在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的八年級物理下冊《浮力》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解浮力是怎樣產(chǎn)生的

　　2、理解浮力的大小等于什么

　　教學(xué)重點

　　浮力的概念及決定浮力大小的因素

　　教學(xué)難點

　　探究決定浮力大小的因素

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件，導(dǎo)學(xué)案

　　教學(xué)方法

　　先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達標(biāo)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)

　　一、設(shè)置情景，引入新課

　　敘述日常生活中常見到的現(xiàn)象：鴨子、輪船漂在水面上；潛水艇在水中自由地上升和下潛；熱氣球載著重物飛上高空等）

　　同學(xué)們猜想這里面可能蘊含著什么知識呢？

　　猜想包含的知識（液體或氣體對物體有一個向上的力或提到“浮力”）。

　　二、探求新知

　　針對浮力這種常見現(xiàn)象，你想知道哪些有關(guān)浮力知識呢？

　　學(xué)生活動：展開想象，分組交流、討論，各抒己見。提出一系列問題：

　　1．什么是浮力？它有方向嗎？

　　2．漂浮的物體受到浮力，那么下沉物體是否受浮力？

　　3．浮力大小等于什么？

　　4．浮力大小與什么有關(guān)？

　　5．物體的浮沉有條件嗎？等。

　　教師鼓勵學(xué)生提出問題，并板書。下面我們先探究：什么是浮力，有無方向，方向向哪？

　　探究一：什么是浮力，它有方向嗎？

　　教師演示：

　�、俪鍪疽粋�很深的量筒，將一個乒乓球放進去。

　　問：誰有辦法不把量筒倒過來，就能把乒乓球取出來？你為什么能想到這個辦法呢？

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的新蘇教版四年級上冊科學(xué) 3.11《浮力》教案設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認識浮力，知道浮力是指漫入水中的物體，會受到豎直向上托舉的力，正因為有浮力，物體才能漂浮在水面上。

　　2.通過實驗研究下沉的物體是否受到浮力的影響，懂得不管物體是漂浮在水面上，還是沉在水里都會產(chǎn)生浮力。

　　3.通過實驗，研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素。

　　4.通過讓一張A4紙在水中承載更多的硬幣這個實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會影響浮力大小的因素。

　　5.通過閱讀《曹沖稱象》這個故事，體會這個故事中包含的科學(xué)道理。

　　【教學(xué)重點】

　　認識浮力，探究影響浮力大小的因素。

　　【教學(xué)難點】

　　通過實驗操作，探究影響浮力大小的因素有哪些。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、課本插圖、水槽、測力計、一些常見的物體、天平、活動手冊上的實驗記錄表、A4

　　紙等。

　　【教學(xué)過程】

　　活動一:認識浮力

　　1.出示一個水槽，教師在水槽里依次放入橡皮、白紙、塑料小尺、小木塊等物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物體放入水中有什么現(xiàn)象?

　　這些物體放入水中，有的沉入水底，有的浮在水面上。

　　2.為什么物體會浮在水面上呢?

　　這是因為有一種力的作用，這種力叫作浮力

　　3.出示課本32頁上面的一段文字。

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的浮力的利用教案，歡迎閱讀與收藏。

浮力的利用教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系，可以增大可利用的浮力、

　　2、知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理、

　　教具：形狀、體積相同的鐵塊、木塊各一個，卷成一團的廢牙膏皮（底部已剪去），橡皮泥，玻璃水槽2個，自制潛水艇模型（參見本書圖12—3），潛水艇掛圖、

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　演示：先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中，同時放手，讓學(xué)生觀察、

　　依次提出下列問題，讓學(xué)生回答，教師小結(jié)、

　　1、浸沒在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個浮起，一個沉下？

　　2、浸沒在水中的木塊，鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么？受到的重力相等不相等？為什么？

　　3、木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？（引導(dǎo)學(xué)生認識是因為密度不相等）

　　小結(jié)：像鐵塊、木塊這些實心的物體，有的密度比水大，有的密度比水小，把它們浸沒在水里，密度比水大的，下沉；密度比水小的，上��；如果物體的密度跟水一樣，它將怎樣呢？

　　二、講新課

　　將橡皮泥、廢牙膏皮（鋁的）分別放在兩個玻璃水槽旁、

　　教師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班教案《水的浮力》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園大班教案《水的浮力》 篇1

　　活動目標(biāo)

　　1、了解水的浮力作用，激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　2、感受自然之力的強大，體會事物的相對性。

