設計方案
為了確保我們的努力取得實效，通常需要提前準備好一份方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。方案應該怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的設計方案8篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
教學目標
1.讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
2.幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
教學重點
初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。
教學難點
理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。
課前準備
師生課前收集“趙州橋”資料、圖片，學生認真預習課文。
教學方法：引導交流。
教學過程
一、導入新課
同學們，你們對我國的古代建筑有哪些了解呢 （學生回答如：長城、頤和園、故宮、河南少林寺等）今天我們來欣賞一座古代的橋梁建筑—-趙州橋。（板書：趙州橋）注意“州”的寫法。 讓我們聽著這首歌走近趙州橋。（放河北的民歌小放牛）
二、講授新課
（一）整體感知
1.讀課文，找三個學生分別讀課文的前三個自然段，第四自然段一起讀。讓學生整體感知課文內(nèi)容，對課文內(nèi)容有一個大概的了解。
2.分享文中詞語（看圖片）學生讀，要求讀準字音。注意“爪”的讀法，前爪、爪子。
3.（出示圖片）探究：
�。�1）趙州橋是一座怎樣的.橋 用橫線畫出來。
�。�2）你是從哪些句子中體會到的 用波浪線畫出來。
前后四人一小組討論交流，找學生回答。
（板書：世界文明、雄偉、堅固、美觀）
�。ǘ⿲W習第一自然段。
1.學生讀第一自然段。問：你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢 讓學生回答。
2.資料提供
讓學生了解：趙州橋為什么叫安濟橋 （出示圖片）與學生交流“濟”字。
�。ㄈ⿲W習第二自然段。
1.讓學生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子。學生讀，與教室比較讓學生實際感受趙州橋的長、寬和跨度，來體會趙州橋的雄偉。這里用到了什么 （板書：數(shù)字）
2.讓學生找出能感受趙州橋堅固的句子，讀一讀。
出示語段：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�。�1）指名讀，正音
（2）這段中有沒有你不懂的詞語
理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。
�。�3）“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉�！边@里的“這種設計”是指哪種設計呢 用橫線在文中劃出來。（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個拱形的小橋洞。）
就是這樣的設計，使趙州橋非常堅固。
這句話中每個詞都有它的作用，無法將任何一個刪除。（體會作者用詞的準確性）
（4）同學們，仔細地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設計，有什么作用
�。�5）課文是怎么介紹這種設計的作用的
�、僦该x找到的句子。
②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起 （既……又……）
③“既……又……”是一組關聯(lián)詞語，它能把有關聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎
感受“堅固”
�。�1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難
（2）交流想象
總結：據(jù)統(tǒng)計，這1400多年，它經(jīng)歷了10次大水災，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔心拱橋會毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的設計��！讀到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么 （勞動人民的聰明才智）
讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�。ㄋ模⿲W習第三自然段
1.趙州橋不但堅固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段。
2.課文從哪方面來說明這座橋十分美觀 （從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）
3.課文中主要寫了哪些精美的圖案
（1）學生的回答：有的……有的……還有的……
師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信你能從這些句子中感受到更多。
理解：“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。
