(tài)婀娜;一塊搭石,就是一首謙讓的詩,娓娓動聽;一塊搭石,就是一幅尊老的畫,賞心悅目。然而,這些美好的行為,在鄉(xiāng)親們的眼里,是那么的──(生:理所當(dāng)然),而在我們眼里,卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景,這就是──(生齊:搭石)。

        【板書設(shè)計】

       。▓A圈可以畫成搭石的樣子,文字可以根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整。)

        【設(shè)計評析】

       。、抓住中心,反復(fù)詠誦:

        整個教學(xué)設(shè)計圍繞著搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景這個中心句進行:導(dǎo)入新課時,出示的是( ),構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景;研讀課文時,出示的是搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道( )的風(fēng)景;在詞語學(xué)習(xí)是,讓學(xué)生把那些優(yōu)美的詞語,帶到句子( ),構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景中去讀一讀,既檢查了字音、理解了詞義,還對文章的內(nèi)容有了一個基礎(chǔ)的認(rèn)識;研讀課文時,吟誦搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,每次都有不同體會,每次都有新的感悟。經(jīng)過這樣一詠三嘆,學(xué)生對這道風(fēng)景的理解應(yīng)該能深刻且有深度的。

        2、讀悟結(jié)合,增進實效:

        美文應(yīng)該美讀,但不是機械重復(fù)讀,那樣只能造成學(xué)生的疲憊。通過對文本的理解感悟,讓學(xué)生體會到其中的人性美,再把這些人間真情發(fā)自肺腑的朗讀出來,才能與文本質(zhì)樸的語言、秀美的意境協(xié)調(diào)有序地融合在一起。因此,在關(guān)鍵句子的理解上,設(shè)計出了不同的學(xué)習(xí)方式:預(yù)設(shè)1用了采訪引讀,預(yù)設(shè)2用了想象畫面,預(yù)設(shè)3用了寫作遷移。三種方式從不同的角度加深學(xué)生對句子的理解,從而進行朗讀指導(dǎo),讓朗讀教學(xué)的增量盡可能的放大。

       。、寫法指導(dǎo)。

       。ㄊ遣皇菓(yīng)該還可以寫一些練筆上的設(shè)計,但不知道從什么角度去說。)

        課程設(shè)計方案優(yōu)秀 9

        一、教學(xué)目的

        1、通過節(jié)奏訓(xùn)練,掌握延音線的運用,切分音節(jié)奏型

        2、通過學(xué)習(xí)能夠準(zhǔn)確找到切分節(jié)奏型,并且正確視唱。

        二、教學(xué)重難點

        延音線的靈活運用,切分音節(jié)奏型

        三、教學(xué)準(zhǔn)備

        節(jié)奏型、示意圖

        四、教學(xué)過程

        1、導(dǎo)入:大家看這個譜子,音符上面是一條向上或向

        下彎曲的弧線,這個弧線叫什么?有什作用?

        2、新課

        (1)這個符號叫作延音線,樂譜標(biāo)記符號之一。其作用是:將兩個或兩個以上具有相同音高的音符相連。那么拍值等于所有這些音符的總和。

        看實例:這個1上面的.線就叫延音線,這個1的音要連續(xù)演唱唱四拍。

        (2)下面我們看這個譜子5 6 6請同學(xué)們?yōu)檫@個樂譜劃上拍子,自己打拍子視唱一遍。

        如果把中間相同的音6用延音線連起來,又該怎么劃拍子?請同學(xué)們試一下劃出拍子來。

        (3)同學(xué)們劃的拍子看和我一樣嗎?

        怎么打拍子?請跟我打一下(老師示范)。

        這個音在一小節(jié)內(nèi)書寫的時候也會變化為:

        (4)總結(jié)

        切分音是旋律在進行當(dāng)中,由于音樂的需要,音符的強拍和弱拍發(fā)生了變化,而出現(xiàn)的節(jié)奏變化。比如:一個音在弱拍時開始,而且延續(xù)到后面的強音的地方,打破了正常的強弱規(guī)律,使原來的強弱關(guān)系顛倒了,這種音形叫“切分音”。

        其形成的格式如下:

       、偃跖囊粞永m(xù)到強拍位置;

        ②休止強拍位置;

       、廴跖囊舾臑閺娕。

        (5)拓展:請同學(xué)們在歌曲《鳳陽花鼓》譜子中找出切分節(jié)奏,并打節(jié)奏正確演唱。

        五、本節(jié)教學(xué)小結(jié)

        通過本節(jié)我們學(xué)習(xí)掌握了一種新的節(jié)奏類型,節(jié)奏是一個音樂的靈魂,把握好節(jié)奏就能更進一步了用音樂來表達自己的感受!

