關(guān)于設(shè)計(jì)方案匯總十篇

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案10篇，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文2——5段，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。

　　2.展開想象，感受“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”的美好意境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　“體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼�！睘楸竟�(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

　　展開想象，感受“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！钡拿篮靡饩呈潜竟�(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，初入草原，作者就非常強(qiáng)烈地感受到那里景色的迷人，把你喜歡的景物描寫背給大家聽，也可用自己的話來介紹。

　　二、品讀課文，體會(huì)人情美

　　看來，草原風(fēng)光的確給同學(xué)們留下了深刻的印象。其實(shí)，讓老舍先生感動(dòng)的，不僅僅是草原風(fēng)光，那里的人們熱情好客，也給老舍先生留下了更為深刻的印象。

　　1、請(qǐng)快速瀏覽課文的2---5段，思考：每一段分別描寫了什么場(chǎng)面？試著用最簡(jiǎn)短的話總結(jié)出來。（相機(jī)板書：遠(yuǎn)迎、相見、款待、話別）

　　2、從這些場(chǎng)面的描寫中，你可以感受到什么？（蒙古人的熱情好客、蒙漢兩族人民的深情厚誼）

　　3、請(qǐng)同學(xué)選擇自己感興趣的場(chǎng)面，劃出表現(xiàn)蒙古人熱情好客的語(yǔ)句。仔細(xì)品讀，說說你從中哪些詞語(yǔ)中感受到熱情好客？

　　4交流：

　　A、忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

　　1），你交流的是遠(yuǎn)迎這個(gè)場(chǎng)面，具體說說，你從哪些詞語(yǔ)中感受到蒙古人的熱情好客？

　　男女老少：說明人多，還從哪個(gè)詞語(yǔ)看出人多？（群馬）穿著各色衣裳：作者怎樣描寫“各色衣裳”？（像一條彩虹）我們什么時(shí)候能穿上各色的衣裳？（過節(jié)）蒙古人民把客人到來當(dāng)成節(jié)日一般，的確是非常熱情。像一陣風(fēng)吹來：速度快，表示非常急切地想見到客人。

　　作者從歡迎的人多、盛裝、心情的急切，寫出了蒙古人民的熱情好客。

　　2）此時(shí)，你就和老舍先生一起，見到了這感人的一幕，想像著當(dāng)時(shí)的情景，讀出你的感受。（抽生讀，齊讀）

　　過渡：關(guān)于遠(yuǎn)迎這個(gè)場(chǎng)面，你還從哪些語(yǔ)句的描寫中感受到蒙古人民的熱情好客？

　　B、見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。

　�。�1）如果用一個(gè)詞來形容此時(shí)草原的情景，你認(rèn)為是哪個(gè)詞？（熱鬧）

　　2）作者是怎樣描寫草原的熱鬧景象？（歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片）

　　3）人歡馬叫，真是一幅歡迎遠(yuǎn)客的熱鬧情景，誰(shuí)能把這種把熱鬧讀出來？（抽一生讀，齊讀）

　　4）如果說此時(shí)的草原是熱鬧的，那原先的草原是---（靜寂的`）

　　在這一段中，哪句話描寫了草原的靜寂？

　　初入草原，聽不見一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。

　　此時(shí)草原的熱鬧與先前的靜寂形成了鮮明的對(duì)比，讓我們更能感受到草原人民的熱情好客。

　　過渡：你還想交流哪個(gè)場(chǎng)面？

　　C、也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。

　　1）握手，表示什么？（友好、親熱）

　　在這里，蒙古人民和客人是怎樣握手？（握住不散、握手再握手、邊握邊說邊笑）

　　2）他們都可能說些什么呢？小組合作演一演蒙古包外見面握手的場(chǎng)面。

　　對(duì)呀，就像作者說的那樣：語(yǔ)言不同，心卻是相通的，大家都有一共同的心愿，那就是民族團(tuán)結(jié)互助。

　　D、不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。干部們向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們舉杯……

　　1）熱情好客的蒙古族人民總是用好酒好肉、載歌載舞招待最尊貴的客人。作為客人的老舍和他同行的人，也都熱情的回敬。

　　2）這樣熱鬧的場(chǎng)面，讓你想到了你見過的哪些場(chǎng)面？（過節(jié)，一家團(tuán)圓）

　　是啊，此時(shí)，蒙漢兩族人民多像一個(gè)合睦的大家庭��！

　　三、拓展延伸

　　1、快樂的時(shí)光總是過得飛快，不知不覺，太陽(yáng)已經(jīng)偏西。此時(shí)此刻，他們還沉浸在這快樂的氣氛中，誰(shuí)也舍不得離去。分別在即，在夕陽(yáng)的余暉里，主人和客人依依不舍，有說不完的話。正像作者說的那樣：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。

　　（同桌互相說一說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！钡�

　　假如你是客人，你會(huì)說些什么？假如你是主人，你又會(huì)說些什么？

　　2、如果我就是蒙族同胞，我來到美麗的陽(yáng)城觀光旅游，你們會(huì)怎樣招待我？

　　感受到你們的熱情，我非常感動(dòng)，臨別之際，站在高速路口，我由衷地說：蒙漢情深何忍別，高速路口話斜陽(yáng)。

　　3、其實(shí)，不僅蒙古族與漢族兩族人民感情深厚，全國(guó)五十六個(gè)民族也一樣團(tuán)結(jié)互助，感情深厚。讓我們一起齊唱《愛我中華》。

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　跟隨著老舍先生，我們一起領(lǐng)略了草原的迷人景色，感受了蒙漢兩族人民的深情厚誼。課后同學(xué)們可以把自己感受深的段落和語(yǔ)句積累下來。

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　課 題 ：《山市》 課 型：講讀 課時(shí)：一課時(shí)

　　主備人：龐素娜 審核：初一語(yǔ)文組 時(shí)間：20xx年12月

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

　　1.積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意；

　　2.感知“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景；

　　3.探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

　　1．給加點(diǎn)字注音：

　　青冥（míng ） 禪院（chán ） 飛甍（míng ） 逾時(shí)（ yú ）窗扉（ fēi ） 睥睨（ pì ）（nì ） 高垣（yuán ） 遂（ suì ）

　　2．解釋下列句子中的詞語(yǔ)：

　�、湃粩�(shù)年恒不一見（恒：經(jīng)常。 ）

　�、茻o何，見宮殿數(shù)十所（無何：不久，不一會(huì)兒。 ）

　�、歉咴�睥睨，連亙六七里（連亙：連綿不斷。 ）

　　⑷塵氣莽莽然，城市依稀而已（依�。弘[隱約約。 ）

　　⑸數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)（裁：通“才”。 ）

　　⑹逾時(shí)，樓漸低，可見其頂（逾時(shí)：過了一會(huì)兒。 ）

　　3.文學(xué)常識(shí)積累：

　　蒲松齡（1640—1715），字（留仙 ），別號(hào)（柳泉居士 ），世稱（ 聊齋先生 ），本文選自（ 《聊齋志異》 ），是一部文言短篇小說集，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。