�。�2）這么美的石欄讓我們來作出評價語：趙州橋欄板上的圖案______，構思_______，雕刻技術_______，堪稱______，讓人_________（贊美所見到的事物好到了極點）真實__________（好到語言都無法形容）。
�。�3）能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎 讀一讀橋上這些精美的圖案。
�。�4）用有的……有的……還有的……造句
4.課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來 請大家用波浪線把它劃下來。（認識過渡句，了解過渡句的作用。）
（五）贊美勞動人民
1.（指板書：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅固c、趙州橋造型美觀，同學們，我們把著三段話連在一起，變成一段話。請把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來讀一讀，你讀懂了些什么 生自由發(fā)言）
教師引讀：所以，我們在贊嘆趙州橋的巧妙設計和精致美觀時，在贊美李春的了不起時，我們更應該贊美和感謝勞動人民，沒有勞動人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地說（讀第四自然段）；趙州橋，與其說是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說是一個個古代勞動人民的智慧和才干的結晶。讓我們自豪地對全國人民說（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對全世界說（讀第四自然段）。
2. 同學們，凡是游覽過趙州橋的人，無不贊不絕口，“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”，這是明代詩人祝萬祉贊美安濟橋的名句。此時此刻，面對雄偉堅固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它 （指名說）
�。┛偨Y
這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅固和美觀，體現(xiàn)了勞動人民的智慧才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
設計方案 篇2
【教學目標】
�。�、認識７個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⑦呑x邊想象，體會課文描寫的壯麗景觀，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。
３、在閱讀中個感受大自然的神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。
【課前準備】
查閱有關青藏高原、珠穆朗瑪峰、雅魯藏布大峽谷的資料。
【教學過程】
一、導入新課
《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。
二、初讀，感知全文
�。�、出示雅魯藏布大峽谷的圖片：
感受它的美、險、奇。
�。病⒊踝x課文，要求：
讀準字音，不添字，不加字。
�。�、抽讀課文，檢查預習情況。
�。础⒄f一說：
聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)它的特點？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？
梳理歸納出“壯麗”、“奇異”。
�。�、默讀全文：
找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。
壯麗：
第２自然段。
奇異
第３、４自然段。
三、再讀，感悟全文
�。薄R讀２自然段：
讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。
海拔：３０００米；長：５０４千米；平均深：２２６８米；最深：６００９米從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的`壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。
�。病⒊肆袛�(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？
“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”（齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？
（雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷。）
３、指導朗讀：
強調(diào)氣勢。
�。�、齊讀３、４自然段：
找一找，你認為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。
奇異：
山異 （熱帶雨林、冰川）；
水異（涓涓細流、滔滔江水）；
生物的多樣性。
�。怠⒅笇Ю首x。
�。丁⒀鹏敳夭即髰{谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？
齊讀５自然段。
為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？
大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
