[薦]設計方案

　　為保障事情或工作順利開展，預先制定方案是必不可少的，方案屬于計劃類文書的一種。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的設計方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案 篇1

　　一、主游路、次游路、游步道

　　主游路是道路系統(tǒng)的主干，主要起景點聯(lián)系、功能分區(qū)界限的功能，一般寬3-4米，依景區(qū)規(guī)模和游人流量而定；次游路是從主游路分出后直接聯(lián)系各區(qū)和景點的道路，主要起到分散人流的作用，通常寬2-3米；

　　游步道是真正引導游人深入景點、引人入勝的道路，在山巒、峽谷、水崖、小島、叢林、水邊、花間和草地上均有鋪設，是完全融入大自然景觀的道路，采用的寬度為1-2.5米，也有小于1米的。游步道不僅是景觀的組織與聯(lián)系紐帶，同時由于其蜿蜒曲折或跌宕起伏帶來的景觀變化，從而帶給游人不同的視覺體驗與游憩享受。

　　二、游步道的功能

　　合理、充滿情趣、有觀賞性的景點是游步道鋪設的前提，也是游步道的延伸和節(jié)點，因此，游步道鋪設的必要性取決于景觀質(zhì)量，引人入勝的景觀點搭配上與之協(xié)調(diào)的游步道，對景觀也是一種補充和提升。

　　由于游步道是融入自然的道路，因此游步道在功能上除了具有與主次游路相同的引導和疏散的功能之外，作為慢速交通線，還有其更重要的功能，具體體現(xiàn)如下：

　　一是使景觀具有景點串聯(lián)的有序性。游步道規(guī)定了游人的行進路線，從而向游人傳達設計者的設計意圖，讓游人按規(guī)劃好的順序依次進入各景點；

　　二是審美功能，游步道將景區(qū)最美的景點景觀聯(lián)系起來展現(xiàn)給游人，通過不同的形式、形狀、鋪裝和材質(zhì)也形成景觀融入環(huán)境；

　　三是對游人安全和景區(qū)資源具有雙重保護功能。約束游人游覽的隨意性，在讓游人遠離危險的同時減少隨意踐踏帶來的破壞，保護旅游環(huán)境；四是文化提升功能�！扒鷱酵ㄓ摹笔侵袊鴤鹘y(tǒng)景園的追求，具有一定的文化內(nèi)涵，游步道用來引導人的活動足跡，有助于提升景區(qū)的文化品位。

　　三、游步道設計的原則

　　1、滿足基本功能的原則

　　游步道的設計，首先應滿足其基本功能，即交通功能，通常次游路應與主游路連接形成環(huán)路，游步道與次游路連接形成環(huán)路，游步道也可以與主游路連接，游步道之間也可以形成環(huán)路。根據(jù)景點的設置，最終達到的效果是讓游人不走回頭路、錯路或者毫無景觀可看的路。

　　2、審美原則

　　游步道是景區(qū)連接景點的最后一部分，是融入自然的道路，因而其審美性在整個園路設計中顯得尤為重要。

　　第一是要符合景區(qū)的整體風格。以滿足構(gòu)圖的需要。規(guī)則式的園林景區(qū)，游步道也應為直線或有跡可循的道路；自然式的園林景區(qū)，則應采用無軌跡可循、曲徑通幽的自由曲線和寬窄不定的變形路。

　　第二是要在線型上尋求變化。不同的線型具有不同的審美作用，直線代表力量，曲線象征柔美，交叉線使人產(chǎn)生激蕩，波狀放射線使人感到奔放等。所以游步道應根據(jù)不同的區(qū)域、地形、地貌、使用功能和資源條件選用不同的形狀。

　　第三是要空間上尋求變化。以滿足人們視覺上的動感需求。利用地形的高低起伏，或有意識在高程上使路面錯落有致，以及有意識地運用古典園林藝術(shù)力的障景、漏景等手法獲得移步換景的效果。

　　第四是鋪裝的色彩和圖案的設計。顏色應總體上選擇鄰近色，盡量不選用大范圍的對比色，而圖案的選擇應從美觀和游客的因素上考慮，一般的道路應選擇色彩構(gòu)成簡單，線條明快的圖案，而兒童活動區(qū)則可選用比較活潑的圖案和色彩以增強趣味性和分區(qū)的標志性。在中國古典園林中，園路鋪裝的圖案多具有一定的意義和文化內(nèi)涵，如蝠紋路、錢紋路和鶴紋路分別象征著人們對幸福、財富和健康長壽的向往。

　　第五是選材。路面不同的材料也會產(chǎn)生不同的審美效果。如鑲嵌的石子似一朵朵跳動的浪花、起伏的音樂，給人一種自由浪漫的感覺；嵌草路面給人清新活潑的感覺；木板鋪路會給人輕松的感覺；石材路面會讓人感到堅實牢固。

　　3、因地制宜、適地適路原則

　　游步道的`選擇應適應自然的地形水文條件、不破壞重要的自然景觀并能夠讓人欣賞體驗優(yōu)美的自然環(huán)境。尊重自然資源的特點，在豐茂的草場上可能采用汀步路，在崖壁上修步道盡量保持崖壁的原貌，采用懸空的搭建方式，水面上修路決不應該把水系景觀分隔得生硬、簡單。