        教學(xué)目標(biāo)

        1、初步了解靈璧石的成因、種類及審美特征。

        2、初步嘗試為奇石命名。

        3、學(xué)會欣賞自然美,培養(yǎng)高雅的審美情趣。教學(xué)重難點

        重點:靈璧石的審美特征。

        難點:對賞石文化的理解。

        課程設(shè)計方案優(yōu)秀 10

        教材分析:

        這是一只多么好學(xué)的小燕子!它在媽媽的耐心的啟發(fā)下,它觀察得一次比一次認(rèn)真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于:冬瓜大,顏色是綠的,皮上有細(xì)毛,它是躺在地上的;茄子小,顏色是紫的,柄上有小刺,它是掛在枝上的。

        課文語言簡練,內(nèi)容淺顯易懂,采用了童話故事的形式,把只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特點的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛的對話形式展開情節(jié),充滿童趣,有利于學(xué)生對語言的感悟。便于教師在豐富的對話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、認(rèn)識13個生字。會寫回、片、皮3個字。認(rèn)識新筆畫乛,認(rèn)識新的偏旁。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

        教學(xué)重點:識字、認(rèn)字和朗讀課文。

        教學(xué)難點:要讓學(xué)生通過讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。

        課前準(zhǔn)備:生字、詞卡,教學(xué)掛圖、歌曲磁帶,課文的朗讀錄音磁帶,(或電腦課件)等。

        課時安排:2課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課,整體感知:

        1、小朋友們,誰還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的學(xué)生一起背誦)

        2、(課文插圖2投影)這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細(xì)觀察,菜園里都有些什么?

        3、是啊,秋天的菜園是多么美呀!你聽,誰也來參觀這美麗的菜園?(配上樂曲《小燕子》)

        教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。

        4、這個有趣的故事叫《一次比一次有進步》。(出示課題)讀課題。

        5、學(xué)習(xí)生字次。

        ⑴這里有個生字寶寶(指次字)讀時要注意什么?(這是個整體認(rèn)讀音節(jié),讀平舌音。)

       、普l能帶著小朋友們讀一讀。

       、侨嘧x。再齊讀課題。

        二、初讀課文。

        1、過渡:小燕子怎么一次比一次進步?我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

        2、學(xué)生輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通課文。

        3、再讀課文,標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段。

        4、檢查課文朗讀情況。

        請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽,他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。(相機糾正學(xué)生的生字讀音,學(xué)習(xí)生字。)

        三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流

        1、自主自學(xué)后,小組討論。

        ⑴引入:小朋友,你喜歡這只小燕子嗎?為什么?(因為小燕子一次比一次進步)

        請小朋友輕聲讀課文,想一想,小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?(用○○○○圈出小燕子看到的東西。)

       、普埿∨笥褌兯娜诵〗M合作,

        a、討論: 小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?

        b、當(dāng)一當(dāng)小燕子,讀好小燕子說的話?

        2、反饋:小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

        出示小燕子的話:

       、懦鍪菊n文插圖,引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點點,并板書)

        ⑵小燕子三次去了菜園,每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子,你的心情怎么樣?(會是快樂的、高興的、興奮的)

        你能(快樂地、興奮地、自豪地)讀出小燕子說的話嗎?{提示:一次比一次(快樂地、興奮地、自豪地)}

       、浅诵⊙嘧拥目吹降.,你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同?(提示:讀讀課文第一段)

        3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同,一次比一次進步了。小朋友能不能也一次比一次進步,用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大,顏色是綠的,皮上有細(xì)毛,它是躺在地上的;茄子小,顏色是紫的,柄上有小刺,它是掛在枝上的)

        四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

       。ū菊n對話較多,要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣。)

        1、過渡:燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說:小朋友們和小燕子一樣能干,能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進步呢?

