在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的相反數(shù)人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.掌握相反數(shù)的概念;

　　2.會(huì)求一個(gè)已知數(shù)的相反數(shù);

　　3.體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合思想;

　　4.根據(jù)相反數(shù)的意義化簡(jiǎn)符號(hào).

　　二、知識(shí)回顧

　　1.數(shù)軸的三要素是什么?在下面畫(huà)出一條數(shù)軸：

　　原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度.

　　2.在上面的數(shù)軸上描出表示5、—2、—5、+2這四個(gè)數(shù)的點(diǎn).

　　3.觀察上圖并填空：數(shù)軸上與原點(diǎn)的距離是2的點(diǎn)有2個(gè)，這些點(diǎn)表示的數(shù)是2、-2;與原點(diǎn)的距離是5的點(diǎn)有2個(gè)，這些點(diǎn)表示的數(shù)是5、-5.

　　三、新知講解

　　1.相反數(shù)的幾何意義

　　數(shù)軸上表示互為相反數(shù)的.兩個(gè)數(shù)的點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng).

　　2.相反數(shù)的概念

　　像2和—2、5和—5、3和—3這樣，只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù).把其中一個(gè)數(shù)叫做另一個(gè)數(shù)的相反數(shù).特別地，0的相反數(shù)是0.

　　四、典例探究

　　1.相反數(shù)的幾何意義(相反數(shù)的引入)

　　【例1】如果a是一個(gè)正數(shù)，那么數(shù)軸上與原點(diǎn)的距離是a的點(diǎn)有兩個(gè)，即一個(gè)表示a，另一個(gè)是，它們分別在原點(diǎn)的左邊和右邊，我們說(shuō)，這兩點(diǎn)關(guān)于.

　　a和互為相反數(shù)，也就是說(shuō)，-a是的相反數(shù).

　　總結(jié)：互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)分別位于原點(diǎn)的兩側(cè)，且到原點(diǎn)的距離相等，我們也說(shuō)數(shù)軸上表示互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)的點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng).

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知道一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值與這個(gè)數(shù)本身或它的相反數(shù)有什么關(guān)系;

　　2.會(huì)利用絕對(duì)值比較兩個(gè)有理數(shù)大小;

　　3.在具體進(jìn)行兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小比較中，培養(yǎng)推理論證能力，體會(huì)數(shù)形結(jié)合與轉(zhuǎn)化的思想方法.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值與這個(gè)數(shù)本身或它的相反數(shù)有什么關(guān)系;會(huì)利用絕對(duì)值比較兩個(gè)有理數(shù)大小.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)利用絕對(duì)值比較兩個(gè)有理數(shù)大小.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、議一議：

　　1.根據(jù)絕對(duì)值與相反數(shù)的意義填空：

　　(1)|2.3|= , = ，|6|= ;

　　(2)|-5|= , |-10.5|= ，|- |= ;-5的相反數(shù)是______，-10.5的相反數(shù)是______，- 的相反數(shù)是______;

　　(3)|0|=______，0的相反數(shù)是______.

　　2.(1)任意說(shuō)出一個(gè)負(fù)數(shù)，并說(shuō)出它的絕對(duì)值、它的相反數(shù).

　　(2)一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值與這個(gè)數(shù)本身或它的相反數(shù)有什么關(guān)系?

　　3.(1)2與3哪個(gè)大?這兩個(gè)數(shù)的絕對(duì)值哪個(gè)大?

　　(2)-1與-4哪個(gè)大?這兩個(gè)數(shù)的絕對(duì)值哪個(gè)大?

　　(3)任意寫(xiě)出兩個(gè)負(fù)數(shù)，并說(shuō)出這兩個(gè)負(fù)數(shù)哪個(gè)大?他們的絕對(duì)值哪個(gè)大?

　　(4)兩個(gè)有理數(shù)的大小與這兩個(gè)數(shù)的絕對(duì)值的.大小有什么關(guān)系?

　　二、展示交流

　　活動(dòng)一、探究一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值與這個(gè)數(shù)本身或它的相反數(shù)之間的關(guān)系

　　小組討論：

　　1.一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值一定與這個(gè)數(shù)本身相等嗎?

　　2.一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值一定與它的相反數(shù)相等嗎?

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、知道一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值與這個(gè)數(shù)的本身或它的相反數(shù)的關(guān)系,并會(huì)根據(jù)這種關(guān)系求一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值.

　　2、會(huì)運(yùn)用絕對(duì)值比較兩個(gè)有理數(shù)的大小.