　　4、安全舒適原則

　　安全是游步道設計的重要前提，必須引起設計者的足夠重視。線路設計應該盡量避開危險區(qū)域以盡量避免可能發(fā)生的安全事故。當安全與景點審美發(fā)生沖突的時候，應盡量服從于安全，從工程技術(shù)、工程質(zhì)量和加強管理等多方面努力以滿足安全的要求，如在較危險但風景優(yōu)美的觀景點設置觀景平臺、加固臺階、安裝護欄、設置警示牌、警界線、加強游人安全教育等。

　　鋪裝材料的選擇也應注意其安全性，要盡量避免選用表面過于光滑的材料，在兒童游戲區(qū)應避免選用有棱角的材料，碎石接縫的處理不應把縫隙處理過大以免對老人和兒童造成危險，老年人聚集的地方不選用對比強烈的色彩等等。

　　線路設計的舒適性。如線路設計中是否合理安排休息的地方，在沿途設置座椅、休憩平臺；在具有夜游功能的景區(qū)路面照明是否合理美觀，是否有刺眼的眩光，維修是否到位及時；卵石鋪路會起到足底按摩的作用，但是不宜過長，否則會引起足底的不適；衛(wèi)生間的安排位置是否適宜，無障礙設施是否齊全等等，都是衡量線路設計是否舒適的標準。

　　四、游步道設計的方向

　　1、融入自然

　　游步道布局以生態(tài)保護為原則，在可達性與觀賞性的基礎上，有機組織與串連景觀資源。在設計中充分保護現(xiàn)有植被，游步道采用地面與架空等手法，與現(xiàn)有植被有機結(jié)合。自然巖石上的游步道鑿石而行，融入原有的地貌中。

　　2、豐富游憩體驗

　　將游步道布局設計與為游客提供不同的游憩體驗結(jié)合，在游覽路線的設計中突出路徑與場所的不同感受。如在路徑上串連了高臺景觀空間、中臺景觀空間、門式景觀空間、峽谷景觀空間、巖洞景觀空間及林間植被景觀空間等多種場所與空間形式，分別為游人提供環(huán)視、平視、俯視與仰視等多種景觀視覺方式。使得人在景中，可觸摸體會，人在景外，可觀賞、留影。

　　游步道地塊面積雖小，但作為整個景觀游憩系統(tǒng)的最后一級道路形式，起著把游人引導至景點的重要功能，以滿足游人的游覽欲求，線路設計得太長會使人疲倦而放棄繼續(xù)探尋，太短又會讓人覺得意猶未盡，暢通無阻太容易到達又會讓人覺得缺少刺激，太艱險又讓人望而卻步，因此游步道的設計成為了景區(qū)道路系統(tǒng)設計成敗與景區(qū)整體功能優(yōu)劣的重要部分。

設計方案 篇2

　　教學目標：

　　1、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。

　　2、理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”、“也許”、“似乎”詞語的意思。

　　3、能學習第四自然段對兵馬俑神態(tài)的寫法，進行仿寫。

　　教學重難點：

　　重點：了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。

　　難點：能學習第四自然段對兵馬俑神態(tài)的寫法，進行仿寫。

　　教學準備：

　　有關(guān)兵馬俑的資料、課件

　　教學過程：

　　一、 引入

　　師：21世紀的人類社會是一個科技高度發(fā)達的社會，然而在沉沉的地底下，卻沖出了一支古代帝國的雄兵，這就是被稱為“世界第八大奇跡”的“秦始皇兵馬俑”。（出示課題）

　　這節(jié)課，我們深入研究3、4自然段，領略一下秦始皇兵馬俑的風采。

　　二、 學習3、4自然段

　　1、自由讀3、4自然段，想一想這兩個自然段主要寫了什么？

　　2、指名簡要概括（板書：陣容 神態(tài)）

　　3、學習第四自然段

　　（1）師：就讓我們先下到坑內(nèi)，先近距離觀察一下這些秦俑的風采吧！

　�。�2）齊讀第一句話，理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”。

　�。�3）指導朗讀：古代的雕塑家們把兵馬俑雕得像活的一樣，高明的.作者又把它寫活了，我們能不能把它讀活呢？

　　（4）自由練讀，重點讀喜歡的兵馬俑的句子。

　�。�5）匯報：

　　A、有的兵俑，留著胡子，虎視眈眈，神情十分嚴肅，這也許是久經(jīng)沙場、屢建戰(zhàn)功的老戰(zhàn)士。

　　這個老戰(zhàn)士給我們留下了怎樣的印象？（勇猛）哪個詞可以看出來？（虎視眈眈）

　　B、有的兵俑，束著頭發(fā)，一臉稚氣，這可能是剛?cè)胛榈男卤��?/p>

　　大家喜歡這樣的小戰(zhàn)士么？喜歡他的什么？讀出小戰(zhàn)士的活潑、稚氣。

　　C、一匹匹戰(zhàn)馬，膘肥體壯，豎耳瞪眼，似乎在傾聽雄壯的號角聲。

　　要讀出戰(zhàn)馬的什么？理解“膘肥體壯”“豎耳瞪眼”。

　�。�6）我們連起來讀一讀第四自然段，再來感受一下這些栩栩如生的兵馬俑。齊讀。

　　（7）師：聽你們讀得這么有滋有味，老師也想讀，可以么？

　�。�8）師讀，故意少讀“似乎、也許、可能”。

　　（9）老師這樣讀可以么？為什么？(有這些詞說明是猜測)