        2、出示對話投影。

        老師來當(dāng)燕子媽媽,小朋友當(dāng)小燕子我們來讀這段對話。

        3、生生對讀,評議。(小燕子的話讀得很好,燕子媽媽的話讀得很有感情等)

        4、教師指導(dǎo):燕子媽媽說話時態(tài)度親切,讀它說的話時,語速較慢,要讀出激勵的語氣。你說得對好你一次比一次有進步,要用贊揚的語氣來讀。范讀。

        4、學(xué)生練讀。

        5、分角色讀。(可個別學(xué)生讀,可分組讀,師生對讀)(注意朗讀小燕子說的話時語速較快,透露出它興奮的心情。)

        五、課堂作業(yè):

        1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后讀讀說說這個題目的要求后,照樣子讀讀說說,如比比,比一比;聽聽,聽一聽;說說,說一說

       。ㄈ绫缺群捅纫槐扔惺裁床煌?加上一表示更好地去做。)

        2還可再擴展一些,如:想想,想一想;問問,問一問。

        六、布置課外作業(yè):

        1、跟好朋友分角色朗讀課文。

        2、跟爸爸媽媽說說,你為什么喜歡這只小燕子。

        3、收集蔬菜、水果的圖片,說說它們的特點。

        課程設(shè)計方案優(yōu)秀 11

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識目標(biāo)

        認(rèn)識頸厲等8個生字。會寫頸,鄭等12個生字。能正確讀寫高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近等詞語。

        2、能力目標(biāo)

        正確,流利,有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。

        3、情感目標(biāo)

        體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

        4、抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。

        教學(xué)重難點:

        體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

        教學(xué)媒體:

        1、觀察自己喜歡的一種動物。

        2、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。

        3、生字詞卡片及白鵝的`掛圖(或制作課件)。

        第一課時

        一、單元導(dǎo)讀,梳理要點

        1、閱讀單元導(dǎo)語。

        2、讀后交流:你知道了什么 (老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點,學(xué)習(xí)要求。)

        3、揭題,引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫)

        二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文

        1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查)

        2、教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,待等容易讀錯的詞語。)

        3、指名分自然段試讀。(注意正音,讀通讀準(zhǔn))

        4、指導(dǎo)寫字。(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。)

        三、整體感知,理清脈絡(luò)

        自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝 (用課文中的詞概括)

        1、口頭填空:這是一只—————————————————的白鵝。(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)

        2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 (引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)

        姿態(tài):左顧右盼

        叫聲:引吭大叫

        步態(tài):從容不迫

        吃相:架子十足

        四、初識高傲

        1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的高傲。

        2、品詞:伸長頭頸,左顧右盼。

        3、表情朗讀:好一個高傲的動物!

        五、作業(yè)

        1、寫生字。

        2、朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)鞏固,引入新課

        1、聽寫生字詞,訂正。

        2、導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的高傲

        二、學(xué)習(xí)第三,第四自然段,再識高傲

        1、出示兩句話:

       。1)鵝的叫聲很高傲。

       。2)鵝的步態(tài),更是傲慢。

        2、討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點詞句讀一讀,體會作者的寫法。

        3、小練筆(填空)

       。1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個詞中你體會到什么 )

        (2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場。(從這句中你體會到什么 )

        三、研讀第五,六,七自然段,總結(jié)高傲

        1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶這問題研讀,交流。

        如:

       。1)鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑,哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么

       。2)鵝吃飯時為什么非有人侍候不可 是怎么侍候的

       。3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的

       。4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的

        2、品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡

        (1)食料簡單的句子。(一日三餐,三樣?xùn)|西)

       。2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)

       。3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)備,架子十足)

        (4)有人侍候的句子。(堂倌,非……不可)

       。5)狗揚長而去的句子。

        3、返顧全文:鵝的高傲,具體表現(xiàn)在哪幾個方面

        四、體會情感,朗讀背誦

        1、作者寫鵝的高傲,你有什么看法 (透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)

        2、朗讀,背誦自己喜愛的部分。

        五、作業(yè)