　　二、檢查導(dǎo)入：

　　1.導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)（一）（多媒體顯示海市蜃樓）

　　“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間”，神奇、壯觀的海市幻景，聽起來是奇聞，多數(shù)人只能望而興嘆，卻無緣目睹。今天，我們將在蒲松齡的引領(lǐng)下去一睹同海市一樣的“山市”奇景，感受其文，感受其景。（板書文題、作者）

　　設(shè)計(jì)（二）：《聊齋志異》以談狐說鬼著稱。

　　“一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨，途中兩狼綴行甚遠(yuǎn)。”同學(xué)們，有誰(shuí)能夠接著講出“狼三則”的故事情節(jié)？（學(xué)生試講，教師補(bǔ)充）。今天，我們要學(xué)的《山市》則近似小品，介紹一種與海市一樣的自然景象——山市，請(qǐng)同學(xué)們欣賞攝于煙臺(tái)蓬萊的海市畫面。（多媒體顯示）（板書文題）

　　2.聽寫字詞。

　　3.由學(xué)生介紹作家作品及寫作背景，老師補(bǔ)充。

　　4.檢查課文朗讀情況。

　　三、學(xué)習(xí)研討

　　（一）細(xì)讀課文，整體感知，嘗試解決以下問題：

　　1.一讀課文。要求：學(xué)生自由朗讀，指名學(xué)生朗讀。老師指導(dǎo)：一定要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。

　　2.二讀課文，讀懂文意。要求：細(xì)讀課文，不參考資料書，根據(jù)課下注釋試譯課文。

　　（1）學(xué)生自主翻譯，并劃出不會(huì)翻譯的詞、句。

　�。�2）將疑難詞句在小組內(nèi)交流解決。

　�。�3）全班共同解決小組內(nèi)遺留問題，老師注重指導(dǎo)。

　　3.老師強(qiáng)調(diào)以下詞語(yǔ)和句子的解釋翻譯。

　　①奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年恒不一見。

　　奐山的“山市”，是淄川縣八景中的一景，但經(jīng)常好幾年也不出現(xiàn)一次。

　�、诤鲆娚筋^有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。

　　忽然看見山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來，高高地直插青天，（大家）你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒有佛寺啊。

　�、蹮o何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟?yàn)樯绞小?/p>

　　不多久，（又）看見幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋脊高高翹起，這才省悟到原來是（出現(xiàn)）“山市”了。

　�、芪磶�，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。

　　沒多久，（又出現(xiàn)了）高高的城墻，（頂上是）呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然是一座城了。

　�、葜杏袠侨粽撸�堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)。

　　城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來。

　�、藓龃箫L(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。

　　忽然刮起大風(fēng)，煙塵彌漫，全城的景象變得模糊不清了。

　�、呒榷�風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。

　　過一陣子，大風(fēng)停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接。

　�、嘤制渖�，則黯然縹緲，不可計(jì)其層次矣。

　　再往上就變得暗淡了，似有若無，看不清它的層次。

　　⑨而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。

　　（低層）樓上的人們來來往往，各干各的事情，有靠著（欄桿）的，有站著的，姿態(tài)各不相同。

　　⑩逾時(shí)，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見。

　　過了一段時(shí)間，樓漸漸低矮下來，可以看見樓頂了；漸漸地，又變得跟平常的樓房一樣；漸漸地，又變成了高高的平房；突然又縮成拳頭一般大小，（再縮）成為豆粒一般大小，終于完全消失。

　　4.學(xué)生試背課文，小組比賽看誰(shuí)背得最快。

　　(二)．精讀課文，嘗試探究下列問題

　　（1）課文是按什么順序?qū)懙�？找出表示這一順序的詞語(yǔ)并寫下來。

　　時(shí)間順序 忽 無何 未幾 既而 逾時(shí) 倏忽

　　（2）文中山市蜃景的變化可分為幾個(gè)階段？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

　　三個(gè)階段：

　　1） 初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn)。

　　2） 發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。

　　3） 高潮階段：危樓的出現(xiàn)。

　�。�3）為什么那時(shí)候的人把“山市”稱為“鬼市”？

　　當(dāng)時(shí)人們不明白這種現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，便認(rèn)為有鬼怪作祟，所以成為“鬼市”。

　�。�4）運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，請(qǐng)對(duì)“山市”這一現(xiàn)象作出解釋？

　　這是一種光的折射現(xiàn)象。

　�。ㄈ�）.品讀課文，賞析精彩語(yǔ)句

　　教師示例：本文以時(shí)間為順序?qū)懗隽松绞凶兓�的過程，文章中有許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，請(qǐng)你說一說這些詞語(yǔ)在文中有何作用?

　　明確：這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，使描寫層次清晰，線索分明。

　　學(xué)生合作交流：

　　四、遷移提高

　　拓展閱讀，嘗試解決以下問題

　　五、反饋檢測(cè)

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)

　　1．根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。

　�。�1）shèn（ 蜃 ）景 （2）縣邑（yì ）（3）青冥（míng ）

　�。�4）飛méng（甍 ）（5）高垣（yuán）（6）睥（pì ）nì（睨 ）

　�。�7）禪（ chán ）院 （8）yú（ 逾）時(shí)（9）連gèn（亙 ）

　　（10）倏（shū ）忽

　　2．下列各句含通假字的一項(xiàng)是（C ）

　　A．相顧驚疑，念近中無此禪院 B．樓五架，窗扉皆洞開

　　C．?dāng)?shù)至八層，裁如星點(diǎn) D．倏忽如拳如豆，遂不可見

　　3．解釋句中加粗的.字詞。

　�。�1）碧瓦飛甍，始悟?yàn)樯绞�。�?飛檐 ）（明白 ）

　　（2）或憑或立，不一狀。（有的人 ）（ 形狀 ）

　　（3）層層指數(shù)（指著數(shù)數(shù) ）

　�。�4）見山上人煙市肆，與世無別。（集市 ）

　　4．填空。

　�。�1）本文節(jié)選自（《 聊齋志異 》），作者是（清）代著名的文學(xué)家（蒲松齡），字留仙，別號(hào)（柳泉居士）。

　�。�2）這篇文章以（時(shí)間）為順序，描述了（山市蜃景從出現(xiàn)到消失的）過程。先看到（孤塔），不久看見（宮殿），然后又看見（高墻）及其中的樓、堂、坊；大風(fēng)起時(shí)，景物變模糊，風(fēng)定后僅見（危樓）上面的人；最后景物漸漸變小以至不見。文中的描寫細(xì)致生動(dòng)、（變幻）神奇。

　�。�3）熟讀課文開頭，用原句填充：山市景觀美麗而又奇特，說明山市獨(dú)特的語(yǔ)句是（“邑八景之一也”）。指出山市見之不易的語(yǔ)句是（“然數(shù)年恒不一見”）。

　　（二）閱讀《山市》，回答問題

　　1．下列加粗字解釋有誤的一項(xiàng)是（ C ）

　　A．未幾，高垣睥睨（城墻上如齒狀的矮墻） B．城市依稀而已（模糊不清）

　　C．惟危樓一座（危險(xiǎn)的樓） D．?dāng)?shù)至八層，裁如星點(diǎn)（才）

　　2．本文說明的順序是（ C ）

　　A．空間順序 B．游蹤順序 C．時(shí)間順序 D．邏輯順序

　　3．從文中依次摘出五個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，加以解釋，然后說明它們?cè)谖闹兴�起的作用�?/p>