　�。�10）出示幾幅兵馬俑的圖片，問：你能不能學著作者的樣，通過仔細觀察這些兵馬俑的外貌、神態(tài)來猜測呢？注意要用上“似乎、也許、可能”。

　　(11)學生練習，教師巡視。

　　(12)交流匯報。

　　4、學習第三自然段

　�。�1）師：這些兵馬俑不僅神態(tài)各異、栩栩如生，當你看到軍陣精妙的布局時，更會為之驚嘆！

　�。�2）齊讀第四自然段。

　�。�3）讀了這段話之后，你能向大家介紹一下秦始皇兵馬俑的軍陣么？準備怎么介紹？

　�。�4）學生準備介紹，要求用不同方法，如畫圖介紹、朗讀、復述、也可以小組合作表演等。

　�。�5）匯報。

　　三、總結(jié)

　　師：這一列列、一行行的金戈鐵馬，再現(xiàn)了秦皇朝當年兵強馬壯、橫掃六國、一統(tǒng)天下、威震四海的壯觀場面，真不愧為——世界八大奇跡（師板書，生齊說）

　　板書設計：整體

　　軍 陣 部分 前——后——兩側(cè)和最后

　　整體

　　秦始皇兵馬俑 老戰(zhàn)士：虎視眈眈

　　神 態(tài) 新兵：一臉稚氣

　　戰(zhàn)馬：膘肥體壯

設計方案 篇3

　　1.0 目的:

　　提供公平的待遇、均等的機會，促進公司及員工的發(fā)展與成長。

　　2.0 適用范圍：

　　適用于*公司所有員工

　　3.0 內(nèi)容

　　3.1 新雇傭的員工、公司通過考查本人的學歷、工作經(jīng)驗、工作能力、等綜合資歷和所擔任的職務，確定其薪級。試用期結(jié)束后，公司將根據(jù)其本人的實際表現(xiàn)，決定是否調(diào)整其薪級。并且在員工勞動合同有效期內(nèi)，公司有權(quán)根據(jù)員工的表現(xiàn)情況隨時調(diào)整（高、低）員工的薪級。

　　3.10 根據(jù)公司政策，工資每年7月調(diào)整一次。

　　3.11 因國家相關(guān)政策、行政法規(guī)變更或公司人員結(jié)構(gòu)有較大變化以及其它原因時，公司可對工資做臨時調(diào)整。

　　3.2工資構(gòu)成：

　　本規(guī)定提及的薪資是指基本工資、補貼、月獎金、半年獎、加班費、其它收入等。

　　月獎金: 本月對員工的`出勤情況、員工的突出表現(xiàn)及員工對公司的貢獻而定

　　的表彰方式

　　半年獎：半年獎是對員工半年時間工作業(yè)績的表彰方式。

　　計算公式如下：月工資×工作時間比例×工作表現(xiàn)比例

　　工作時間比例：以六個月為標準，至獎金發(fā)放日滿六個月工作時間比例為1。

　　加班費計算公式:

　　工作日:加班至20:00以后,50元補助

　　休息日:加班工資=(基本工資＋補貼)/22*200%*加班時間(天)

　　節(jié)假日:加班工資=(基本工資＋補貼)/22*300%*加班時間(天)

　　3.3 員工缺勤、曠工期間的工資計算依照本公司制定的《員工休假規(guī)定》, 《員工考勤規(guī)定》。

　　3.4 新雇員工第一月工資或離職員工最后一月工資將根據(jù)實際出勤天數(shù)按以下算式計算:（實際出勤天數(shù)/月規(guī)定出勤天數(shù)）*月工資總額

　　3.5 支付方式：

　　員工工資以現(xiàn)金方式直接在公司規(guī)定的發(fā)薪日支付給員工本人或存入員工的銀行帳戶。新雇員工的銀行卡將于第一次發(fā)薪日發(fā)給員工

　　員工工資以月為單位計算（考勤計算期為上月27日至本月27日），如有本月未能計入的加班，將與次月工資一起發(fā)放

　　工資正常支付日為次月3日、10日

　　3.51中途離職：

　　若員工因各種原因中途離開公司時,未付的費用(包括工資、加班費和醫(yī)療補助費等)將在員工辦理離職手續(xù)時和最后一個月的工資一起核發(fā)。

　　3.6 根據(jù)國家以及公司有關(guān)規(guī)定，以下費用從每月工資中扣除

　　1. 個人所得稅

　　2. 社會保險費（養(yǎng)老、失業(yè)、大病、住房公積金）中個人負擔的部分。住房公積金為員工自愿參加的社會保險,員工可根據(jù)自身情況,聲明放棄此項保險