        1、抄寫文中生動有趣的句子。

        2、觀察自己喜愛的一種動物,準(zhǔn)備園地四的口語交際與習(xí)作。

        課程設(shè)計方案優(yōu)秀 12

        教學(xué)目標(biāo)

        1、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識本課生字“盧、輾、籬”,理解并積累“親情 輾轉(zhuǎn) 親生骨肉 悲喜交集 無家可歸 遺忘”等8個詞語。

        2、能正確流利的朗讀課文,了解課文所講的兩個故事,并能用想象的方法復(fù)述文中第二個故事。

        3、初步懂得有了親情,有了愛,才有了真正的家。

        教學(xué)重點和難點

        1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識3個生字,8個詞語。

        2、在反復(fù)朗讀課文后,理解“沒有親情的人和被愛遺忘的人,才是真正沒有家的人!边@句話的意思。

        3、用想象的方法復(fù)述文中第二個故事。

        教學(xué)媒體

        生字卡片,相應(yīng)的課件,課文朗讀錄音。

        課前學(xué)生準(zhǔn)備

        預(yù)習(xí)課文,圈出生字

        教學(xué)流程

       。ㄒ唬┮

        1、 (出示填空游戲)進行四字詞語填空。

       。 )徒四壁 萬( )燈火 ( )境貧寒

        重建( )園 ( )喻戶曉 ( )( )戶戶

        在這些詞語中,我們不約而同的填入了這個詞“家”。

        2、今天,我們就來學(xué)習(xí)16課。(出示課題)

        (1)指名讀

       。2)齊讀

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文

        1、(出示第二節(jié))家究竟是什么?書上向我們做了這樣的.解釋。

       。1)自由讀正確。

       。2)指名讀

       。3)齊讀

        (4)教師引讀。

       。5)男女對讀。

        2、這是一篇富有哲理且感人的文章,想不想來學(xué)一學(xué)?

        小組學(xué)習(xí)菜單:

       。1)組內(nèi)輪流讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

       。2)用直線劃出“家是什么?”的句子。

        3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果

        (1)指名分節(jié)讀課文。正音。

        (2)你找到哪些句子?(根據(jù)學(xué)生回答出示第五節(jié))

       、僦该f。出示“高堂華屋”“竹籬茅舍”的圖片,幫助學(xué)生理解這兩個詞。

       、谧杂蓽(zhǔn)備!爸窕h茅舍”中“舍”是多音字,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音“shè”

       、圩屛覀兒献鱽碜x這段話。

        4、這段話究竟是什么含義呢?課文向我們講述了兩個故事,(出示詞語:洛杉磯 盧旺達)學(xué)習(xí)生字:盧

        5、這究竟是兩個怎樣的故事呢?默讀課文1~4節(jié)。用一句話概括分別寫了什么?

       。1)第一個故事的主人公是富翁;第二個故事的主人公是熱拉爾。

        (2)出示填空:在洛杉磯,富翁。

        在盧旺達,熱拉爾。

        (3)概括第一個故事。

       。4)讀讀1、2節(jié)。

       。5)聯(lián)系第五節(jié),完成填空:

        富翁有別墅,卻說自己沒有家,是因為。

       。6)出示:在盧旺達,熱拉爾。

       、俑爬ǖ诙䝼故事。

       、冢ǔ鍪揪毩(xí):熱拉爾說自己又有了家,是因為。)

        請你結(jié)合第五節(jié)內(nèi)容說一說。

       、垡黄鹄首x3、4兩節(jié)。

        6、展開想象復(fù)述課文

       。1)今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文中的展開想象復(fù)述。復(fù)述時要把故事講清楚,還要選擇其中的一處展開想象,把故事說具體。

        (2)自由準(zhǔn)備

       。3)指名說。

       。4)教師指導(dǎo)

       。5)再復(fù)述。

        7、在這個世界上……(出示第五節(jié))學(xué)生讀

       。1)學(xué)了剛才的兩個故事,你對這兩句話會有更深的理解。(出示)

        (2)家究竟是什么?請你選擇其中的一對關(guān)聯(lián)詞,談?wù)勀愕捏w會。

       。m然……但是…… 不僅……而且……)

       、傩〗M準(zhǔn)備

        ②指名4-6人。

        8、再讀第五節(jié)

       。1)準(zhǔn)備背誦。

       。2)有感情地背誦。

        (三)總結(jié)全文。

        1、家是一個避風(fēng)的港灣,我們可以在這個家里棲息。

        家是一個溫暖的小窩,我們可以在此享受天倫之樂。

        家是一個傾訴的地方,我們可以把苦惱和喜悅訴說。

        家不需要有多么華麗,只需要有許多火熱的心在一起,只需要有親情和愛!