　�、贌o何______解釋：不一會(huì)兒。

　�、赺__未幾_________解釋：不一會(huì)兒。

　�、踎___既而_____解釋：不久。

　�、躝___逾時(shí)________解釋：過些時(shí)候。

　�、輄_____倏忽__________解釋：突然。

　　作用：表現(xiàn)山市景象瞬息變幻的特點(diǎn)______________________________。

　　4．“一切烏有”中的“烏有”意為_____沒有___________，有一個(gè)含有“烏有”的成語(yǔ)是__子虛烏有______________。

　　5．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯最后一句話。

　　明確：我聽說，起早趕路的人，曾經(jīng)看到山上有居住的人家，集市和商店，與人間毫無差別，所以山市又叫做“鬼市” 。

　　6．將“始悟?yàn)樯绞小备臑椤笆贾獮樯绞小笨煞�？為什么�?/p>

　　明確：_不可改。“始悟”有“恍然”之意，此“悟”照應(yīng)開頭的“奐山山市，邑八景之一也。然數(shù)年恒不一見”。用“知”則無醒悟的意味。

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能看圖連貫的說一段牛牛上學(xué)的話，能說明白怎樣幫助牛牛做到按時(shí)上學(xué)。

　　2、知道牛牛上學(xué)遲到的原因，初步養(yǎng)成按時(shí)上學(xué)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能看圖連貫的說一段牛牛上學(xué)的'話

　　教學(xué)難點(diǎn)：能說明白怎樣幫助牛牛做到按時(shí)上學(xué)。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　1、揭示課題

　　牛牛上學(xué)發(fā)生了什么事？讓學(xué)生看懂圖畫和下面3個(gè)題目的內(nèi)容和要求。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，初步說說圖意。

　　先讓學(xué)生看4幅圖，自言自語(yǔ)說圖意。教師巡回了解學(xué)生自學(xué)情況。對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生，教師多加指點(diǎn)，并鼓勵(lì)他在全班交流時(shí)勇敢發(fā)言。

　　看圖說話交流：

　　圖1、晚上什么時(shí)候牛牛在干什么？

　　生：晚上10點(diǎn)鐘了，牛牛還在（房間里）看電視。

　　圖2、早上幾點(diǎn)鐘牛牛在干什么？

　　生：早上8點(diǎn)鐘，太陽(yáng)爬進(jìn)窗口了，牛牛還在睡大覺（還沒有起床）。

　　圖3、牛牛上哪兒去？

　　生：牛牛上學(xué)去。

　　牛牛怎樣上學(xué)去？

　　生：牛牛背著書包，一邊吃燒餅，一邊急急忙忙上學(xué)去。

　　圖4、牛牛到學(xué)校，老師怎么說？

　　生：牛牛趕到學(xué)校，已經(jīng)上課了。老師說：牛牛，你怎么遲到了？牛牛不好意思地低下了頭。

　　以上學(xué)生的回答，說的好的地方，教師要予以肯定。如太陽(yáng)爬進(jìn)窗口一邊吃燒餅，一邊急急忙忙去上學(xué)等。

　　3、4幅圖的圖意連起來說一段話。

　�。�1）要學(xué)生想想連起來說要注意什么。要注意圖與圖之間的聯(lián)系。如第1幅圖與第2幅圖之間要加第二天等。

　�。�2）學(xué)生自言自語(yǔ)說一遍，可以有所想象，有所創(chuàng)造。教師走到學(xué)生中間去聽聽。

　�。�3）請(qǐng)部分學(xué)生說給大家聽聽。

　　4、師生共同討論。

　　我們要對(duì)牛牛說些什么？

　　（1）晚上看電視時(shí)間不能太晚。晚上睡覺遲，影響身體健康，影響第二天的學(xué)習(xí)。

　�。�2）要養(yǎng)成按時(shí)睡覺、按時(shí)上學(xué)的習(xí)慣。

　　附板書：

　　5、牛牛上學(xué)

　　晚上

　　看電視

　　晚睡

　　早上

　　晚起

　　上學(xué)

　　遲到

設(shè)計(jì)方案 篇4

　　1 老式直流系統(tǒng)屏存在的缺點(diǎn)

　　茂名熱電廠原用的直流系統(tǒng)屏為老式直流系統(tǒng)屏(同一屏為雙母線結(jié)線,采用直流發(fā)電機(jī)及硅充電裝置)。從超過30 a的運(yùn)行情況來看,主要存在的缺點(diǎn)或不足之處如下。

　　1.1 雙工作母線結(jié)線布置復(fù)雜

　　因直流屏采用雙工作母線結(jié)線,6根直流母線水平布置于屏頂上(根據(jù)控制、信號(hào)音響的需要,直流母線上還設(shè)有8根小母線)。在同一塊屏上,有兩組母線的饋線回路或電源與饋線回路相混合布置。當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)接觸不良等缺陷時(shí),往往因結(jié)線復(fù)雜和設(shè)備間距小,而使缺陷難以處理。

　　1.2 儀表和燈光信號(hào)難以維護(hù)

　　老式的直流屏,其屏的正面都不采用活動(dòng)門的型式。這樣,裝于屏面上的儀表、信號(hào)燈等設(shè)備,往往損壞后不能更換。

　　1.3 直流發(fā)電機(jī)維護(hù)工作量和耗能大

　　茂名熱電廠原使用同軸電動(dòng)直流發(fā)電機(jī)組及GVA型硅整流裝置擔(dān)負(fù)直流系統(tǒng)經(jīng)常負(fù)荷及作為蓄電池的核對(duì)性充電設(shè)備。配有1臺(tái)Z2-17,15 kW的直流發(fā)電機(jī),由J2-62-4,17 kW的電動(dòng)機(jī)帶動(dòng),當(dāng)直流電機(jī)持續(xù)運(yùn)行時(shí),電動(dòng)機(jī)月耗電量約12 MWh,影響節(jié)能降耗,且整流子碳刷易冒火花,需經(jīng)常維護(hù)。當(dāng)使用GVA型硅充電裝置擔(dān)負(fù)直流系統(tǒng)的經(jīng)常負(fù)荷時(shí),由于硅整流裝置不能自動(dòng)調(diào)節(jié)輸出,直流系統(tǒng)負(fù)荷突變時(shí)(如汽機(jī)啟動(dòng)直流油泵),若不及時(shí)調(diào)整硅裝置的輸出,將會(huì)導(dǎo)致母線電壓偏低,致使蓄電池過放電,嚴(yán)重時(shí)影響繼電保護(hù)裝置的正常工作。當(dāng)蓄電池進(jìn)行核對(duì)性放電時(shí),因硅裝置為不可逆式,無法作為蓄電池的放電負(fù)載,蓄電池須在空母線的前提下另接電阻作負(fù)載進(jìn)行放電,而母線的倒閘操作較復(fù)雜,容易出現(xiàn)錯(cuò)漏。

　　1.4 絕緣監(jiān)察裝置動(dòng)作靈敏度低

　　老式直流系統(tǒng)屏采用電磁式絕緣監(jiān)察裝置反映直流系統(tǒng)的接地狀況。從茂名熱電廠多年的運(yùn)行情況來看,該裝置能正確反映單極明顯的接地現(xiàn)象,但當(dāng)兩極的絕緣都下降時(shí),卻不能準(zhǔn)確反映。