　　3、會(huì)綜合應(yīng)用絕對(duì)值、相反數(shù)、數(shù)軸的知識(shí)解題

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn):

　　1、求一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值與它本身或它的相反數(shù)的關(guān)系.

　　2、比較兩個(gè)數(shù)的大小.

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn):

　　絕對(duì)值的綜合運(yùn)用

　　學(xué)習(xí)過(guò)程:

　　一、情景導(dǎo)入

　　1.根據(jù)絕對(duì)值與相反數(shù)的意義填空:

　　(1) ∣2.3∣= , ∣ ∣= , ∣6∣= ;

　　(2) ∣-5∣= , ∣-10.5∣= , ∣- ∣= ,

　　(3)-5的相反數(shù)是 .-10.5的相反數(shù)是 (- )的相反數(shù) .

　　(4) ∣0∣= .0的相反數(shù)是 .

　　二、自主探索

　　1、討論:

　　一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值與它的本身和它的相反數(shù)有什么關(guān)系?

　　你得到的結(jié)論是:

　　(1)

　　(2)

　　(3)

　　例1、求下列各數(shù)的絕對(duì)值:

　　+6, -3, -2.7, 0, - (-3.2).

　　2、比較兩數(shù)的大小

　　提問(wèn)：

　　用或填空:

　　(1) +3 0 ， -2 0 ，

　　+1.02 -3.2

　　(2) 2 +3 ， ∣2∣ ∣+3∣

　　-2 -5 ， ∣-2∣ ∣-5∣

　　-1.5 -4 ∣-1.5∣ ∣-4∣

　　討論:

　　兩個(gè)正數(shù),絕對(duì)值大的正數(shù) ,

　　兩個(gè)負(fù)數(shù),絕對(duì)值大的負(fù)數(shù) .

　　例2： 比較-9.5與-1.75的`大小

　　練習(xí)：比較-2.8與-4.1的大小

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1了解相反數(shù)的概念。

　　2給一個(gè)數(shù)，能求出它的相反數(shù)。

　　3根據(jù)a的相反數(shù)是-a，能把多重符號(hào)化成單一符號(hào)。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　師：請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一條數(shù)軸，在數(shù)軸上找出表示+6和-6的點(diǎn)，看一看表示這兩個(gè)數(shù)的點(diǎn)有什么特點(diǎn)，這兩個(gè)數(shù)本身有什么特點(diǎn)。先獨(dú)立思考，然后在小組里交流。

　　生：人人動(dòng)用手畫(huà)數(shù)軸，獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　師：深入了解各小組的交流情況，討論結(jié)束后，提問(wèn)1、2人，幫助全班同學(xué)理清思考問(wèn)題的思路。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，知道什么叫相反數(shù)，給出一個(gè)數(shù)能求出它的'相反數(shù)。

　　生：閱讀課本第59頁(yè)，并完成練習(xí)一第（1）~（4）題。

　　師：提問(wèn)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)“0的相反數(shù)是0”也是相反數(shù)定義的一部分。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們先想一想，a可以表示一個(gè)什么數(shù)，a與-a有什么關(guān)系。然后閱讀課本第60頁(yè)，并完成剩余的練習(xí)題，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查練習(xí)情況。

　　師：認(rèn)真了解各小組的學(xué)習(xí)情況，特別是對(duì)簡(jiǎn)化符號(hào)的題和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要重點(diǎn)對(duì)待。

　　生：認(rèn)真思考，閱讀課本，完成練習(xí)。小組長(zhǎng)、教師對(duì)學(xué)習(xí)困難生及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們先小結(jié)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后，看一看習(xí)題2.3中，哪些題你能不動(dòng)筆說(shuō)出結(jié)果，請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M里互相說(shuō)一說(shuō)。（除A組第2題外都可以直接說(shuō)出結(jié)果）

　　生：小結(jié)。完成習(xí)題1.3 中的有關(guān)練習(xí)。

　　練習(xí)

　　1在下列各式中分別填上適當(dāng)?shù)姆��?hào)，使等號(hào)左右兩端的數(shù)相等；

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1借助數(shù)軸理解相反數(shù)的概念，會(huì)求一個(gè)數(shù)的相反數(shù);

　　2培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜想、歸納的能力，初步形成數(shù)形結(jié)合的思想。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解相反數(shù)的概念和求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)

　　難點(diǎn)：相反數(shù)概念的理解

　　教學(xué)過(guò)程

　　一激情引趣，導(dǎo)入新課

　　思考：

　�、艛�(shù)軸上與原點(diǎn)距離是2的點(diǎn)有______個(gè)，這些點(diǎn)表示的數(shù)是_____;與原點(diǎn)的距離是5的點(diǎn)有______個(gè)，這些點(diǎn)表示的數(shù)是_______