四、有感情地朗讀全文
【板書設計】
雅魯藏布大峽谷
壯麗 １、大拐彎的神奇（傳說）
�。�、長、深、窄（世界之最）
神奇 ３、自然博物館
�。础游锿鯂�
設計方案 篇3
教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學第十冊第95頁至97頁。
教學目標：
知識目標：通過教學使學生理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能利用它改變分數(shù)的分子和分母，而使分數(shù)的大小不變。
能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和分析概括能力等。
情感目標：讓學生在學習過程當中養(yǎng)成互相幫助、團結協(xié)作的良好品德。
教學準備：圓形紙片、彩筆、各種卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
孫悟空有3根一模一樣的甘蔗，小猴子貝貝、佳佳、丁丁看見了，一哄而上，叫嚷著要吃甘蔗。孫悟空說： “好，貝貝分第一根甘蔗的，佳佳分第二根甘蔗的，丁丁分第三根甘蔗的。”貝貝、佳佳聽了，連忙說：“孫大圣，不公平，我們要分得和丁丁的同樣多�！睂O悟空真的分得不公平嗎？（學生思考片刻）
【通過學生耳熟能詳?shù)娜宋飳υ�，給學生設計一個懸念，抓住學生的好奇心理，由此激發(fā)學生的學習興趣�！�
二、動手操作 、導入新課
師：我們也來分分看。（學生拿出準備好的圓形紙片。）師：我們把三張紙片看成三塊餅，大家比比看，每人的三塊餅大小相等嗎？請拿出第一塊餅，我想要一塊，而且大小要是第一塊餅的一半，你能做到嗎？你給我的為什么是這塊餅的一半呢？用分數(shù)怎么表示呢？我現(xiàn)在想要兩塊，而且大小要跟剛才給我的餅一樣大，你又能做到嗎？用分數(shù)怎樣表示呢？我如果想要四塊，大小跟前兩次給我的一樣，你還能做到嗎？這次用分數(shù)又該怎樣表示呢？這三個分數(shù)大小相等嗎？為什么呢？這節(jié)課，我們就來研究這個數(shù)學問題。
【通過學生的動手操作，初步感知三個分數(shù)的大小相等，為尋找原因設置懸念，再次激發(fā)學生的學習興趣�！�
三、觀察對比， 由“數(shù)”變 “式”
你們?nèi)谓o我的餅大小相等嗎？那么這三個分數(shù)大小怎樣？可以用怎樣的式子表示？（＝＝）（從這里你能看出，孫悟空分甘蔗，分得公平嗎？）
四、概括分析，由“式”變 “語”
�、庇^察一下這個式子，3個分數(shù)有什么不同？有什么地方相同？分數(shù)的大小為什么會不變呢？要弄清楚這個問題，我們必須先研究分數(shù)的分子、分母是怎樣變化的。
�、蚕葟淖笸铱�，是怎樣變?yōu)榕c它相等的的？
(1)分母乘2，分子乘2。
根據(jù)分數(shù)的意義，""表示把單位"1"平均分成2份，取其中的1份，而現(xiàn)在把單位"1"平均分成4份，也就是把原兩份中的每一份又平均分成2份， 所以現(xiàn)在平均分成了2×2=4（份），現(xiàn)在要得跟原來的同樣多，必須取幾份？［1×2=2（份）］＝＝
即原來把單位"1"平均分成2份，取1份，現(xiàn)在把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都擴大2倍，就得到。與的大小相等，分數(shù)值沒變。
(2)由到，分子、分母又是怎樣變化的？（把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都擴大了4倍。）＝＝
(3)誰能用一句話說出這兩個式子的變化規(guī)律？
�、吃購挠彝罂�
(1) 是怎樣變化成與之相等的的？
原來把單位"1"平均分成4份，取其中的2份，現(xiàn)在把同樣的單位"1"平均分成2份，即把原來的每兩份合并成 1份，現(xiàn)在要取得跟原來的同樣多，只需取幾份？［2÷2=1（份）］也就是現(xiàn)在把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都縮小了2倍，得到，分數(shù)的大小沒有變。
＝＝
(2) 又是怎樣變成的？（把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都縮小了4倍。）
�。剑�
(3)誰能用一句話說出這兩個式子的變化規(guī)律？
⒋綜合以上兩種變化情況，誰能用一句話概括出其中的規(guī)律？你覺得有什么要補充的嗎？（不能同時乘或除以0）為什么？
⒌這就是今天我們所學的“分數(shù)的基本性質(zhì)”（板書課題，出示“分數(shù)的基本性質(zhì)”）。
(1)理解概念。
學生讀一遍，你認為哪幾個字特別重要？（相同的數(shù)、0除外）相同的數(shù)，指一些什么數(shù)？為什么零除外？
(2)瘃木鳥診所。（請說出理由）
分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。（ ）
分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以一個數(shù)（零除外），分數(shù)的.大小不變。（ ）
分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)（零除外），分數(shù)的大小不變。（ ）
�、缎〗Y。
從判斷題中我們可以看出，分數(shù)的基本性質(zhì)要注意什么？學到這兒，大家想一想，我們以前學過的什么性質(zhì)跟分數(shù)的基本性質(zhì)類似？誰能用整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)來說明分數(shù)的基本性質(zhì)？