　　3. 個人負擔的工會會費

　　4. 應由個人負擔但公司已預支的費用

　　5. 其它扣款（如上月多支付的工資、離職員工的違約金、賠償金等）

　　6. 其他個人應負擔部分

　　4.0 薪酬保密

　　1.公司實行薪金保密制度。

　　2. 除公司指定管理人員知道員工薪水外，任何員工泄露薪酬秘密，嚴重者將受到開除的處分。

設計方案 篇4

　　教學目標：

　　1、讀懂詩句，理解詩意。

　　2、有感情地誦讀古詩，并背誦。

　　3、體會詩人表達的思想感情。

　　4、培養(yǎng)學生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。

　　教學重點：

　　體會詩境，訓練語言。

　　課前準備：

　　學生：

　�、偎鸭�有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。

　�、谧x熟課文。

　　教師：

　　制作多媒體課件。

　　課時安排：一課時

　　教學程序：

　　一、揭題、解題（2分鐘）

　　1、揭題，讀題。注意“孟（mèng）”的讀音及寫法。

　　2、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置，、“之”的意思。

　　3、交流搜集的有關(guān)資料（3分鐘）

　　1）、李白和孟浩然是什么人？

　　2）、李白和孟浩然是什么關(guān)系？

　　3）、這首詩是在什么情況下寫的？

　　4、理解詩意（15分鐘）

　　1）、學生自學古詩（5分鐘） 自學要求：以學習小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。

　　2）、檢查交流自學情況（10分鐘）

　　3）學生自愿或?qū)W習小組推薦同2學講解古詩 教師注意指點，并點出這首詩中的幾個關(guān)鍵的不易掌握的字詞�！拔鬓o”“盡”。

　　5、體會詩境（6分鐘）

　　1）、你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情？ 有感情地朗讀這首詩。

　　2）、想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎？為什么？

　　3）、這時長江里是不4、是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？

　　6、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠，心里會想些什么？

　　7、借助插圖，體會詩的'意境。

　　8、有感情地朗讀、體會詩的意境。

　　9、借助詩境，訓練說寫（14分鐘）

　　1）、引導：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日，他們生活上相互照顧，學業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學們想象一下，他們的分別時，會說些什么，做些什么，會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當時的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學們以學習小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人們的動作、語言、表情等等。

　　10、學習小組合作撰寫腳本。

　　11、學生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。

　　12、根據(jù)表演效果，重新修改腳本。

　　13、布置作業(yè)（1分鐘） 根據(jù)自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業(yè)：

　　1）、有感情朗讀，并背誦這首詩。

　　2）、《古詩三首》都寫到了春天，說說三首詩表達的思想感情有什么不同5、？

　　3）、搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會詩人的感情。

設計方案 篇5

　　認識員工的需求層次

　　杰克C.弗朗西斯（Jack C.Francis）曾說過：“你可以買到一個人的時間，你可以雇一個人到固定的工作崗位，你可以買到按時或按日計算的技術(shù)操作，但你買不到熱情，你買不到創(chuàng)造性，你買不到全身心的投入，你不得不設法爭取這些�！�

　　未來企業(yè)的競爭是人才的競爭，這已經(jīng)是企業(yè)界的共識。每一個企業(yè)都會遇到類似的問題：人才流失率高，吸引人才不易，留住人才更難，發(fā)揮人才的最佳效益似乎是更遠的事了……不少企業(yè)總認為這不是難題，只要增加員工的收入就可以解決。那么，簡單的提薪能不能從根本上解決上述問題呢？一段時間過去，企業(yè)發(fā)現(xiàn)，員工收入提高了，績效卻并沒有提高，優(yōu)秀的員工也沒有留住，企業(yè)的成本卻增加了。這是為什么呢？

　　從人是“經(jīng)濟人”的假設來看，員工是有物質(zhì)需求的，提高員工的收入可以實現(xiàn)企業(yè)引人、留人的目的。值得注意的是，人不僅是“經(jīng)濟人”，還是“社會人”，除了物質(zhì)需要，還有社會需要。企業(yè)要把注意的重點放在關(guān)心人和尊重人的需求上，重視培養(yǎng)和形成員工的歸屬感和忠誠度，重視員工溝通和員工參與。另外，人還是“自我實現(xiàn)”的人，需要企業(yè)提供發(fā)展平臺，滿足自我實現(xiàn)的需求。因此，從長期留人和發(fā)揮人才效益的角度來看，對于企業(yè)和員工都有直接關(guān)系的薪酬不能簡單待之，里面自有奧妙之處，薪酬的系統(tǒng)設計也越來越受到企業(yè)的重視。

　　掌握激勵理論

　　作為企業(yè)的管理者，要充分意識到激勵的重要性，掌握相關(guān)的激勵理論。激勵理論貫穿于整個薪酬設計過程，無論是企業(yè)自行設計還是請咨詢專家設計薪酬體系，最終還是企業(yè)在運用，企業(yè)管理者掌握相關(guān)激勵理論對于薪酬體系的執(zhí)行與應用很有幫助。

　　常用的激勵理論包括三大類：一類是內(nèi)容型激勵理論，有馬斯洛的需求層次論、赫滋伯格的雙因素理論；一類是過程型激勵理論，有亞當斯的公平理論；還有一類是行為改選型激勵理論，有凱利的歸因理論、期望理論和強化理論。這些激勵理論都本著同樣的激勵原理，在薪酬設計中發(fā)揮著重要作用。

　　選擇薪酬模式

　　在企業(yè)里常用的薪酬模式有五種：崗位工資制、能力/技能工資制、績效工資制、市場工資制、年功工資制。五種模式各有各的理論基礎，也各有各的優(yōu)點和缺點。

　　實際上，在明確企業(yè)的付酬因素和薪酬設計的基本原則后，可以對以上薪酬模式進行組合，充分發(fā)揮薪酬的戰(zhàn)略作用。企業(yè)的付酬因素有市場因素、崗位因素、能力因素、績效因素。薪酬設計的基本原則有市場競爭原則（外部公平原則）、內(nèi)部公平原則、激勵原則。組合后的薪酬模式有崗位技能工資制、技能績效工資制、崗位績效工資制。各種制度有利有弊，企業(yè)可以根據(jù)自身的實際情況進行選擇。其中，崗位績效工資制涵蓋了所有的付酬因素，符合國家現(xiàn)階段“按勞分配、多勞多得”的分配制度，體現(xiàn)了公平和效率，符合現(xiàn)代人力資源管理思想，是目前大多數(shù)企業(yè)的首選。