　　2 新直流屏的設(shè)計(jì)原則

　　茂名熱電廠為早期發(fā)電廠,機(jī)組控制模式采用原蘇聯(lián)早期形式,即電氣系統(tǒng)采用集中控制,60年代投運(yùn)的1號(hào)、2號(hào)機(jī)組,機(jī)、爐采用分散控制,70年代的3號(hào)、4號(hào)機(jī)組,機(jī)、爐采用集中控制。因此,對(duì)于現(xiàn)代機(jī)組普通采用的單元機(jī)組獨(dú)立的直流系統(tǒng)方式將無法實(shí)現(xiàn),只能根據(jù)該廠的實(shí)際情況,采用全廠統(tǒng)一布置的直流系統(tǒng)方式。

　　2.1 接線方式

　　新的直流屏采用單母線分段的接線方式,兩組蓄電池經(jīng)聯(lián)絡(luò)刀開關(guān)進(jìn)行連接。為防止兩組蓄電池并列運(yùn)行,聯(lián)絡(luò)刀開關(guān)與蓄電池電源刀開關(guān)之間應(yīng)設(shè)有閉鎖措施。

　　2.2 屏上設(shè)備布置

　　做到簡(jiǎn)單清晰,電源(充電設(shè)備和蓄電池)、饋線、事故照明裝置布置于各自的屏上。帶有儀表及燈光信號(hào)的屏面,使用活動(dòng)門的型式。

　　2.3 充電裝置

　　選用可控可逆式硅充裝置,實(shí)行負(fù)荷自動(dòng)跟蹤,保證直流母線的電壓質(zhì)量。當(dāng)蓄電池進(jìn)行核對(duì)性放電時(shí),硅裝置工作于整流的逆變狀態(tài),蓄電池不用另接電阻作為放電負(fù)載。

　　2.4 蓄電池組

　　原則上選用免維護(hù)密封式蓄電池,當(dāng)原GGM-800型蓄電池組經(jīng)校驗(yàn)后,仍滿足直流系統(tǒng)的要求時(shí),可暫不更換。

　　2.5 絕緣監(jiān)察裝置和饋線開關(guān)

　　原則上選用90年代技術(shù)先進(jìn)、成熟可靠的設(shè)備。例如,選用由CMOS集成電路組成的ZJJ-1型絕緣監(jiān)察裝置,該裝置在直流兩極絕緣均等下降時(shí)都能正確動(dòng)作發(fā)信。

　　3 新直流系統(tǒng)屏的設(shè)備選型

　　3.1 直流系統(tǒng)負(fù)荷

　　 經(jīng)統(tǒng)計(jì),直流系統(tǒng)各類負(fù)荷如表1。

　　因茂名熱電廠為中型火力發(fā)電廠,且與系統(tǒng)相連,所以蓄電池事故放電時(shí)間考慮為1 h。對(duì)于汽輪機(jī)潤(rùn)滑油泵,因?yàn)槭歉邷�、高壓機(jī)組,故其事故計(jì)算時(shí)間為1.0 h,直流潤(rùn)滑油泵的K值取0.8,密封油泵的K值取0.7計(jì)算。沖擊負(fù)荷考慮為1臺(tái)最大合閘電流的斷路器合閘。

　　3.2 蓄電池組的選擇

　　3.2.1 按事故持續(xù)放電狀態(tài)選擇

　　tj=KkQsg/Isg=1.1×307 Ah/306 A=1.1 h

　　式中 tj——GGM型蓄電池假想時(shí)間,h;

　　Kk——可靠因數(shù),取1.1;

　　Qsg——事故負(fù)荷計(jì)算容量,Ah;

　　Isg——事故放電電流,A。

　　查《電力工程設(shè)計(jì)手冊(cè)》(西北電力設(shè)計(jì)院、東北電力設(shè)計(jì)院主編)中P769曲線表,得Idj=16.8 A,則

　　Qe≥36Isg/Idj=(36×306/16.8)Ah=658 Ah

　　式中 Qe——蓄電池的10 h放電容量,Ah;

　　Idj——單位容量蓄電池在放電假想時(shí)間內(nèi)所允許的放電電流,A。

　　選用720 Ah的蓄電池即可。原選用的蓄電池為GGM-800型可滿足要求。

　　3.2.2 按最大沖擊電流選擇

　　Qe≥0.78(Isg+Ich)=[0.78×(306+235)] Ah=422 Ah

　　根據(jù)計(jì)算結(jié)果,蓄電池的容量按事故持續(xù)放電狀態(tài)下計(jì)算選擇。原運(yùn)行的GGM-800型蓄電池組仍滿足負(fù)荷的要求。

　　3.2.3 直流電壓水平校驗(yàn)(以GGM-800型為例)

　　a)按事故放電初期,蓄電池突然承受放電電流的電壓水平驗(yàn)算:

　　Kcho=Iso/C10=609 A/800 Ah=0.76 h-1

　　式中 Kcho——單位容量蓄電池放電初期放電系數(shù),h-1。

　　查GGM型蓄電池短時(shí)沖擊放電曲線表得:

　　表1 直流系統(tǒng)各類負(fù)荷

　　負(fù)荷名稱 計(jì)算容量

　　/kW 經(jīng)常負(fù)荷

　　/A (事故負(fù)荷)/(初期Iso/A 持續(xù)Is/A 沖擊Ich/A) 事故時(shí)間

　　/h 事故放電

　　容量/Ah

　　經(jīng)常負(fù)荷 7.2 33 33 33 — 1 33

　　事故照明 25 — 114×0.6 114×0.6 — 1 68

　　通信備用電源 3 — 14×0.5 14×0.5 — 1 7

　　熱工備用電源 3 — 14×0.5 14×0.5 — 1 7

　　直流潤(rùn)滑油泵 80×0.8 — 728×0.5 291×0.5 — 1 146

　　直流密封油泵 20.1×0.7 — 260×0.5 91×0.5 — 1 146

　　斷路器合閘電流 — — — — 235 — —

　　 合計(jì) — 33 609 306 235 — 307

　　Kcho=0.76 h-1

　　時(shí),Ucho=1.86 V,則直流母線電壓為

　　N.Ucho=106×1.86 V=197.16 V>0.85Ue

　　式中 Ucho——單位容量電池沖擊負(fù)荷初期端電壓,V;

　　N ——浮充電池個(gè)數(shù);

　　Ue ——直流母線額定電壓,V。

　　b)按事故放電末期,蓄電池再承受沖擊負(fù)荷時(shí)的電壓驗(yàn)算:

　　Km=Is/C10=306 A/800 Ah=0.38 h-1

　　Kchm=Ich/C10=235 A/800 Ah=0.29 h-1

　　式中 Km ——單位容量蓄電池持續(xù)放電系數(shù),h-1;