【此過程主要由學生通過觀察、比較，得出這三個分數(shù)大小相等的規(guī)律，由此牽引到其他的有同等規(guī)律的分數(shù)中，從而引出分數(shù)的基本性質(zhì)：分子、分母是同時變化的，是同向變化的（是擴大都擴大，是縮小都縮�。峭蹲兓模〝U大或縮小的倍數(shù)相同）。只有這樣變化，分數(shù)的大小才不會變�！�
五、鞏固練習
�、笨ㄆ毩暎�
�、沧鯬96“練一練”1、2。
⒊趣味游戲：
數(shù)學王國開音樂會，分數(shù)大家族的節(jié)目是女聲大合唱，只有幾分鐘就要演出了，請大家趕緊幫合唱隊的成員按要求排好隊。
要求：第一排是分數(shù)值等于的，第二排是分數(shù)值等于的，還有一位同學是指揮，他是誰？你是怎樣想的？
【通過練習，讓學生加深對分數(shù)的基本性質(zhì)的理解，為下節(jié)課分數(shù)的基本性質(zhì)的應用打好堅實的基礎�！�
六、課堂總結
這節(jié)課你學到了什么？什么是分數(shù)的基本性質(zhì)？你是怎樣理解的？
七、布置作業(yè)
做P97練習十八2。
設計方案 篇4
一、活動主題
紅歌大家唱
二、活動目的
為慶祝中華人民共和國建國60周年，為了加強年級組各班同學之間的交流，展示同學間的凝聚力和團隊的協(xié)作精神，激發(fā)同學們的集體榮譽感，體現(xiàn)整體精神面貌，陶冶學生的情操，提升學生的藝術水平。在元旦，我校開展“紅歌大家唱” “慶祝元旦”活動。希望在一首首慷慨激昂的.歌曲中，同學們能更加堅定共創(chuàng)和諧校園的信心。
三、活動時間、地點
12月31日上午8：30在校中操場舉行。
四、活動準備工作及有關分工
(一)活動前期：
1.充分利用年級組資源，開動腦筋，每個年級組報送一個節(jié)目，以大合唱的形式參與，學生參與面要廣，不少于兩首歌曲，節(jié)目要緊扣“紅歌大家唱”這個主題。合唱歌曲要主題分明、內(nèi)容健康積極向上，能夠激發(fā)學生的愛國情懷�？梢杂蓄I唱、伴唱、重唱、朗誦等形式，可以變換隊形，老師、學生指揮均可。(年級組長于12月25日前將節(jié)目上報少先隊，學校進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，并進行抽簽)
2.按抽簽順序進行一次彩排活動。(時間：12月30日下午班會課)
(二)活動期間：
1.音響由少先隊負責�；顒訖M幅舞臺布置由總務處負責。攝像由江海峰負責，拍照由査洪峰、孫躍麟負責。體育組負責劃好場地，安排好學生觀看位置。串詞編寫由童巧燕負責，場地衛(wèi)生由各班負責。化妝由各年級組負責。
2.評委由金長娟、葉松金、胡小蘇、余建紅、李志玲負責擔任，總負責：余建紅。收記分表：舒立新，統(tǒng)分：舒立新、詹光輝。
3.活動主持人：兩名學生(主持人訓練由童巧燕負責)。
4.場內(nèi)調(diào)度：教導處。年級組長必須看好自己年級組節(jié)目的參賽順序，組織好學生，提前2個節(jié)目到臺下準備，并組織好學生上場、下場。比賽結束后，組織好學生立即回班。
五、評分標準及設獎
1.評分標準：歌曲內(nèi)容健康。(2分)聲音整齊，洪亮優(yōu)美，有感染力。(2分)演唱節(jié)奏準確鮮明。(2分)。精神飽滿，著裝統(tǒng)一整齊。(2分)出場、退場過程安靜、整齊、有序。(2分)
2.設獎：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，頒發(fā)獎狀。
六、活動議程
1.主持人宣布活動開始，升國旗，奏國歌。(主持人)
2.校領導致辭。(程國營校長)
3. “慶元旦”活動開始。(比賽順序：抽簽決定各年級節(jié)目的比賽順序。)
七、注意事項
1.請全校老師以積極的主人翁精神參與到本次活動，利用課余時間自行組織練習，以最佳的狀態(tài)展現(xiàn)本年級組學生的精神風貌。
2.各班班主任、下班班主任組織好各班學生，注意各項安全。
3.注意環(huán)境衛(wèi)生。操場上不亂丟果皮、紙屑等廢棄物，并能主動撿去身邊的垃圾�；顒咏Y束后，各班清潔區(qū)負責打掃干凈，學校將進行檢查。
八、未盡事宜另行通知，并請各位老師提出寶貴意見。
設計方案 篇5
一、教學要求
1.理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。
2.在理解內(nèi)容的基礎上分清事情的前因后果。
3.有感情地朗讀武松打虎的部分。
二、教學重點
在理解課文內(nèi)容的基礎上分清事情的前因后果。
三、教具準備
生字卡片、寫有“思考，練習”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。
四、教學時間：
二課時。
第一課時
教學目標：
初步理解課文內(nèi)容;理清課文條理;重點理解武松打虎部分。
教學重點：
重點理解武松打虎部分。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、聽寫詞語
抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提
(聽寫后，同座同學相互檢查批改)
二、啟發(fā)談話，導人新課
前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書：景陽岡)
提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的事?