　　3、聯(lián)系生活，節(jié)約用水，養(yǎng)成正確的用水習(xí)慣。

　　4、主動參與實驗探索。

　　5、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：了解水的浮力作用，感受自然之力的強大。

　　難點：理解水的浮力作用，體會事物的相對性。

　　活動準(zhǔn)備

　　每桌一大盆水、紙杯、封閉的紙盒、鐵片、木塊、蘋果、紙制小船等。

　　活動過程

　　一、提出問題，展開討論

　　1、教師出示一組關(guān)于水的圖片，幼兒觀察。

　　有大海、小河、下雨、溫泉、海嘯、洪水、冰川、海難、等。

　　2、教師提問：你喜歡哪些圖片，不喜歡哪些圖片？

　　要求幼兒自由選擇來分類，將圖片放入相應(yīng)的圓圈中。

　　喜歡

　　不喜歡

　　4、根據(jù)分類提問：你喜歡它的哪方面，為什么？

　　幼兒回答：對于幼兒不同觀點，教師要尊重，從科學(xué)的方面進行解釋，如：有的幼兒喜歡海嘯，教師應(yīng)從自然災(zāi)害和水力資源兩方面談它的利弊。

　　二、提出問題，展開探索

　　1、教師講述：小朋友們從這些圖片我們知道水是有力量的，即使它看起來很安靜，但它仍然有強大的力量。現(xiàn)在你們面前有一盆水，我們來試試它的力量。

　　一、教材分析

　　今天這一節(jié)課，我選的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)《自然》第五冊第10課《水的浮力》。

　　本課是在學(xué)生認識了沉和浮的現(xiàn)象之后,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)水的浮力的知識;從能力培養(yǎng)來看,屬于“實驗?zāi)芰�和歸納概括能力”的系列。

　　二、學(xué)生情況分析

　　這一節(jié)課我選擇的是三年級的學(xué)生。

　　因為從學(xué)生的知識體系和能力體系上看，三年級的學(xué)生已掌握了一定的自然知識和學(xué)習(xí)方法，并通過前三年的學(xué)習(xí)，已具備初步的思維能力和運用所學(xué)知識去探索和解決簡單的實際問題的能力。

　　從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，三年級的學(xué)生大多九歲左右，他們對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲。其有意注意和主動探究問題的意識有所增強，在學(xué)習(xí)活動中他們能積極地思索，能努力地探索問題的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下，他們能發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在實踐活動中能充分鍛煉和培養(yǎng)自己的綜合運用自然知識的能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)及要求

　　根據(jù)《自然教學(xué)大綱》，結(jié)合學(xué)生實際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　　1、知識目標(biāo)：

　　通過本課教學(xué),使學(xué)生知道各種物體在水中都受到水的浮力；了解水的浮力在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

　　2、智能目標(biāo)：

　　通過本課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，主要是初步的觀察能力、實驗?zāi)芰�、歸納概括能力以及邏輯思維能力和想象能力。（在本課中學(xué)生要初步學(xué)會做說明水有浮力的實驗）

　　3、非智能目標(biāo)：

　　通過本課教學(xué)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識、探索大自然奧妙的興趣，進一步樹立學(xué)好自然的信心。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)以及問題探索的意識，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的浮力的教案模板（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　浮力的教案1

　　一、教材分析

　　浮力這節(jié)內(nèi)容分三學(xué)時，第一學(xué)時學(xué)習(xí)浮力及阿基米德原理，第二學(xué)時學(xué)習(xí)物體的浮沉條件，浮力的應(yīng)用，第三學(xué)時綜合運用浮力、壓強、密度等知識解決一些生活中的具體問題。但是物體的浮沉，在第一節(jié)課的實驗教學(xué)中就加以滲透，第二節(jié)再從理論角度推理驗證。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下。

　　認知目標(biāo)：

　　a）了解浮力（包括浮力的方向、施力物體、浮力的單位）

　　b）了解阿基米德原理（包括原理的建立、適用范圍、簡單應(yīng)用）

　　技能目標(biāo)：

　　學(xué)會用彈簧秤測量浮力，體驗研究阿基米德原理時運用的科學(xué)方法

　　情感目標(biāo)：

　　結(jié)合阿基米德的故事和并進式學(xué)生實驗，激發(fā)學(xué)生勇于探求科學(xué)真理的熱情，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　二、教學(xué)設(shè)計思路

　　1、浮力知識的綜合性很強。

　　對于初三學(xué)生來說，在日常生活已經(jīng)積累了很多對浮力的感性認識。但是要把有關(guān)浮力的認識從感性提高到理性，需要綜合運用各方面的知識，如力的測量、重力、二力平衡、二力的合成、密度、壓力、壓強等重要知識；還需要進行科學(xué)的分析、推理、歸納等。因此《浮力》的教學(xué)一直是初中教學(xué)的難點。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對浮力的教學(xué)要求一降再降，但是在歷屆中考中，再簡單的浮力題，得分率也相當(dāng)?shù)汀?/div>