　　設計薪酬體系的.各個環(huán)節(jié)

　　薪酬設計是一個系統(tǒng)工程，每個環(huán)節(jié)都很重要，以企業(yè)常用的崗位績效工資制為例：

　　環(huán)節(jié)一：體現(xiàn)崗位價值，做好崗位價值評估。

　　這一環(huán)節(jié)有兩項工作要做好，第一項是工作分析與崗位設計，第二項是崗位價值評估。工作分析是確定完成各項工作所需知識、技能和責任的系統(tǒng)過程。它是一種重要的人力資源管理工具，是薪酬設計不可或缺的基礎。在完成了工作分析之后要進行組織設計、層級關(guān)系設計和崗位設計并編寫崗位說明書。崗位說明書對有關(guān)崗位在組織中的定位、工作使命、工作職責、能力素質(zhì)要求、關(guān)鍵業(yè)績指標以及相關(guān)工作信息進行書面描述。

　　第二項是崗位價值評估，崗位價值評估是確保薪酬系統(tǒng)達成公平性的重要手段，其目的有兩個：一是比較企業(yè)內(nèi)部各個職位的相對重要性，得出職位等級序列；二是為外部薪酬調(diào)查建立統(tǒng)一的職位評估標準。常見的崗位評價方法有因素法和點數(shù)法，如：國際標準職位評價系統(tǒng)（ISPES）、海氏職位評估系統(tǒng)、美式職位評估系統(tǒng)等，無論運用哪一套標準都能得出職位等級序列。

　　環(huán)節(jié)二：體現(xiàn)個人價值，做好員工能力評估與定位。

　　理論上用能力素質(zhì)模型比較專業(yè)，它從勝任崗位工作的角度出發(fā)，全面界定了完成某一崗位職責所需要的能力素質(zhì)要求。但企業(yè)要建立自己的能力素質(zhì)模型有一定的難度，在實際操作上可以簡化，采用顯性的因素評定法，如學歷、專業(yè)、工作經(jīng)驗、技能、素質(zhì)等，企業(yè)可以根據(jù)實際情況確定相關(guān)因素。這一環(huán)節(jié)有三個目的：一是判斷某一員工是否勝任該崗位；二是判斷該員工對該崗位的勝任程度；三是完成對該員工的薪酬定位。

　　環(huán)節(jié)三：體現(xiàn)外部競爭性，做好市場薪酬調(diào)查工作。

　　通過各種正常的手段獲取相關(guān)企業(yè)相關(guān)職務的薪資水平及相關(guān)信息后，進行統(tǒng)計和分析，為企業(yè)的薪酬決策提供有效依據(jù)。薪酬調(diào)查的對象，要選擇與本企業(yè)有競爭關(guān)系的公司或同行業(yè)的類似公司，重點考慮員工的流失去向和招聘來源。調(diào)查的數(shù)據(jù)包括上年度的薪資增長狀況、不同薪酬結(jié)構(gòu)對比、不同職位和不同級別的職位薪酬數(shù)據(jù)、獎金和福利狀況、長期激勵措施以及未來薪酬走勢分析等。

　　環(huán)節(jié)四：企業(yè)人力成本分析，目的在于是確定企業(yè)的年度薪酬總額和市場薪酬定位。

　　任何企業(yè)都會關(guān)心“到底按什么樣的比例來給付是比較合理的”，通過歷史數(shù)據(jù)推算法、損益臨界推算法、勞動分配率推算法等工具可以幫助企業(yè)確定年度薪酬總額，進而確定在市場薪酬中的定位，是采用領先策略還是采用跟隨策略。

　　環(huán)節(jié)五：薪酬結(jié)構(gòu)設計，薪酬結(jié)構(gòu)如何設計依賴于企業(yè)的薪酬價值觀和薪酬思想。

　　一般情況下企業(yè)往往要綜合考慮四個方面的因素：一是層級，二是個人的技能和資歷，三是個人績效，四是津貼福利。

　　在薪酬結(jié)構(gòu)上分別設計為崗位工資（含基本工資、績效工資）與薪酬福利。崗位工資由職位等級（崗位價值評估）決定，它是一個員工工資高低的主要決定因素。崗位工資是一個區(qū)間，而不是一個點。相同職位的不同員工由于在技能、經(jīng)驗、資源占有、工作效率、歷史貢獻等方面存在差異，導致他們對公司的貢獻并不相同，因此在崗位工資的設置上應保持差異，即職位相同，崗位工資未必相同。這就增加了工資變動的靈活性，使員工在不變動職位的情況下，隨著技能的提升、經(jīng)驗的增加而在同一職位等級內(nèi)逐步提升工資等級�？冃ЧべY占崗位工資的一定比例，至于比例的多少企業(yè)可以根據(jù)實際情況確定，追求彈性績效工資的比例可以高些，追求穩(wěn)定性績效工資的比例可以低些。這部分工資和員工的績效完成情況掛鉤�？冃ЧべY的形式多樣化，可以體現(xiàn)為月度績效、季度績效、年度績效等。此外，還可設置非屬崗位工資的績效工資，如年終獎勵、股份期權(quán)等。績效工資的確定與公司的績效評估制度密切相關(guān)。津貼福利可以根據(jù)國家規(guī)定和企業(yè)自身情況確定。