        2、今天同學(xué)們帶來了許多充滿親情的照片,讓我們欣賞這人世間最美最動人的精彩瞬間,讓我們?yōu)橛H情為愛,唱起那首熟悉的歌。

        板書設(shè)計

        16.家是什么

        別墅≠家 女兒=家

        家=親情、愛

        本課小結(jié) 在這節(jié)課上通過學(xué)習(xí),學(xué)生從家是什么?這個文中提出的問題,給予了概括總結(jié)的答案:家是充滿親情的地方,家是避風(fēng)港、加油站、心中的驛站、溫暖的河,從家的概念到家庭親情事例,從小家到國家,從美滿的家庭談到孤兒院,懂得有了親情,有了愛,才有了真正的家。

        反饋教學(xué)效果的作業(yè) 看一看,比一比組詞。

        公()日()展()

        翁()旦()輾()

        課程設(shè)計方案優(yōu)秀 13

        一、指導(dǎo)思想:

        為了使新小班的孩子能夠盡快融入xx的集體生活,使家長較全面地了解xx的辦園思想、教育理念,我們設(shè)計了新入園幼兒、家長的“親子體驗活動”,借助親子活動促進家園協(xié)同,在日后能互相合作、支持,共同伴隨幼兒一起快樂、自主地成長。

        二、活動目標(biāo):

        1、通過各種互動的方式,來了解和認(rèn)同xx的`辦園思想,使大家在相同的價值觀的引領(lǐng)下,參與幼兒園的教育與活動,使家園得到真正意義上的互動。

        2、讓幼兒在家長的帶領(lǐng)下,提早來適應(yīng)環(huán)境,熟悉老師,熟悉同伴,從而幫助孩子積累一些集體生活的經(jīng)驗,體驗幼兒園活動的快樂,激發(fā)幼兒喜歡幼兒園的情感。

        3、讓家長通過親身體驗來了解教師的工作,了解孩子在園生活的一些基本環(huán)節(jié),幫助家長有目的地在入園前為孩子做好各種入園準(zhǔn)備。

        三、活動準(zhǔn)備:

        1.一個小動物手偶

        2.小動物粘紙(同樣的6套)

        3.姓名貼(老師自制,并貼在相應(yīng)處,如書包架、鞋架、小抽屜、衣物抽屜)

        親子掛牌和附頁卡紙(25份)、小星星粘紙、固體膠、彩筆等

        4.錄音機、小班早操律動的音樂

        8月27日第一次活動過程:

        來園活動:9:00――9:30

        1.找找寶寶照片,找到教室認(rèn)識老師,并與老師打招呼

        2.請寶寶在門口上找到自己照片貼上名字粘紙在老師的提示下,將選擇的小動物粘紙貼在相應(yīng)處(茶杯桶、書包架、鞋架、小抽屜)

        3.請家長為寶寶換軟底鞋,按照標(biāo)記放好,被子交給保育員

        4.家長和寶寶一起選擇玩具游戲(提示寶寶看標(biāo)記)

        9:30――10:00

        1.放音樂,提示寶寶將玩具送回家后坐小椅子(家長站后排)

        2.老師介紹看標(biāo)記學(xué)收玩具

        生活活動:

        1.老師介紹洗手的方法:運用兒歌,介紹折毛巾方法(大毛巾變長毛巾,長毛巾變小毛巾)

        2.點心:分辨自己的杯子和盤子吃完后(家長鼓勵孩子盡量全部吃完,如果孩子不吃,請家長吃完,以身作則幫助養(yǎng)成好習(xí)慣),用毛巾擦嘴;在保育員幫助下,學(xué)著整理餐具,杯子放桶里、盤子疊起來、毛巾放筐里