　　(2)數(shù)軸上與原點(diǎn)的距離是0.5的點(diǎn)有_____個(gè)，這些點(diǎn)表示的數(shù)是______,數(shù)軸上與原點(diǎn)的距離是的點(diǎn)有____個(gè)，這些點(diǎn)表示的數(shù)是_______

　　一般地，設(shè)a是一個(gè)正數(shù)，數(shù)軸上與原點(diǎn)的距離是a的點(diǎn)有___個(gè)，它們分別在原點(diǎn)的____，表示____和____，我們說(shuō)這兩點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。

　　二合作交流，探究新知。

　　相反數(shù)的概念

　　觀察:+3.6和-3.6，6和-6，，和-每對(duì)數(shù)，有什么相同和不同?

　　歸納：像+3.6和-3.6、6和-6、，和-只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)，叫互為相反數(shù)。其中一個(gè)叫另一個(gè)的相反數(shù).

　　考考你：

　　(1)-8的相反數(shù)是___,7是____的`相反數(shù)。

　　(2)a的相反數(shù)是_____.-a的相反數(shù)是____

　　(3)怎樣表示一個(gè)數(shù)的相反數(shù)?

　　在這個(gè)數(shù)的前面添上“-”，就可表示這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。如12的相反數(shù)是____,-9的相反數(shù)是_____,如果在這個(gè)數(shù)的前面添上“+”表示____.

　　學(xué)習(xí)目的

　　1.使學(xué)生理解相反數(shù)的意義;

　　2.給出一個(gè)數(shù)，能求出它的相反數(shù);

　　3.理解絕對(duì)值的意義，熟悉絕對(duì)值符號(hào);

　　4.給一個(gè)數(shù)，能求它的絕對(duì)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.理解掌握雙重符號(hào)的化簡(jiǎn)法則。

　　2.能正確理解絕對(duì)值在數(shù)軸上表示的意義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、交流與發(fā)現(xiàn)：

　　1.相反數(shù)的概念：

　　首先，咱們來(lái)畫(huà)一條數(shù)軸，然后在數(shù)軸上標(biāo)出下列各點(diǎn)：3和-3，1.6和-1.6，請(qǐng)同學(xué)們觀察：(1)上述這兩對(duì)數(shù)有什么特點(diǎn)?(2)表示這兩對(duì)數(shù)的數(shù)軸上的點(diǎn)有什么特點(diǎn)?(3)請(qǐng)你再寫(xiě)出同樣的幾對(duì)點(diǎn)來(lái)?

　　同學(xué)們通過(guò)觀察思考可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

　　(1)上面的這兩對(duì)數(shù)中，每一對(duì)數(shù)，只有符號(hào)不同。

　　(2)這兩對(duì)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)中每一組中的兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)在原點(diǎn)的左邊，一個(gè)在原點(diǎn)的右邊，而且離開(kāi)原點(diǎn)的距離相同。

　　練一練：請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)相反數(shù)的例子

　　(強(qiáng)調(diào))我們還規(guī)定：0的相反數(shù)是0

　　說(shuō)明：

　　(1)注意理解相反數(shù)定義中“只有”的含義。

　　(2)相反數(shù)是相對(duì)而言的，即如果6是-6的相反數(shù)，則-6也是6的相反數(shù)，因而相反數(shù)全是成對(duì)出現(xiàn)的。

　　(3)兩個(gè)互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)(除0外)，在原點(diǎn)的兩旁，并且距離原點(diǎn)距離相等的兩個(gè)點(diǎn)，至于0的相反數(shù)是0的幾何意義，可理解為這兩點(diǎn)距離原點(diǎn)都是零。

　　二、典型例題

　　例(1)分別指出9和-7的相反數(shù);

　　解：由相反數(shù)的定義可知：

　　(1)9的相反數(shù)是-9，-7的相反數(shù)是7;

　　數(shù)軸、相反數(shù)與絕對(duì)值

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能:(1)借助數(shù)軸理解相反數(shù)的概念，會(huì)求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜想、驗(yàn)證等能力，初步形成數(shù)形結(jié)合的思想。

　　2、過(guò)程與方法:在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，歸納出相反數(shù)的概念和性質(zhì)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：理解相反數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)。

　　2、難點(diǎn)：對(duì)相反數(shù)意義的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、請(qǐng)兩位同學(xué)背靠背，一個(gè)向左走5步，另一個(gè)向右走5步，如果向右走為正，向左、向右分別記作什么?(生答：+5、-5)，+5與-5這樣成對(duì)出現(xiàn)的數(shù)就是為們今天要學(xué)習(xí)的相反數(shù)。

　　二、合作交流，解讀探究

　　1、(出示小黑板)

　　教師提出問(wèn)題：上圖中數(shù)軸上的點(diǎn)B和點(diǎn)D表示的數(shù)各是什么?有什么關(guān)系?