　　Kchm——單位容量蓄電池沖擊放電末期放電系數(shù),h-1。

　　查有關(guān)曲線得Uchm=1.72 V,則直流母線電壓為

　　N.Uchm=106×1.72 V=182.32 V

　　0.80Ue

　　式中 Uchm——單位容量蓄電池沖擊負(fù)荷末期端電壓,V。

　　從計(jì)算結(jié)果來看,選取蓄電池為800 Ah時(shí),按事故放電的末期,蓄電池再承受沖擊負(fù)荷時(shí),母線電壓為182.32 V,能滿足斷路器的合閘電壓要求,但難以滿足直流油泵的'運(yùn)行要求(直流油泵運(yùn)行允許電壓范圍為(-10%~+10%)Ue間)。蓄電池的容量應(yīng)選大一級(jí)為宜,即C10=1 000 Ah。但上述校驗(yàn)為運(yùn)行中的極端情況,運(yùn)行中出現(xiàn)的概率極少,當(dāng)出現(xiàn)時(shí)可通過調(diào)整蓄電池組的放電個(gè)數(shù)來滿足直流油泵的運(yùn)行。故原選用的GGM-800 型蓄電池可滿足要求。但原用的GGM-800 型 Ⅰ、Ⅱ組蓄電池運(yùn)行時(shí)間已達(dá)10 a以上,受蓄電池自放電、過放電及電極純化等影響,蓄電池陰、陽(yáng)極板脫落滲液嚴(yán)重,電池難以滿足充電,可靠性大大降低。因此,利用改造機(jī)會(huì)將Ⅰ、Ⅱ組蓄電池更換為英國(guó)進(jìn)口的VH34-1000 型免維護(hù)蓄電池。

　　3.2.4 蓄電池的個(gè)數(shù)

　　蓄電池個(gè)數(shù)為: N=230/1.85=124,其中基本電池?cái)?shù)為88個(gè),端電池?cái)?shù)為36個(gè)。

　　3.3 充電設(shè)備的選擇

　　3.3.1 核對(duì)性充電設(shè)備

　　3.3.1.1 充電設(shè)備的額定電流

　　a)按事故放電后進(jìn)行充電的要求選擇充電設(shè)備,計(jì)算公式為:

　　Ic=1.1Qsg/t+Ijc=1.1×307 Ah/12 h+33A=61 A

　　式中 Ijc——浮充電設(shè)備的工作電流,A;

　　Ic——充電設(shè)備應(yīng)具備的輸出電流,A。

　　b)考慮核對(duì)性充放電,按最大充電電流選擇,

　　Ic=0.1Qe+Ijc=(0.1×800+33)A=113 A

　　故充電設(shè)備的額定輸出電流應(yīng)大于113 A。

　　3.3.1.2 充電設(shè)備的輸出電壓范圍

　　對(duì)有端電池的直流系統(tǒng),充電設(shè)備的電壓應(yīng)滿足蓄電池充電末期的電壓選擇。即:

　　Uc=N×Ucm=124×2.4 V=297.6 V

　　式中 Uc——充電設(shè)備輸出電壓,V;

　　Ucm——蓄電池滿充電端電壓,V。

　　取最大一級(jí),即360 V。

　　充電設(shè)備容量:Pc=IcUcm=113 A×360 V=41 kW。

　　不考慮選用直流發(fā)電機(jī),應(yīng)選用的硅整流裝置為KGCfA-150/360,則額定輸出電流為150 A,最高輸出電壓為360 V。

　　3.3.2 浮充電設(shè)備

　　浮充電設(shè)備持續(xù)負(fù)荷電流Ifc為Ifc=0.004 2Qe+Ijc=(0.004 2×1 000+33)A=37.2 A

　　浮充電設(shè)備正常工作容量Pfc為Pfc=IfcUcm=37.2 A×360 V=14 kW

設(shè)計(jì)方案 篇5

　　一、教學(xué)目的:

　　1. 用比較的方式理解部分實(shí)詞的古今異義及一詞多義現(xiàn)象。

　　2. 學(xué)習(xí)本文在比照與映襯中寫景的特點(diǎn)。

　　3. 通過與《小石潭記》的比較閱讀,加深對(duì)柳宗元山水游記特征的掌握。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：見教學(xué)目的1.2

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶

　　四、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1. 簡(jiǎn)介作者及寫作背景。

　　2. 疏通課文生字詞及語(yǔ)句停頓節(jié)奏。

　　一、導(dǎo)入新課

　　"潭中魚可百許頭,皆若空游無所依.日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕乎.似與游者相樂."出自何人所寫的哪篇?(柳宗元《小石潭記》)

　　柳宗元在被貶永州十年間,遍游佳山秀水,借以排遣心中的愁悶,并創(chuàng)作了一系列山水游記,其中尤為人們傳誦的是《永州八記》,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小石潭記》,今天將再次和柳一起登上西山之巔,感受其高峻峭拔的特立之景,體會(huì)作者抒發(fā)的內(nèi)心感受。

　　二. 簡(jiǎn)介作者

　　柳宗元,唐代文學(xué)家,思想家.唐宋八大家之一.字子厚,河?xùn)|人.世稱"柳河?xùn)|".又官至柳州刺史,也稱"柳柳州"。

　　三. 解題

　　八百零五年,柳因參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動(dòng)失敗,被貶為永州司馬.在此期間他放浪于山水之間,排遣郁悶,寫了不少游記,《永州八記》是其中為后人傳誦的名篇,即《始得西山宴游記》、《鈷鉧潭記》、《鈷鉧潭西小丘記》、《小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城記》.本文是《永州八記》的第一篇,"始得",初識(shí),初游."宴游",宴飲游樂.作者寄情山水,寫偶識(shí)西山的欣喜,寫西山形勢(shì)的高峻,寫宴飲之樂,寫與自然的融合,表露自己的傲視情懷。

　　四. 疏通課文

　　1. 生自讀,將下面有拼音的生字正上音,并記熟

　�、� 僇(lù)人 ⑵ 惴(zhuì )栗(lì ) ⑶ 施施（ì）（ ì ）

　　⑷榛（zhēn）莽 ⑸茅伐（fá） ⑹箕（ī）踞（ù）

　�、笋牛╮èn）席 ⑻岈（xiā）然 ⑼若垤（dié）

　�、螖�（cuá）蹙（cù） ⑾培（pǒu）婁（lǒu） ⑿顥（hà）氣

　　⒀引觴（shāng） ⒁斫（zhuó） ⒂ 遁（dùn）隱

　�、灶j（tuí）然 ⒄冥（íng）合

　�。玻�生朗讀，讀準(zhǔn)字音，停頓，節(jié)奏

　�。常�同桌合作，參照工具書及課下注釋疏通全文大意

　�。矗�圈畫疑難詞句，并質(zhì)疑

　�。担�集體解疑，教師點(diǎn)撥

　�。叮畯�(fù)述主要內(nèi)容

　　五．小結(jié)

　　六．布置作業(yè)

　　找出古今異義及一詞多義的`現(xiàn)象

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：１. 理解古今異義及一詞多義的現(xiàn)象。

　�。�. 學(xué)習(xí)本文在比照與映襯中寫景的特點(diǎn)。

　　一、 復(fù)習(xí)舊課

　　二、 分析課文

　　１． 翻譯全文

　�。玻� 詞語(yǔ)小結(jié)