　　在整個薪酬設計過程中，要清楚組織的利益心理，抓住關(guān)鍵的動力要素，了解員工心理上接受的薪酬分配方案，在方案設計前企業(yè)可以做一次員工利益心理調(diào)查。

　　構(gòu)建薪酬體系的保障系統(tǒng)

　　薪酬的保障系統(tǒng)涵蓋五個方面：組織系統(tǒng)、指標系統(tǒng)、評估系統(tǒng)、支付系統(tǒng)、仲裁系統(tǒng)，五個方面缺一不可。

　　在組織系統(tǒng)方面，一般企業(yè)要成立績效薪酬管理委員會加以保障，條件成熟的企業(yè)可以分設不同的委員會（如：薪酬考核委員會、技術(shù)/管理專家評審委員會、薪酬仲裁委員會）來加強保障。績效薪酬管理委員由公司主要領導和部分職能部門負責人與職工代表組成，是公司績效薪酬管理的最高決策層，負責研究、制定重大薪酬政策；負責對主要人員的考核事宜；負責技術(shù)能力、崗位價值和貢獻度的評估；負責裁決薪酬糾紛等。

　　指標系統(tǒng)有兩層含義，一是指薪酬要素指標系統(tǒng)和評估方式，二是指績效考核指標系統(tǒng)和考核方式。指標系統(tǒng)是體現(xiàn)企業(yè)價值觀和企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略目標的關(guān)鍵，直接影響著薪酬效用的發(fā)揮。其目的在于使企業(yè)總目標的實現(xiàn)有可靠的保證；明確考核基準；通過層層分解目標，讓組織各層分擔責任；明晰每個崗位員工的努力方向。

　　評估系統(tǒng)是指薪酬分配制度要建立一個科學、完整的考核系統(tǒng)，通過客觀、準確的評價，在給每個員工確定合理的報酬水平的基礎上，還要給員工一個完整而公正客觀的評價，既解決了員工的外在報酬，也滿足了員工內(nèi)在的心理需求，使員工在良好的精神狀態(tài)下工作。

　　支付系統(tǒng)的關(guān)鍵在于，首先，從支付程序上杜絕工資的流失，使每一分錢都能充分發(fā)揮它的效用；其次，在薪酬保密的原則下，要實行集中支付，實現(xiàn)支付機構(gòu)扁平化，減少管理的環(huán)節(jié)；再次，從支付的程序上建立了員工工資的復審制度，建立約束制度，規(guī)范支付行為，杜絕暗箱操作；最后，制定嚴格的支付紀律，使支付行為規(guī)范化。

　　一旦薪酬采用考核形式，員工心理容易形成一種不安全感和不公正感，而在實施過程中難免會因為各種原因出現(xiàn)不公平和不合理現(xiàn)象。為了解決矛盾，公正付薪，使薪酬分配制度全面實施，達到預期效果，有必要建立完善的仲裁系統(tǒng)，在績效薪酬管理委員會領導下嚴格執(zhí)行，實施公正裁決，以保證員工的權(quán)利、利益不受損害。

　　設計好的薪酬體系還要注意弊端的出現(xiàn)

　　同時，要注意薪酬設計的弊端：

　　企業(yè)薪酬結(jié)構(gòu)存在問題，而不僅僅是水平問題

　　中國企業(yè)薪酬水平很低，不僅僅體現(xiàn)在絕對數(shù)低，主要是薪酬水平之間的差距很小。美國薪酬設計專家愛德華·海曾提出“職務的現(xiàn)狀構(gòu)成”概念，根據(jù)職務責任因素與智能和解決問題的能力兩個因素之間影響力的對比與分配，將企業(yè)中的職務分為三種類型：“上山”型，如公司總裁、銷售部經(jīng)理等；“平路”型，如會計、辦公室職員等；“下山”型，如市場分析、科研開發(fā)工程師等，并據(jù)此同方向確定薪資水平。

　　而中國企業(yè)的薪酬實踐，與上述職務類型走向正好相反，是“低級職位領先”型，“中級職位匹配”型，而“高級職位落后”型。其實，為低端職務支付高薪根本沒有戰(zhàn)略意義，原因在于：低端職務人員眾多，總成本相當大；市場上此類人員的供給大于需求；這類員工的替代成本很低；這類員工對企業(yè)的貢獻有限。而對于企業(yè)來說，市場上供不應求、替代成本很高而貢獻率相對較大卻難以獲取的高端職務人員，其薪酬卻相對職務特性較低。著名經(jīng)濟學家周其仁曾指出，中國擁有世界上最廉價的企業(yè)家——最低工資，但有世界上最昂貴的企業(yè)制度——大量虧損。這也體現(xiàn)了企業(yè)的薪酬設計問題，即不單是水平問題，主要是結(jié)構(gòu)問題。