　　學(xué)生活動(dòng)：分小組討論，與同伴交流。

　　教師活動(dòng)：請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)出他們討論的結(jié)果，指出點(diǎn)B表示+2.6，點(diǎn)D表示-2.6，它們只有符號(hào)不同，到原點(diǎn)的`距離都是2.6。

　　2、(板書(shū))：如果兩個(gè)數(shù)只有符號(hào)不同，那么我們將其中一個(gè)數(shù)叫做另一個(gè)數(shù)的相反數(shù)，也稱(chēng)這兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)。

　　0的相反數(shù)是0

　　3、學(xué)生活動(dòng)：在數(shù)軸上，表示互為相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)有什么關(guān)系?

　　學(xué)生代表回答后，小結(jié)：在數(shù)軸上，表示互為相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)，位于原點(diǎn)的兩側(cè)，并且與原點(diǎn)的距離相等。

　　4、練習(xí)填空：

　　3的相反數(shù)是 ; -6的相反數(shù)是 ;-(-3)= ;-(-0.8)= ;

相反數(shù)教案

　　一、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：借助數(shù)軸理解相反數(shù)的意義，懂得數(shù)軸上表示相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)，會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù);

　　過(guò)程與方法：經(jīng)歷概念的生成、應(yīng)用，體會(huì)相反數(shù)的意義，簡(jiǎn)化數(shù)的符號(hào)，學(xué)習(xí)觀察、歸納、概括的策略與方法;

　　情感態(tài)度：通過(guò)師生、生生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)交流，激發(fā)興趣。

　　二、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)：

　　A、準(zhǔn)備活動(dòng)：

　　1、師生游戲唱反調(diào)：我們知道在小學(xué)學(xué)過(guò)的0以外的數(shù)前面加上負(fù)號(hào)-的數(shù)就是負(fù)數(shù)�，F(xiàn)在我說(shuō)一個(gè)正數(shù)，你們給它添上-號(hào)說(shuō)出來(lái)，我如果說(shuō)一個(gè)負(fù)數(shù)，你們反過(guò)來(lái)說(shuō)出對(duì)應(yīng)的正數(shù)。+3、+1、-1/2、-18.4、0.75，學(xué)生很快說(shuō)出-3、-1、1/2 、18.4、-0.175。

　　2、上述唱反調(diào)的兩個(gè)數(shù)3與-3，1與-1，-1/2 與1/2，在數(shù)軸上對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的位置如何?可建議生擇兩組在數(shù)軸上表示以后作答(在原點(diǎn)兩側(cè)到原點(diǎn)的'距離相等，真可謂從原點(diǎn)背道而馳唱反調(diào))。

　　提問(wèn)：數(shù)軸上與原點(diǎn)距離是4的點(diǎn)有幾個(gè)?這些點(diǎn)表示的數(shù)是多少?

　　歸納：設(shè)a是一個(gè)正數(shù)，數(shù)軸上與原點(diǎn)距離是a的點(diǎn)有兩個(gè)，分別在原點(diǎn)左右表示-a和a，我們說(shuō)這兩點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。

　　B、學(xué)習(xí)概念：

　　1、像3和-3，1和-1，-1/2 和1/2這樣，只有負(fù)號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)給它一個(gè)什么樣的關(guān)系名稱(chēng)合適呢?生：互為相反數(shù)，師：很好，我們把上述只有負(fù)號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù)(opposite number)。也就是說(shuō)3的相反數(shù)是-3，-3的相反數(shù)是3�？梢�(jiàn)：相反數(shù)是成對(duì)出現(xiàn)的，不能單獨(dú)存在。

初一數(shù)學(xué)相反數(shù)教案

　　一、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：借助數(shù)軸理解相反數(shù)的意義，懂得數(shù)軸上表示相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)，會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù);

　　過(guò)程與方法：經(jīng)歷概念的生成、應(yīng)用，體會(huì)相反數(shù)的意義，簡(jiǎn)化數(shù)的符號(hào)，學(xué)習(xí)觀察、歸納、概括的策略與方法;