三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理
1.提出自學要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，再做“思考?練習”1的填空題。
2.學生按要求自學。
3.討論交流。
(1)請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。
(2)請學生說說是怎樣填寫“思考?練習”1的。
四、抓住重點，進一步理解課文
1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，
2.抓住重點語句，理解打虎的經(jīng)過。
(1)、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。
指導學生理解：‘般’是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”?為什么“三般”都抓不住武松?
在學生理解語句意思的基礎上，(適當演示一下，以加深理解。)
(2)、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導學生理解：“就勢”是什么意思?武松是“就”著什么“勢”把大蟲揪住的?
五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。
六、布置作業(yè)
練習有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。
第二課時
教學內(nèi)容：
說說課文各段大意;分清事情前后果;練習有感情地朗讀課文。
教學重點：
練習有感情地朗讀課文。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段
二、指名說說每段的大意
三、練習分清事情的前因后果
1.掛出寫有“思考?練習2”的小黑板。
2.同座互相討論題目中列出的事情的'前因后果。
3.全班討論交流。
(1)“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結果。
(原因：“三碗不過岡”。)
(2)武松不聽勸告上景陽岡的原因和結果。
(原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲!”——不相信有大蟲。
“就真的有虎，我也不怕�！薄慌吕匣�。
結果：打死了猛虎。)
(3)、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結果。
(原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了�！啊蚧r用盡了力氣。
結果：“先下岡去，明早再來理會�！�)
四、指導有感情朗讀
1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。(要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當時的緊張氣氛。)
2.學生自己練習。
3.鼓勵學生當眾朗讀，對讀得好的進行表揚。
五、布置作業(yè)
預習讀寫例話《分清事情的前因后果》。
一、進店(詳)喝酒談虎——神態(tài)
二、上岡(略)心理活動
老虎 撲 掀 剪 性格
三、過岡(詳)武松 閃 閃 閃 豪放
劈 跳 掀 無畏
按 踢 打
四、下岡(略)
設計方案 篇6
股權轉(zhuǎn)讓的方案設計：
一、股權轉(zhuǎn)讓
股權轉(zhuǎn)讓是指公司股東依法將自己的股份讓渡給他人，使他人成為公司股東的民事法律行為。股權轉(zhuǎn)讓是股東行使股權經(jīng)常而普遍的方式，我國《公司法》規(guī)定股東有權通過法定方式轉(zhuǎn)讓其全部出資或者部分出資。
二、方案設計
股權轉(zhuǎn)讓是較為復雜的問題，尤其是我國《公司法》對一些細節(jié)缺乏明文規(guī)定，法律條款不完善的情況下，應該謹慎對待，股權轉(zhuǎn)讓方案應盡量規(guī)范，完整，以減少爭議的發(fā)生。
1、明確股權轉(zhuǎn)讓的主體，調(diào)查其合法性。
受讓方是公司，則應調(diào)查是否在工商管理部門進行登記，是否獲得《企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照》等，能夠證明其合法性的憑證；受讓方是個人的情況，則應調(diào)查自然人能否有能力投資被轉(zhuǎn)讓的股權，有無犯罪記錄等。