　　薪酬設計缺乏統(tǒng)一的指導思想和設計基礎，思考是零碎的和片段的

　　企業(yè)在制定薪酬計劃時，設計人員不是先考慮薪酬方案要實現(xiàn)什么目的，指導政策是什么，而常常是一開始就陷入具體的設計中，反復商討薪酬的單元構(gòu)成、水平差異等問題，各持不同意見，而沒有統(tǒng)一的指導思想和原則。或者照搬理論上的薪酬體系，或參考其他企業(yè)的做法，較少考慮企業(yè)自身特點、發(fā)展目標、經(jīng)濟實力以及市場地位等問題，更談不上制定薪酬戰(zhàn)略或者薪酬戰(zhàn)略與企業(yè)戰(zhàn)略的匹配或整合了。且在大部分企業(yè)，不同的人考慮的是不同的薪酬方案。有人想的是薪水，有的是培訓，有的考慮的是公司產(chǎn)品折扣優(yōu)惠，還有的人考慮獎勵，而另一些人則可能想的是投資，但沒有人考慮到應該以整體方案考慮。另外，有時薪酬設計基礎源于員工的抱怨，而這些抱怨內(nèi)容又各不相同。有的認為應該主要按學歷付薪，有的主張資歷工資，有的則傾向于業(yè)績獎勵，“以結(jié)果論英雄”，有的則反映工作過程如考勤、態(tài)度、辛勞程度等也很重要，還有諸多意見。那么是通通接受一一滿足，還是有原則性，強調(diào)整體性薪酬體系，究竟應該如何處理，是薪酬設計者們必須面對和考慮的問題。

　　薪酬制度系統(tǒng)性低

　　企業(yè)現(xiàn)行薪酬制度，并非一日之功，往往會通過若干或大或小的薪資改革而形成。由于在改革過程中，不同時期往往會制定出不同的薪資制度，這些制度有些是為了解決眼前的問題，有些是對原有制度在新形勢下做的局部調(diào)整，如基本工資調(diào)高、增減福利項目等，而非全盤考慮，這就有可能忽略工資、獎金和福利等各薪酬成分之間的關(guān)聯(lián)性，同時也可能沒有考慮企業(yè)的發(fā)展階段對薪酬制度的要求，而且可能不同時期設計這些制度的人也不同。因而會導致薪酬制度結(jié)構(gòu)設計不夠系統(tǒng)化，可能會造成各種制度強調(diào)的導向分散化或都強調(diào)一種導向，而不是發(fā)揮各項制度的綜合作用等等問題。

　　薪酬體系有礙吸收新鮮血液

　　這一點在國有企業(yè)中體現(xiàn)尤為明顯，問題主要出在企業(yè)老一輩員工的觀念上。他們認為企業(yè)的今天有他們的功勞，希望得到與在職員工同樣的待遇。一個很典型的例子是每次企業(yè)加薪，退休老員工也要求獲得同等數(shù)額的工資增長，結(jié)果企業(yè)為了穩(wěn)定，和出于控制人力成本的考慮，只好取消對在職員工的加薪。這樣，本來薪資水平就難以吸引外部優(yōu)秀人才，即使進入企業(yè)的人才因為業(yè)績好而獲得的加薪機會，也由于老員工的加薪要求而取消，得不到激勵，從而產(chǎn)生極大不滿，進而離開企業(yè)，導致優(yōu)秀員工的流失。企業(yè)如果沒有不斷吸納和保留優(yōu)秀人才并激發(fā)其工作熱情的能力，企業(yè)機體的血液得不到更新，將導致企業(yè)處于競爭劣勢，甚至無法生存。

設計方案 篇6

　　一 、活動背景

　　同學是什么？是一起分擔痛苦，一起分享喜悅的親密伙伴；是孤單時可以依靠的肩膀，

　　是快樂時可以相擁的懷抱；是生活中無微不至關(guān)心你的人，是學習上竭盡所能幫助你的人。大學同學除了要一起學習外，還要一起生活，一起完成團隊任務，一起走完豐富多彩的四年大學之路，走向光明璀璨的未來。所以擁有良好的人際關(guān)系，構(gòu)建和諧的班集體至關(guān)重要。

　　大學生是一個國家未來的棟梁，作為社會活動的主要推動力量，大學生不僅要做“德智體美”全面發(fā)展，還應鍛造健康的心理。大學生的心理正趨向成熟，是人生觀，世界觀，價值觀形成的重要時期，大學生的情緒不甚穩(wěn)定極易產(chǎn)生心理矛盾，心理沖突。據(jù)調(diào)查，在我國，存在一定心理困惑及輕度心理障礙的大學生比例高達25％―30％，而長期以來，心理健康教育主要以咨詢、講座、宣傳展等方式來幫助廣大同學，這些方式已不能滿足廣大同學的要求。

　　因此我班特組織開展心理教育主題班會活動,讓心理健康教育走進班級，深入人心。

　　二 、活動目的

　　1、讓同學們認識同學情誼的可貴，感受和諧的美好

　　2、通過討論交流增進彼此了解，促進感情，加強班級凝聚力

　　3、游戲互動拉近同學距離，學會團結(jié)協(xié)作，并讓同學們認識到和諧集體的重要性 4、讓同學們走出交友誤區(qū)，學會交流溝通的技巧

　　5、升華思想，讓同學們擁有并保持開朗活潑、積極樂觀的心態(tài)，幸�？鞓返纳�活。

　　三、活動宗旨

　　加深同學情感交流，增強班級凝聚力； 構(gòu)建團結(jié)協(xié)作的集體，共迎華彩矚目的未來

　　四 、活動主題

　　與愛同行，攜手未來

　　五、活動形式

　　召開心理健康主題班會

　　六、活動時間及地點：

　　時間：12月3日 地點：基礎教學樓A421

　　七、參與人員：

　　財務管理1202班全體成員

　　八、活動流程：

　　1、播放本次心理健康主題班會的相關(guān)ppt 2、主持人致開場白

　　3、主持人向同學們介紹一下5·25大學生心理健康日的由來。 4、圍繞話題自由討論 5、活動環(huán)節(jié) 6、老師總結(jié) 7、主持人結(jié)語