        快樂游戲:10:00――10:30

        1.點名游戲:認(rèn)認(rèn)自己的老師,并在老師、家長的鼓勵幫助下,讓寶寶對自己的姓名有反應(yīng),愿意站起來開口報到,獎勵粘紙。

        2.親子制作“我的小名片”――提供卡紙、粘紙、姓名貼、記號筆、固體膠(觀察小肌肉精細(xì)動作,家長在卡片反面寫上英文名)做好的名片插在吊牌里掛在胸口,30日親子體驗和開學(xué)后每天帶來。

        3.飲水,會找找自己的杯子喝水。和小水杯做朋友――熟悉兒歌,學(xué)用小水杯喝水。

        4.與老師再見――離園:在門口,每位寶寶與老師抱抱再見,老師為開口的寶寶貼粘紙。

        結(jié)束提示家長給寶寶換鞋

        課程設(shè)計方案優(yōu)秀 14

        【教學(xué)重點】

        識字、寫字,練習(xí)朗讀。

        【教學(xué)難點】

        從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

        【教學(xué)理念】

        1、以人為本,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗,受到情感熏陶。

        2、以讀為本,加強讀書實踐。《課標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。這種對話首先是讀書實踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。

        【教學(xué)過程】

        一、自我展示,導(dǎo)入新課

        我是以讓學(xué)生說說在家里自己會干什么?是怎么學(xué)會的導(dǎo)入課題,讓 學(xué)生從自己的實際生活出發(fā),既展示了學(xué)生自己學(xué)會的本領(lǐng),給學(xué)生樹立了自信心,又直接導(dǎo)入了課題。

        二、初讀感悟

        在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來后,我因勢利導(dǎo)把這一熱情引入課文的閱讀,以滿足學(xué)生的好奇心和求知欲,并在讀文前引導(dǎo)學(xué)生討論:讀課文遇到困難怎么辦?引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題,促進學(xué)生思考和探究。 這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,同時也培養(yǎng)了學(xué)生思考的習(xí)慣。

        三、自主合作,趣味識字

        新的課程觀倡導(dǎo)建構(gòu)性學(xué)習(xí),即學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。因此, 第一步讓學(xué)生自己在課文中自讀生字。然后在大屏幕出示帶拼音的生字,讓學(xué)生自主選擇領(lǐng)讀生字和介紹識字的方法,再向?qū)W生了解你認(rèn)識哪些字?是怎樣認(rèn)識的?這樣,既使識字教學(xué)能有的放矢的進行,又體現(xiàn)了在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上識字的思想。 接著四人小組讀沒有拼音的生字再反饋。課文分析結(jié)束后我又讓學(xué)生在一段話中和生字再一次見面。這樣生字在一次次地復(fù)現(xiàn)中牢牢地扎根在學(xué)生的心中。讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形。同時培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。

        四、細(xì)讀體悟

        閱讀是學(xué)生的個性化行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的.閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中受到情感熏陶,獲得思想啟迪。在學(xué)生初步感知、感悟課文后,我出示第一幅插圖,指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀體悟第一段課文:小鴨看到清清的河水怎么想的?又是怎么說的?小鴨請媽媽帶它去游泳,當(dāng)媽媽要它自己去時,它是怎么想的?小鴨是怎么學(xué)會游泳的?它學(xué)會游泳后會怎么想?鴨媽媽為什么要讓小鴨自己去吧?當(dāng)它看到自己的孩子學(xué)會游泳后會怎么說?怎么做?學(xué)生帶著這些問題,讀文看圖,看圖讀文,從多個角度去體驗、感悟、想象鴨媽媽的教育有方,小鴨的聰明可愛。想象母子說話時的神態(tài)、語氣,通過指名讀、分角色讀、齊讀等形式,讀出鴨媽媽慈愛中不失嚴(yán)肅,小鴨子禮貌中略有嬌氣。讀、想、議、說,充分展示自己獨特的感受、體驗和理解。而整篇文章的教學(xué)扣住一個讀字,尤其是分角色朗讀,要讓學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中產(chǎn)生獨特的感受、體驗和理解,在讀悟中受到遇事要相信自己,要勇于嘗試,不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。