　　情感態(tài)度：通過(guò)師生、生生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)交流，激發(fā)興趣。

　　二、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)：

　　A、準(zhǔn)備活動(dòng)：

　　1、師生游戲“唱反調(diào)”：我們知道在小學(xué)學(xué)過(guò)的0以外的數(shù)前面加上負(fù)號(hào)“-”的數(shù)就是負(fù)數(shù)�，F(xiàn)在我說(shuō)一個(gè)正數(shù)，你們給它添上“-”號(hào)說(shuō)出來(lái)，我如果說(shuō)一個(gè)負(fù)數(shù)，你們反過(guò)來(lái)說(shuō)出對(duì)應(yīng)的正數(shù)。+3、+1、-1/2、-18.4、0.75，學(xué)生很快說(shuō)出-3、-1、1/2、18.4、-0.175。

　　2、上述“唱反調(diào)”的兩個(gè)數(shù)3與-3，1與-1，-1/2與1/2……，在數(shù)軸上對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的位置如何?可建議生擇兩組在數(shù)軸上表示以后作答(在原點(diǎn)兩側(cè)到原點(diǎn)的距離相等，真可謂從原點(diǎn)背道而馳“唱反調(diào)”)。

　　提問(wèn)：數(shù)軸上與原點(diǎn)距離是4的點(diǎn)有幾個(gè)?這些點(diǎn)表示的數(shù)是多少?

　　歸納：設(shè)a是一個(gè)正數(shù)，數(shù)軸上與原點(diǎn)距離是a的點(diǎn)有兩個(gè)，分別在原點(diǎn)左右表示-a和a，我們說(shuō)這兩點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。

　　B、學(xué)習(xí)概念：

　　1、像3和-3，1和-1，-1/2和1/2這樣，只有負(fù)號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)給它一個(gè)什么樣的關(guān)系名稱(chēng)合適呢?生：互為相反數(shù)，師：很好，我們把上述只有負(fù)號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù)(oppositenumber)。也就是說(shuō)3的相反數(shù)是-3，-3的相反數(shù)是3�？梢�(jiàn)：相反數(shù)是成對(duì)出現(xiàn)的，不能單獨(dú)存在。

123相反數(shù)優(yōu)秀教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1，掌握相反數(shù)的概念，進(jìn)一步理解數(shù)軸上的點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系;

　　2，通過(guò)歸納相反數(shù)在數(shù)軸上所表示的點(diǎn)的特征，培養(yǎng)歸納能力;

　　3，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想。

　　教學(xué)難點(diǎn)歸納

　　相反數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的特征

　　知識(shí)重點(diǎn)相反數(shù)的概念

　　教學(xué)過(guò)程(師生活動(dòng))設(shè)計(jì)理念

　　設(shè)置情境

　　引入課題問(wèn)題1：請(qǐng)將下列4個(gè)數(shù)分成兩類(lèi)，并說(shuō)出為什么要這樣分類(lèi)

　　4，-2，-5，+2

　　允許學(xué)生有不同的分法，只要能說(shuō)出道理，都要難予鼓勵(lì)，但教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，逐漸得出5和-5，+2和-2分別歸類(lèi)是具有較特征的分法。

　　(引導(dǎo)學(xué)生觀察與原點(diǎn)的距離)

　　思考結(jié)論：教科書(shū)第13頁(yè)的思考

　　再換2個(gè)類(lèi)似的數(shù)試一試。

　　歸納結(jié)論：教科書(shū)第13頁(yè)的歸納。以開(kāi)放的形式創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生進(jìn)行討論，并培養(yǎng)分類(lèi)的能力

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察與歸納能力，滲透數(shù)形思想

　　深化主題提煉定義給出相反數(shù)的定義

　　問(wèn)題2：你怎樣理解相反數(shù)定義中的“只有符號(hào)不同”和“互為”一詞的含義?零的相反數(shù)是什么?為什么?

　　學(xué)生思考討論交流，教師歸納總結(jié)。

　　規(guī)律：一般地，數(shù)a的相反數(shù)可以表示為-a

　　思考：數(shù)軸上表示相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)和原點(diǎn)有什么關(guān)系?

　　練一練：教科書(shū)第14頁(yè)第一個(gè)練習(xí)體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)的圖形的特點(diǎn)，為相反數(shù)在數(shù)軸上的特征做準(zhǔn)備。深化相反數(shù)的概念;“零的相反數(shù)是零”是相反數(shù)定義的一部分。強(qiáng)化互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的幾何意義