　　Ａ、古今異義

　　未始（古義）未嘗 而～知西山之怪特。 （今義）沒開始

　　累積（古義）重疊，積壓 攢蹙～ （今義）積累

　　然后（古義）這樣以后 ～知吾向之未始游。（今義）轉(zhuǎn)折連詞

　　于是（古義）從此，從這時(shí) 游～乎始。（今義）遞進(jìn)連詞

　　更（古義）更換交替 醉則～相枕以臥。（今義）更加

　　披（古義）撥 到則～草而坐。（今義）覆蓋在肩背上。

　　就（古義）接近，頹然～醉（今義）就是。

　　向（古義）從前 然后知吾～之未始游。（今義）朝。

　　志（古義）記 故為之文以~。（今義）志氣，志向。

　　是（古義）代詞，這 ~歲元和四年也。（今義）判斷動(dòng)詞。

　　B、一詞多義

　　異 認(rèn)為。奇異 始指~之

　　獨(dú)特 以為凡是州之山有~態(tài)者

　　特 特別 而未始知西山之怪~

　　超出一般 然后知是山之~立

　　為 成為 自余~ 人

　　為（表目的） 故~之文以志

　　C、通假字

　　自余為僇人（"僇"通"戮"，遭到貶謫）

　　3、思考問題

　　A、 作者為什么說"然后知吾向之未始游，游于是乎始"？

　　明確：作者游山水是想聊以忘憂，雖然幾乎走遍了永州的奇山異水，但卻沒有給他帶來特殊感受。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)西山之時(shí)，欣喜之情溢于言表，文題始得恰好點(diǎn)明此游之意義，并以始與未始結(jié)構(gòu)全文。

　　B、 作者借西山之游抒發(fā)了自己怎樣的人生感受？

　　明確：前部分寫以往瀏覽時(shí)記敘之中流露出被貶失意抑郁不平的心態(tài)。而后文寫游西山則表現(xiàn)出偶識(shí)西山之喜，沉醉之樂，借西山的高峻氣勢(shì)表現(xiàn)自己的高潔人格。

　　C、 文中兩次寫滿酌而醉，有何作用？

　　明確：第一次反映作者單調(diào)乏味的生活及苦悶抑郁的內(nèi)心感受。第二次使作者感到從未有過的快慰。前后對(duì)比突出西山之游給作者帶來獨(dú)特感受。

　　D、 作者怎樣用比照映襯來寫西山之景？

　　明確：作者不直接寫眼中西山，從多角度寫登西山所見所感，采用比照映襯的手法突出其高峻峭拔之貌。如先寫"做法華西亭。異之"。再寫登西山始感高險(xiǎn)難測(cè)，云天相連。由"凡數(shù)州。之下"映襯其高，由此寫出"然后為類"的感受。

　　三、 小結(jié)

　　四、 布置作業(yè)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)： 1、體會(huì)本文的語(yǔ)句特點(diǎn)。

　　2、通過與《小》的比較，加深對(duì)柳宗元山水游記的理解。

　　一、 復(fù)習(xí)舊課

　　二、 分析課文

　　1、 根據(jù)文意給課文劃層次，并歸納段意。

　　明確：第一部分：概述自己被貶到永州后，寄情山水，聊以忘憂。

　　第二部分：特寫游西山的經(jīng)過。

　　2、體會(huì)本文在語(yǔ)句方面的特點(diǎn)。

　　三、 反復(fù)誦讀，試背此文。

　　四、 布置作業(yè)

　　完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》中本課練習(xí)。

　　附：主體板書

　　概寫：凡是州之山有異態(tài)者，皆我有也。

　　特寫：西山之怪特 高峻：凡數(shù)州之土壤……之下；尺寸千里

　　廣大：悠悠乎……洋洋乎……

　　心凝形釋與萬化冥合（物我渾一）

設(shè)計(jì)方案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)：

　　(1) 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，

　　(2) 理解重點(diǎn)詞句。

　　(3) 朗讀課文，

　　(4) 讀得正確、流利、有感情。

　　(5) 理解課文，

　　(6) 激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

　　(7) 初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，(8) 嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

　　學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析：

　　二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

　　(1) 以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;

　　(2) 以課內(nèi)外聯(lián)系，

　　(3) 校內(nèi)外溝通，

　　(4) 學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;

　　(5) 以自主學(xué)習(xí)，

　　(6) 探究學(xué)習(xí)，

　　(7) 協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

　　(8) 以讀為本，

　　(9) 感悟朗讀，

　　(10) 體現(xiàn)語(yǔ)文課上的書聲朗朗;

　　(11) 作業(yè) 設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性;

　　五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

　　(1) 多媒體課件，

　　(2) 交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。

　　(3) 課前布置同

　　(4) 學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，

　　(5) 獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

　　一、導(dǎo)入 新課。

　　小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)?我們來猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?-----看不見它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。(生答)你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風(fēng)。[板：風(fēng)]

　　風(fēng)看不見摸不著，那么它藏在哪里呢?讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎?[出示：課件]

　　你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細(xì)。

　　[出示：學(xué)生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫風(fēng)，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎?[板：畫]請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎?風(fēng)畫出來漂亮嗎?咱們來聽課文錄音，好嗎?[錄音]有的小朋友都聽入迷了!

　　2、下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，不過，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。(生自學(xué))

　　3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎?(生答)

　　(1)[出示：句子]

　　你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰(shuí)敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。

　　(2)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的`顏色不一樣，你知道為什么?(桿是個(gè)多音字，)誰(shuí)能用另一種讀音組詞?

　　(3)[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來，開火車讀好嗎?你來當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎?

　　(4)剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來記住這些字。

　　(5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)

　　(6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說句話嗎?

　　三、學(xué)文。

　　這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不 是讀的更熟練了。(生讀課文)

　　老師這里有一個(gè)問題，是送給愛動(dòng)腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事?(說的很完整。)

　　課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段， 想想你喜歡誰(shuí)?

　　老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了，誰(shuí)來說說你喜歡誰(shuí)?

　　(1) 喜歡小藝。

　　A、因?yàn)樗�第一個(gè)畫出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎?C、因?yàn)樗�畫出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!他還加上了動(dòng)作!

　　[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

　　(2) 喜歡李衛(wèi)。

　　因?yàn)槔钚l(wèi)愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語(yǔ)氣。他畫出風(fēng)來了嗎?畫的是什么?[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]

　　為什么畫斜斜的雨絲?如果能把斜斜的讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)

　　(3) 喜歡丹丹。

　　丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，誰(shuí)能說說她是怎樣畫風(fēng)的?[板：彎彎的小樹。]誰(shuí)再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫風(fēng)的句子]

　　通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同 學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮�斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　下面我們來分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

　　那個(gè)小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?

　　四、小結(jié)，

　　李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?老師看你們更聰明!

　　五、擴(kuò)展畫畫。

　　下面我們來?yè)Q換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)

　　愿意把自己的畫展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好，表達(dá)的(用詞)也很棒!