        總之,我在本節(jié)課的設(shè)計過程中充分尊重學(xué)生的主體地位,致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境,讓學(xué)生通過主動參與識字、合作探究方法,在情境中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中交流,在交流中學(xué)會方法。整個教學(xué)過程成了促進學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程。

        課程設(shè)計方案優(yōu)秀 15

        本單元按照“預(yù)習(xí)自學(xué)課”與和學(xué)習(xí)結(jié)果展示分別設(shè)計,分3節(jié)課進行。前2節(jié)學(xué)生以小組為單位進行自學(xué)并制作學(xué)習(xí)匯報材料,第3節(jié)課由各組代表在全班做展示。

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.了解校本課程研制的產(chǎn)生背景和基本理念;

        2.理解校本課程及其研制的基本概念、基本原理;

        3.把握校本課程研制的特點和策略,掌握校本課程研制的操作步驟和基本方法;

        二、教學(xué)內(nèi)容:

        1. 校本課程研制概述;

        2. 校本課程研制的特點;

        3. 校本課程研制的策略;

        4. 校本課程研制的操作步驟和基本方法。

        三、教學(xué)難點和重點:

        1、校本課程研制的特點;

        2、校本課程研制的策略;

        3、校本課程研制的操作步驟。

        四、學(xué)習(xí)過程設(shè)計:

       。ㄒ唬┗顒有问

        1.學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程資源和教材進行自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí);

        2.小組分工制作學(xué)習(xí)結(jié)果匯報的課件;

        3.匯報、聆聽與提問;

        4.總結(jié)、評價

        (二)活動目的

        1.學(xué)會在合作中學(xué)習(xí);

        2.學(xué)會選擇學(xué)習(xí)主題;

        學(xué)會有效利用課堂時間,提高學(xué)習(xí)效率;

        4.敢于表達,學(xué)會聆聽和正確評價自己和同伴。

        (三)學(xué)習(xí)進程

        第一、二節(jié)——“預(yù)習(xí)自學(xué)”布置和展開

        第一步:教師展示已制作好的PPT,簡要講解“校本課程研制”的基本原理。主要說明本單元的基本教學(xué)方式“小組自學(xué)基礎(chǔ)上的學(xué)生代表課堂交流討論”。(5分鐘) 第二步:教師講解“小組自學(xué)準(zhǔn)備”的要求:(5分鐘)

        1、結(jié)合教師提供的PPT,網(wǎng)上閱讀“校本課程研制”的相關(guān)文章,提出提出本組學(xué)習(xí)的重點和問題;

        2、小組合作學(xué)習(xí)解決問題并確定本組代表的交流提綱;

        3、小組代表整理編制出“交流提綱”,并制作成PPT(視情況教學(xué)生制作PPT的.技巧),內(nèi)容包括:

       。1)展示和簡要介紹案例內(nèi)容,

       。2)展示和簡要介紹教材的相關(guān)內(nèi)容,

       。3)“我們組的學(xué)習(xí)體會和收獲。

        4、各小組交流時間為8分鐘以內(nèi)。

        第三步:分組討論確定本組的重點自學(xué)內(nèi)容、參考文獻選擇和課外學(xué)習(xí)計劃與分工。(5分鐘)

        第四步:展開小組合作學(xué)習(xí),教師巡視并隨時提供幫助(持續(xù)至第2節(jié)課結(jié)束)

        第三節(jié)課——交流分享學(xué)習(xí)的體會和收獲”(40分鐘)

        基本流程如下:

        教師引入(2分鐘)——根據(jù)PPT完成情況和完成質(zhì)量,選擇4個組——各組代表順序交流,未上臺交流的“相同組”準(zhǔn)備補充——教師點評與適當(dāng)補充——最后評選“最佳自學(xué)交流小組”。

        五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

        1、本課內(nèi)容的PPT;

        2、提前上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料;

        3、邀請對校本課程研制有自己看法,并能熟練制作PPT的研究生參加。

        課程設(shè)計方案優(yōu)秀 16

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        該微課程用于課前學(xué)習(xí),能有效解決本節(jié)課重難點。通過視頻學(xué)習(xí)以及任務(wù)單的引導(dǎo),認(rèn)識三原色和間色。