2、明確股權轉(zhuǎn)讓的內(nèi)容。
股權轉(zhuǎn)讓標的的具體數(shù)額，須經(jīng)相關部門出具《驗資報告》；若是國有股份轉(zhuǎn)讓須經(jīng)會計事務所進行審計并經(jīng)相關部門進行資產(chǎn)評估，確定其數(shù)額。
3、股權轉(zhuǎn)讓行為的批文或決定。
公司須有股東（大）會的決議，國有企業(yè)須有上級監(jiān)督管理機構的批準條文。
4、國有企業(yè)股權轉(zhuǎn)讓涉及的對職工安置的處理。
國有企業(yè)股權轉(zhuǎn)讓涉及對職工安置的問題，應做好相應的防范解決措施。
5、股權轉(zhuǎn)讓前債權、債務的處理。
企業(yè)股權轉(zhuǎn)讓前的債權、債務需做好相應的解決措施，防患于未然。
6、股權轉(zhuǎn)讓后取得股權的方式。
有限公司是股東名冊變更并且工商管理部門變更登記后受讓方才能取得股權；股份有限公司則是股權轉(zhuǎn)讓后合同生效，受讓方取得股權。
三、股權轉(zhuǎn)讓的程序
公司股權轉(zhuǎn)讓的流程一般是：
制定可行性研究報告——公司股東（大）會同意轉(zhuǎn)讓決議——資產(chǎn)評估——制定轉(zhuǎn)讓方案——簽訂股權轉(zhuǎn)讓協(xié)議——支付價款——辦理登記手續(xù)
四、稅務籌劃
股權轉(zhuǎn)讓應納所得額=股權轉(zhuǎn)讓價-股權計稅成本-與股權相關的印花稅等稅務
1、一般股權轉(zhuǎn)讓
企業(yè)在一般的股權買賣中，股權轉(zhuǎn)讓人應享受的被投資方累計未分配利潤或累計盈余公積應確認為股權轉(zhuǎn)讓所得，不得確認為股息性質(zhì)所得。企業(yè)在清算或者轉(zhuǎn)讓全資子公司以及持股在95%以上的企業(yè)時，股權轉(zhuǎn)讓人應分享的被投資方累計未分配利潤或者累計盈余公積應確認為股息性質(zhì)所得。為了避免對于稅后利潤的重復征稅，在計算股權轉(zhuǎn)讓人的股權轉(zhuǎn)讓所得時允許從轉(zhuǎn)讓收入中減除上述股權性質(zhì)的所得。
由此，企業(yè)在轉(zhuǎn)讓子公司時，如果想讓轉(zhuǎn)讓方降低所得稅，可以要求該子公司在其股份轉(zhuǎn)讓前形成與進行利潤分配有關的股東決議或董事會決議并分派紅利(控股時非�？尚�，雖未控股但有能力要求進行利潤分配的情況很普遍，而且對實現(xiàn)利潤進行分配是合理的，該要求實際上等于股權轉(zhuǎn)讓價款進行了分割和剝離。)，該公司分紅款所產(chǎn)生的收益屬股息收益，該收益應該計算的所得稅是按照母子公司稅率差計算并提取的;而分派紅利后的轉(zhuǎn)讓價(除權價)肯定低于分配前定價，所以在股權轉(zhuǎn)讓上產(chǎn)生的投資收益應計算提取的所得稅也將低于除權前定價的所得稅款。
2、股票紅利
企業(yè)在股票投資時，一般情況下，股票紅利為被投資企業(yè)按照20%個人所得稅后發(fā)放的，而該部分現(xiàn)金股利是被投資企業(yè)在稅后利潤進行分配的，因此，現(xiàn)金分紅的20%個人所得稅涉嫌重復征收。
對此，企業(yè)可以考慮在股票股利除權日前，賣掉或者轉(zhuǎn)讓該部分股票，而股票轉(zhuǎn)讓、買賣收益是不計征個人所得稅的，這樣就間接地降低了稅負。當然企業(yè)在出售或接受分紅之間做出選擇時還要考慮多種因素，包括當前股價、預計除權后股價、派發(fā)紅利額及轉(zhuǎn)讓流通股是否會影響到控制權等。
3、含股票股利時的股權轉(zhuǎn)讓
單位在長期股權投資核算時，如被投資單位分派股票股利(一般情況下股票股利也是稅后分配)，按照企業(yè)會計制度和具體會計準則的規(guī)定是不需要進行賬務處理的，但該股權轉(zhuǎn)讓時的收益是按照該投資企業(yè)所持有的全部股份為基礎計價的。由此轉(zhuǎn)讓所得包括投資期內(nèi)累計派發(fā)股票股利的股份轉(zhuǎn)讓所得;而被投資方發(fā)放現(xiàn)金股利或?qū)嵨锕衫麜r只需按照稅率差繳納股息所得稅，在股權轉(zhuǎn)讓時轉(zhuǎn)讓價格中就不包括累計股息所得，則轉(zhuǎn)讓所得會低于累計發(fā)現(xiàn)股票股利下的轉(zhuǎn)讓所得，累計股權轉(zhuǎn)讓所得稅應納稅所得額會比前種情況下的低。