　　同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]

　　六、作業(yè) ：

　　課文我們學(xué)完了，誰(shuí)愿意來為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè) ，(生答)你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè) 來。下節(jié)課，咱們比比誰(shuí)的收獲最大。

　　七、版書設(shè)計(jì)：

　　畫風(fēng)

　　小藝 李衛(wèi) 丹丹

　　小藝畫 李衛(wèi)的畫 丹丹的畫

　　課后反思和自我評(píng)價(jià)

　　1、 課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。

　　2、 用謎語(yǔ)激趣，提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè) ，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3.通過多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反饋，個(gè)案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改，提高作品質(zhì)量。

　　4、 在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。

　　5、 課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí)，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。

設(shè)計(jì)方案 篇7

　　一、 目的：弘場(chǎng)公司拼搏向上、銳意進(jìn)取的`企業(yè)文化，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

　　二、 時(shí)間：20xx年9月30日下午14：00正式舉行

　　三、 地點(diǎn)：公司一樓廣場(chǎng)

　　四、 成立組委會(huì)及工作組

　　4.1組委會(huì)主席：胡總

　　4.2組委會(huì)副主席：翁總

　　4.3組委會(huì)執(zhí)行長(zhǎng)：張

　　4.4裁判委員會(huì)：陳 、李 、戴 、吳 、鐘

　　4.5工作組：

　　執(zhí)行長(zhǎng)：張 負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)會(huì)全部統(tǒng)籌，核實(shí)參賽隊(duì)伍，宣布比賽進(jìn)場(chǎng)、退場(chǎng); 記分員：吳 負(fù)責(zé)記分及通報(bào)比賽結(jié)果;

　　場(chǎng) 地：曹 負(fù)責(zé)提前清理場(chǎng)地、布線、防止車輛占位;

　　器 材：戴 負(fù)責(zé)提前準(zhǔn)備好所有活動(dòng)器材，包括音箱、主席臺(tái)、運(yùn)動(dòng)器材等; 攝 影：劉 負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)攝影;

　　禮 儀：雷 協(xié)助頒獎(jiǎng)及發(fā)放禮品、飲料等;

　　環(huán) 保：易 負(fù)責(zé)會(huì)前會(huì)后的環(huán)保工作。

　　五、 運(yùn)動(dòng)會(huì)流程

　　5.1開幕式：胡總宣布運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕，翁總發(fā)表講話

　　5.2執(zhí)行長(zhǎng)宣布運(yùn)動(dòng)會(huì)注意事項(xiàng)

　　5.3正式比賽：

設(shè)計(jì)方案 篇8

　　一、項(xiàng)目位置及規(guī)劃范圍

　　本項(xiàng)目位于江蘇省徐州市銅山新區(qū)上海路101號(hào)，占地面積約100公頃。校內(nèi)有一條玉泉河，主要建筑物分布河的兩岸，校區(qū)環(huán)繞青山，地勢(shì)高差明顯。

　　泉山校區(qū)規(guī)劃調(diào)整及擬建設(shè)項(xiàng)目均在已建成的教學(xué)區(qū)、學(xué)生宿舍區(qū)、預(yù)留用地等校園內(nèi)。具體規(guī)劃范圍詳見本項(xiàng)目“邀請(qǐng)招標(biāo)公告”附件：徐州師范大學(xué)泉山校區(qū)平面圖。

　　二、規(guī)劃設(shè)計(jì)要求

　　1、功能構(gòu)成

　　泉山校區(qū)為研究生和本科生教學(xué)主校區(qū)，校行政機(jī)關(guān)、學(xué)院、研究機(jī)構(gòu)均在該校區(qū)。總體規(guī)劃應(yīng)考慮現(xiàn)代高校發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)“方便學(xué)生，一切為了學(xué)生”的理念，重在規(guī)劃調(diào)整。挖潛、完善校園功能，梳理校園的交通，利用新建項(xiàng)目整合現(xiàn)有建筑群，美化校園環(huán)境，提升校園品質(zhì)。

　　規(guī)劃要求校園與青山山體有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)校園與山體的無間隔。山坡上的樹林中可適當(dāng)規(guī)劃建筑小品、便道，給學(xué)生營(yíng)造安逸、舒適、優(yōu)美的學(xué)習(xí)交流環(huán)境。

　　可適當(dāng)考慮現(xiàn)有建筑的位置調(diào)整及現(xiàn)有建筑的外形調(diào)整，規(guī)劃各自方案。

　　考慮鐘樓外立面改造。

　　考慮各區(qū)功能基本要求，特別是重要建筑的基本功能，色彩和諧。

　　考慮與該校園相連的道路、交通、大門等因素。

　　2、擬建項(xiàng)目

　　本次規(guī)劃擬在泉山校區(qū)新建設(shè)11個(gè)項(xiàng)目，名稱和建筑面積分別為：

　�。�1）國(guó)際交流教學(xué)中心2萬平方米（其中國(guó)際留學(xué)生宿舍1萬平方米）；

　�。�2）圖書館4萬平方米；

　　（3）校醫(yī)院0.3萬平方米；

　�。�4）分析測(cè)試中心2萬平方米；

　　（5）教學(xué)綜合樓2萬平方米；

　�。�6）行政辦公樓1萬平方米；

　�。�7）學(xué)生宿舍樓5萬平方米；

　�。�8）大學(xué)生活動(dòng)中心1萬平方米；

　　（9）科文實(shí)驗(yàn)樓2萬平方米；

　�。�10）植物博物館（生物基因館）0.5—0.8萬平方米；

　�。�11）植物園50畝左右（校外圍山坡地）。

　　3、建筑布局：

　　充分考慮學(xué)校歷史文脈和校園現(xiàn)狀肌理、功能分區(qū)、環(huán)境、現(xiàn)有建筑等因素，規(guī)劃好功能分區(qū)，處理好現(xiàn)狀建筑與新功能的關(guān)系。

　　4、建筑風(fēng)格與體量：

　　新規(guī)劃建筑風(fēng)格、體量應(yīng)與現(xiàn)有建筑相諧調(diào)。

　　5、開敞空間：

　　對(duì)建筑物的內(nèi)外開敞空間、環(huán)境進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，營(yíng)造豐富多彩、尺度宜人的空間環(huán)境。

　　6、交通組織：

　　合理考慮圖書館、國(guó)際交流中心、行政辦公樓等建筑及周邊人流和車流，合理設(shè)置道路、出入口。按照項(xiàng)目規(guī)模要求配置機(jī)動(dòng)車非機(jī)動(dòng)車停車場(chǎng)，并與現(xiàn)有的道路系統(tǒng)協(xié)調(diào)。

　　7、豎向設(shè)計(jì)：

　　泉山校區(qū)玉泉河兩岸等地塊地勢(shì)相對(duì)較平坦。()西北側(cè)山腳下預(yù)留地塊、大學(xué)生公寓地塊、科文學(xué)院地塊存在較大高差，應(yīng)做豎向設(shè)計(jì)。

　　8、其他：

　　應(yīng)提供建設(shè)方案經(jīng)濟(jì)分析。

　　三、成果要求

　　1、設(shè)計(jì)說明：

　　方案設(shè)計(jì)構(gòu)思、功能布局說明、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、工程造價(jià)估算。

　　2、圖紙

　　現(xiàn)狀圖，規(guī)劃總平面圖，局部規(guī)劃調(diào)整圖，建筑設(shè)計(jì)圖（平、立、剖面圖），鳥瞰圖、夜景鳥瞰圖，主要視角建筑效果圖、夜景效果圖，主要景觀環(huán)境及小品設(shè)計(jì)圖、效果圖。