　　8、播放心理健康教育相關(guān)音樂，結(jié)束班會

　　九、活動內(nèi)容 （一）播放PPT

　　PPT主要內(nèi)容為班級同學的`親密照片，班級集體活動的照片，宿舍溫馨照片。配上溫暖的音樂和溫馨感人的文字描述。

　�。ǘ�）開場白

　　男： 一夜高風凋碧樹，凋不了青春不滅的火焰 女： 滿地余寒露凝香，凝不住卓爾不凡的年華

　　男： 捧著友愛走進一片土地，耕耘屬于我們的歲月情深

　　女： 帶著寬容跨越一切困難，展現(xiàn)我們團隊的無往不前 男： 老師們，同學們 合： 大家好！ 女： 我是主持人***

　　男： 我是主持人***首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎到場的各位老師！

　　女： 20xx年，由北京師范大學心理學社、心理健康者協(xié)會倡議，十多所高校響應，并

　　由北京市團委、學聯(lián)批準，確定每年的5月25日為北京大學生心理健康日�！�525”與我愛我諧音，表明了心理健康節(jié)珍愛自我的主題，也充分體現(xiàn)了該活動的宗旨和目的。 男： 把這樣一個意義重大的日子定在5月25日，是用心挑選的。首先，5月4日是五四青年節(jié)，長久以來，5月本身就被人們賦予了和年輕人一樣的火力和激情。作為新一代的年輕人，首選的活動當然是5月。其次，鑒于現(xiàn)在的大學生缺乏對心理健康知識的了解，由此導致缺乏的自己心理問題的認識，所以“心理健康日”活動就是要提倡大學生愛自己，珍愛自己的生命，把握自己的機會，為自己創(chuàng)造更好的成才之路，并由珍愛自己發(fā)展到關(guān)愛他人，關(guān)愛社會。

　�。ㄈ�）自由討論

　　女： 同學們，今天的班會我們首先來聊一個話題，這個話題就是——友情�？梢哉f，朋友在我們的生活中最不可缺少的。余秋雨先生的散文中提到這樣一句話：“已過中年，人在很大程度上是為了朋友們活著。朋友無論在何時，都是我們遠行萬里的鼓勵者和送別者�！蹦敲�，在同學們?nèi)�頭大小的心中朋友又占據(jù)了怎樣的位置呢？今天我們就來討論一下友情這個話題。

　　話題一：我對有情的認識

　　兩分鐘討論后，同學們自由發(fā)言，可談談自己對朋友的定義，認為友情在人生中所占的位置等。

　　話題二：關(guān)于友情，最令我感動的事

　　自由發(fā)言講述在成長的過程中朋友做過的最令自己刻骨銘心的感動的事，與大家一起分享感動的美好回憶。

　　話題三：友情出現(xiàn)裂痕，我該怎么辦

　　同學各抒己見，發(fā)表自己對彌補友誼，挽救友情的觀點、意見，為鞏固友誼出謀劃策。

　�。ㄋ模┯螒蚧�動

設計方案 篇7

　　教學內(nèi)容

　　練習３

　　總課時

　�。舱n時

　　教學目標

　　1、能從自己識字的實際出發(fā)，恰當選擇查字方法查字典。

　　2、初步學會使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當年、片刻之間、瞥”找到近義詞。

　　3、能照例句擴寫句子。

　　4、能抓住重點段深入理解練習中的短文。

　　教學重點難點

　　教學重點：選擇恰當?shù)姆椒ú樽值�；擴寫句子；找出重點段理解課文。

　　教學難點：體會用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴寫什么內(nèi)容。

　　教具

　　投影片

　　教學過程

　　第1課時

　　一、指導完成第1題

　　1、讀準字音。

　　2、獨立完成寫詞語。

　　3、同桌互查。訂正。

　　4、師根據(jù)巡視的情況作點評。

　　二、指導完成第2題。

　　1、自由讀這段話，想：這段話的意思。

　　2、集體交流。

　　3、獨立填表。

　　4、交流表格內(nèi)容，并說出依據(jù)。

　　三、指導完成第3題。

　　1、回顧這一類題該怎么做？

　　(1)辨析詞語的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實與所說或所料相符；“突然”表示在短促的時間里發(fā)生，出乎意料。）

　　(2)讀句子，理解語意。

　　(3)選詞填空。

　　(4)再讀句子，看詞義和語義是否吻合。

　　2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉(zhuǎn)折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進一步。）

　　3、質(zhì)疑問難。

　　四、指導完成第4題

　　1、讀題，明要求。

　　2、找出帶點詞的`近義詞。

　　3、比較哪個更確切。

　　4、說說給我們的啟示，體會用詞的準確。

　　五、作業(yè)：《作業(yè)本》第1-4題。

　　第2課時

　　一、指導完成第5題。

　　1、讀題，明要求。

　　2、學習例句，弄清楚要注意什么。

　　3、自由選一句口頭練習擴句。

　　4、交流。

　　5、小結(jié)：擴句的意義。

　　二、指導完成第6題

　　1、回顧本單元的訓練重點。

　　2、自由讀短文。給短文分段，找出重點段。

　　第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時間、地點。

　　第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。

　　第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。

　　3、細讀重點段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。

　�。�1）大娘為什么要問：“誰是共產(chǎn)黨員？”

　�。�2）這位共產(chǎn)黨員是誰？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說明了什么？這件事反映了什么？

　　4、有感情地朗讀短文。

　　三、作業(yè)：《作業(yè)本》第5題。

　　教學后記

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