不論企業(yè)會計賬務中對投資采取何種方法核算，被投資企業(yè)會計賬務上實際做利潤分配處理(包括以盈余公積和未分配利潤轉(zhuǎn)增資本)時，投資方企業(yè)應確認投資所得的實現(xiàn)。所以企業(yè)要按照分派的股票股利作為股息性質(zhì)的所得進行所得稅申報(如所得稅率等于或低于被投資企業(yè)，該部分股息所得不需繳納稅款)，在申報時，企業(yè)取得的股票，按股票票面價值確定投資所得。
4、營業(yè)稅
根據(jù)《財政部、國家稅務總局關于股權轉(zhuǎn)讓有關營業(yè)稅問題的通知》（財稅[20xx]191號）規(guī)定：對股權轉(zhuǎn)讓不征收營業(yè)稅。
5、契稅
根據(jù)規(guī)定，在股權轉(zhuǎn)讓中，單位、個人承受企業(yè)股權，企業(yè)的土地、房屋權屬不發(fā)生轉(zhuǎn)移，不征契稅。
6、印花稅
目前股權轉(zhuǎn)讓存在兩種情況：一是在上海、深圳證券交易所交易或托管的企業(yè)發(fā)生的股權轉(zhuǎn)讓，對轉(zhuǎn)讓行為應按證券(股票)交易印花稅3‰的稅率征收證券(股票)交易印花稅。二是不在上海、深圳證券交易所交易或托管的企發(fā)生的股權轉(zhuǎn)讓，對此轉(zhuǎn)讓應由立據(jù)雙方依據(jù)協(xié)議價格(即所載金額)的萬分之五的稅率計征印花稅。
延伸閱讀：股權轉(zhuǎn)讓的種類
股權轉(zhuǎn)讓是股東（轉(zhuǎn)讓方）與他人（受讓方）雙方當事人意思表示一致而發(fā)生的股權轉(zhuǎn)移。由于股權轉(zhuǎn)讓必須是轉(zhuǎn)讓方、受讓方的意思一致才能發(fā)生，故股權轉(zhuǎn)讓應為契約行為，須以協(xié)議的.形式加以表現(xiàn)。
持份轉(zhuǎn)讓與股份轉(zhuǎn)讓
持份轉(zhuǎn)讓，是指持有份額的轉(zhuǎn)讓，在中國是指有限責任公司的出資份額的轉(zhuǎn)讓。股份轉(zhuǎn)讓，根據(jù)股份載體的不同，又可分為一般股份轉(zhuǎn)讓和股票轉(zhuǎn)讓。一般股份轉(zhuǎn)讓是指以非股票的形式的股份轉(zhuǎn)讓，實際包括已繳納資本然而并未出具股票的股份轉(zhuǎn)讓，也包括那些雖然認購但仍未繳付股款因而還不能出具股票的股份轉(zhuǎn)讓。股票轉(zhuǎn)讓，是指以股票為載體的股份轉(zhuǎn)讓。股票轉(zhuǎn)讓還可進一步細分為記名股票轉(zhuǎn)讓與非記名股票的轉(zhuǎn)讓、有紙化股票的轉(zhuǎn)讓和無紙化股票的轉(zhuǎn)讓等。
書面股權轉(zhuǎn)讓與非書面股權轉(zhuǎn)讓
股權轉(zhuǎn)讓多是以書面形式來進行。有的國家的法規(guī)還明文規(guī)定，股權轉(zhuǎn)讓必須以書面形式、甚至以特別的書面形式（公證）來進行。但以非書面的股權轉(zhuǎn)讓亦經(jīng)常發(fā)生，尤其以股票為表現(xiàn)形式的股權轉(zhuǎn)讓，通過非書面的形式更能有效快速地進行。
即時股權轉(zhuǎn)讓與預約股權轉(zhuǎn)讓
即時股權轉(zhuǎn)讓，是指隨股權轉(zhuǎn)讓協(xié)議生效或者受讓款的支付即進行的股權轉(zhuǎn)讓。而那些附有特定期限或特定條件的股權轉(zhuǎn)讓，為預約股權轉(zhuǎn)讓。中國《公司法》第一百四十二條規(guī)定，發(fā)起人持有的該公司股份，自公司成立之日起一年內(nèi)不得轉(zhuǎn)讓。公司公開發(fā)行股份前已發(fā)行的股份，自公司股票在證券交易所上市交易之日起一年內(nèi)不得轉(zhuǎn)讓。
公司董事、監(jiān)事、高級管理人員應當向公司申報所持有的該公司的股份及其變動情況，在任職期間每年轉(zhuǎn)讓的股份不得超過其所持有該公司股份總數(shù)的百分之二十五；所持該公司股份自公司股票上市交易之日起一年內(nèi)不得轉(zhuǎn)讓。上述人員離職后半年內(nèi)，不得轉(zhuǎn)讓其所持有的該公司股份。公司章程可以對公司董事、監(jiān)事、高級管理人員轉(zhuǎn)讓其所持有的該公司股份作出其他限制性規(guī)定。為規(guī)避此項法律規(guī)定，發(fā)起人與他人簽署于附期間的公司設立1年之后的股權轉(zhuǎn)讓協(xié)議，以及董事、監(jiān)事、經(jīng)理與他人簽署附期限的股權轉(zhuǎn)讓協(xié)議，即屬于預期股權轉(zhuǎn)讓。