　　圖紙應(yīng)能體現(xiàn)建筑及其周邊環(huán)境。

　　3、多媒體匯報(bào)文件：

　　應(yīng)采用多媒體方式介紹方案。提供２張光盤，采用VCD或其他影音文件方式，播放時(shí)間不少于10分鐘。

　　文件中不得以任何形式（包括圖像、語(yǔ)音等形式）出現(xiàn)設(shè)計(jì)單位或責(zé)任人的任何信息（如名稱、標(biāo)記等）。

　　四、投標(biāo)文件要求

　　1、投標(biāo)文件用語(yǔ)與標(biāo)識(shí)：

　�。�1）投標(biāo)文件應(yīng)采用中文書寫或打印。

　�。�2）投標(biāo)文件中任何地方都不應(yīng)該出現(xiàn)足以透漏投標(biāo)單位名稱的`任何標(biāo)識(shí)。

　　2、投標(biāo)文件提交的份數(shù)：

　　（1）正本一份。

　�。�2）A3縮印本圖冊(cè)副本8本。

　�。�3）電子文件光盤2份（內(nèi)應(yīng)包含多媒體文件、A3縮印本及相關(guān)建筑設(shè)計(jì)的DWG格式電子文件）。

　�。�4）投標(biāo)文件正本副本不一致時(shí)，以正本為準(zhǔn)。

　　3、其他說明

　　（1）投標(biāo)文件應(yīng)由不褪色墨水書寫或打印，其中不得出現(xiàn)增刪和涂改。

　�。�2）投標(biāo)文件應(yīng)裝入信封內(nèi)并封口。

　�。�3）保密：招標(biāo)方收到投標(biāo)方案后，為該方案分配一個(gè)新的編號(hào)。投標(biāo)單位編號(hào)與上述新編號(hào)碼的對(duì)應(yīng)關(guān)系是保密的。除相關(guān)人員外，評(píng)審委員會(huì)專家或其他任何機(jī)構(gòu)、成員均無法獲知。

　　在本項(xiàng)目招標(biāo)結(jié)束前，未經(jīng)招標(biāo)方許可，任何單位或機(jī)構(gòu)都無權(quán)以任何方式披露、展示和公開投標(biāo)方案的全部或部分內(nèi)容。

　�。�4）版權(quán)：由招標(biāo)方提供的本次招標(biāo)活動(dòng)所涉及的所有資料，包括文字、圖紙及電子文件，均受中華人民共和國(guó)有關(guān)版權(quán)法的保護(hù)。任何未經(jīng)授權(quán)、對(duì)上述內(nèi)容的復(fù)制、改變、發(fā)布或其他方式的使用，都會(huì)承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。

　　招標(biāo)方授權(quán)投標(biāo)單位，有權(quán)復(fù)印及使用上述文件內(nèi)容，此授權(quán)僅限于本次活動(dòng)中投標(biāo)單位的相關(guān)工作范圍。

　　投標(biāo)方案中所有內(nèi)容均須是投標(biāo)單位的原創(chuàng)，投標(biāo)單位保證其提交的方案中不包含任何可能涉及或侵犯第三方知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容和資料。

　　招標(biāo)方有權(quán)對(duì)所有投標(biāo)方案內(nèi)容進(jìn)行部分或全部復(fù)制、展示、印刷、出版或其他形式的使用或發(fā)布。

　　投標(biāo)單位特許授招標(biāo)方，有權(quán)對(duì)其方案中的有關(guān)內(nèi)容使用和修改，并聲明此項(xiàng)特許授權(quán)不可撤銷。

　　五、其他重要說明

　　1、投標(biāo)開標(biāo)評(píng)標(biāo)時(shí)間調(diào)整如下：

　　投標(biāo)時(shí)間：20xx年11月2日14:00-14:30

　　開標(biāo)評(píng)標(biāo)時(shí)間：20xx年11月2日14:30始

　　2、參加投標(biāo)的單位均視為已經(jīng)承認(rèn)和接受本項(xiàng)目“邀請(qǐng)招標(biāo)公告”及“任務(wù)書”規(guī)定的所有要求。

　　3、招標(biāo)方有權(quán)保留更改本項(xiàng)目有關(guān)時(shí)間的權(quán)利，如有改動(dòng)，將提前3天以書面形式通知投標(biāo)單位。

　　六、評(píng)標(biāo)

　　由我校招標(biāo)辦組建的評(píng)標(biāo)專家組負(fù)責(zé)。衡量方案的基本原則為適用、美觀、品質(zhì)、經(jīng)濟(jì)。

設(shè)計(jì)方案 篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、耐心傾聽同伴談話，并能清楚地說出自己對(duì)線條的認(rèn)識(shí)。

　　2、學(xué)會(huì)用"我畫的是XXX，用了XXX線條"的句式，談?wù)撟约寒嫷膱D畫。

　　3、積極參與談話活動(dòng)，樂意在集體面前自然大方的談話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　pptt課件，白紙（每人一份），油畫棒（五盒）

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：小朋友們看看老師的衣服有什么不同？

　　衣服上有什么？

　　這些漂亮的線條一樣嗎？它們有什么不用？

　　教師小結(jié)：小朋友們說的真棒。老師的衣服上有很多線條，有長(zhǎng)的'、短的、粗的、細(xì)的，它們組成了很漂亮的圖案。

　　師：小朋友們找找你們的衣服上有沒有線條？

　　二、課件演示提問

　　1、除了這些的線條，你還看到過那些線條？

　　2、你在哪里看到的？

　　3、這些線條有什么特點(diǎn)？它們像什么？

　　師：小朋友們說的真好。那除了我們剛才說的線條，還有哪些有趣的線條呢？我們一起來看看。

　　出示圖片（課件）提問：

　　1、這是什么？上面的線條是怎樣的？

　　2、這種線條看起來像什么？

　　3、你還在哪里見過這樣的線條？

　　4、這些線條有什么作用？

　　教師小結(jié)：我們身邊的線條真多呀。現(xiàn)在，老師為這些線條起個(gè)名字。我們把這直直的線條叫直線，把彎彎的線條叫曲線，把這種像海浪一樣的線條叫波浪線，把這種一圈一圈圍起來的線條叫螺旋線。

　　三、畫線條畫

　　師：我們剛才啊認(rèn)識(shí)了許多線條，有直線、曲線、波浪線和螺旋線。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的線條畫一幅畫。

　　在猴兒作畫時(shí)，教師巡回觀察，基于幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒用多種線條作畫。

　　四、小組談?wù)?/strong>

　　讓幼兒用"我畫的是XXX，用了XXX線條"的句式和小組同伴交流自己的畫。

　　五、作品展示

　　教師把幼兒的作品貼在展板上，請(qǐng)2-3名幼兒用"我畫的是XXX，用了XXX線條"的句式在集體面前把自己的畫介紹給大家。再請(qǐng)1-2名幼兒說出自己最喜歡那幅畫，并說明原因。（引導(dǎo)幼兒說出畫中用了那些線條，這些線條有什么特點(diǎn)，它們像什么。）

設(shè)計(jì)方案 篇10