        二、學(xué)習(xí)資源

        相關(guān)資源:紅黃藍(lán)三色顏料、水粉筆、筆洗、白紙。

        三、學(xué)習(xí)方法

        觀看微視頻前:準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。

        觀看微視頻中:通過聽、看故事,認(rèn)真觀察思考三原色調(diào)配后的變化。

        觀看微視頻后:發(fā)揮想象力,用三原色和間色巧妙搭配,畫一幅漂亮的畫。

        四、學(xué)習(xí)任務(wù)

       。ㄌ崾荆赫垖⒁髮W(xué)生完成的任務(wù)、測驗或思考題列在此處)

        1、觀察思考:紅黃藍(lán)三種顏色,兩兩相互調(diào)和后會變出什么顏色?

        2、記住三原色和間色。

        3、練習(xí)三原色的調(diào)配,調(diào)出綠色、橙色、紫色、黑色。

        五、后續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)告(可選):

        嘗試用三原色和間色的運用,畫一幅自己喜歡的畫。

        六、學(xué)習(xí)困惑

        (提示:此處由學(xué)生填寫)

        主題名稱:魔幻的顏色

        選題意圖

        本課是學(xué)生接觸到的第一節(jié)色彩知識課。三原色的調(diào)配可以產(chǎn)生新的顏色,抽象的色彩知識學(xué)習(xí)乏味也不容易識記。

        通過三個好朋友:小紅、小黃和小藍(lán)的故事,學(xué)生在聽故事、觀察故事的過程中知道了三原色和間色。微課程形式活潑、形象生動,枯燥的理論學(xué)習(xí)一下子變得快樂了。

        適用對象:美術(shù) 小學(xué)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識三原色,知道三原色調(diào)配后的變化。

        2、會用三原色調(diào)配出間色。

        教學(xué)用途

        □課前預(yù)習(xí) □課中講解或活動 □課后輔導(dǎo) □其他

        該微課程放置于課前預(yù)習(xí),能有效解決本節(jié)課難點。通過視頻學(xué)習(xí)和任務(wù)單的引導(dǎo),認(rèn)識三原色和間色,并且會調(diào)配出間色,提高學(xué)習(xí)的樂趣。

        知識類型

        □理論講授型 □推理演算型 □技能訓(xùn)練型 □實驗操作型

        □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他

        制作方式(可多選)

        □拍攝 □錄屏 □演示文稿 □動畫 □其他

        預(yù)計時間

        (不超過10分鐘)6分鐘

        微課程設(shè)計

        教學(xué)過程

       。ㄕ堅诖颂幰詴r間為序具體描述微課程的`所有環(huán)節(jié))

        設(shè)計意圖

       。ㄕ堅诖颂幷f明你為什么要這樣安排或選擇)

        認(rèn)識小紅、小黃和小藍(lán)三個好朋友。

        激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        觀察思考:

        三個好朋友相互擁抱,他們身上的顏色發(fā)生了什么變化。

        觀察故事畫面,發(fā)現(xiàn)色彩的變化。

        魔術(shù)表演:

        三個好朋友將沒有顏色的三種水果變出了顏色。

        在魔術(shù)的激發(fā)下,自己用準(zhǔn)備好的顏料嘗試紅黃藍(lán)三色調(diào)配,感受色彩的變化。

        認(rèn)識三原色和間色。

        鞏固學(xué)習(xí)

        觀察生活中的色彩。

        發(fā)現(xiàn)生活中的色彩,感知生活之美。

        設(shè)計亮點:

        《魔幻的顏色》這堂微課程,通過小紅、小黃、小藍(lán)三個好朋友的故事,將抽象的色彩知識融入其中,引導(dǎo)學(xué)生積極探究,參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在聽、看、思、試的過程中,發(fā)現(xiàn)紅黃藍(lán)三原色的相互調(diào)配后產(chǎn)生的變化,知道了綠、橙、紫三間色的調(diào)配方法和名稱。

        我將采用拍攝和PPT課件制作相結(jié)合的方法來制作微視頻,力求做到畫面精美、內(nèi)容豐富、條理清晰、趣味性強,有效地解決本課中的疑問和重難點。

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