公司參與的股權轉(zhuǎn)讓與公司非參與的股權轉(zhuǎn)讓
公司參與股權轉(zhuǎn)讓，表明股權轉(zhuǎn)讓事宜已獲得公司的認可，因而可以視為股東資格的名義更換但已實質(zhì)獲得了公司的認同，這是公司參與股權轉(zhuǎn)讓最為積極的意義。但同時還提醒大家，中國諸多公司參與的股權轉(zhuǎn)讓現(xiàn)象中，未經(jīng)股權轉(zhuǎn)讓各方邀請或者未經(jīng)股權享有人授權公司代理的情形時有發(fā)生。
有償股權轉(zhuǎn)讓與無償股權轉(zhuǎn)讓
有償股權轉(zhuǎn)讓無疑應屬于股權轉(zhuǎn)讓的主流形態(tài)。但無償?shù)墓蓹噢D(zhuǎn)讓同樣是股東行使股權處分的一種方式。股東完全可以通過贈與的方式轉(zhuǎn)讓其股權。股東的繼承人也可以通過繼承的方式取得股東的股權。在實踐中，要注意的是，如果股東單方以贈與的方式轉(zhuǎn)讓其股權的，受贈人可以根據(jù)自己的意思作出接受或放棄的意思表示，受贈人接受股權贈與，股權發(fā)生轉(zhuǎn)讓；受贈人放棄股權贈與，股權未發(fā)生轉(zhuǎn)讓。
設計方案 篇7
一、將第六段作為講析的切口，板書：
外貌——落泊潦倒
動作——一片深情兩次
背影分離時：走幾步、回頭、說：落淚
混入、再找不著
二、父親送行的地方、動作、言談。板書：
終于自己送——愛子心切我自責
看講揀囑——無微不至內(nèi)疚
三、當時的家境、原因。板書：
祖母死，父親差使交卸——禍不單行
還虧空，辦喪事，賦閑——家境慘淡
四、讀首段，引起學生心靈的.共鳴。
讀末段，讓學生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。
設計方案 篇8
學習目標
1．會認8個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
學習重點和難點
�。�、結合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。
�。病⒛馨炎约焊信d趣的部分背誦下來。
課前準備
課外查找有關泉水的資料。
課時安排
�。舱n時
第一課時
學習目標
�。�、 會認８個生字，會書寫“瓦、泉、然、結”４個生字。
�。�、 能正確、流利地朗讀課文。
教學過程
一、揭題
�。�、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？”讀后問：你們知道是誰嗎？
�。�、揭題：泉水
�。�、 誰知道什么是泉水呢？指名說課外查找的'有關泉水的資料。
４、 課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學習課文。
二、圖文結合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
（2）自主說話，小組交流。
三、識字、寫字
識字
�。薄� 出示帶有拼音的生字卡片，認讀。（指名讀、齊讀）
２、 去掉拼音讀字詞。（指名讀、開火車讀）
杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。
瓦罐：借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學認“罐”字。
寫字
�。薄� 出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。
�。�、 留下“骨、鵑、股、脆”認讀，引導學生觀察并.總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。
�。场� 出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學生書寫。
四、朗讀課文
�。薄⒗蠋熓痉独首x或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞，體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
�。�、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
�。�、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。
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