文學(xué)類文本閱讀教案之小說閱讀教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高三下冊)

發(fā)布時間：2017-10-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

【小說的基本知識】

1、概念：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。

2、三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

3、環(huán)境：包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境主要交待作品的時代背景；自然環(huán)境主要包括人物活動的時間、地點(diǎn)、景物，用以烘托氣氛，表現(xiàn)人物感情等。

4、情節(jié)：起著展示人物性格，表現(xiàn)作品主題的作用。它一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等四部分，有的還包括序幕、尾聲。

5、塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。

常見的塑造人物形象的方法有正面描寫、側(cè)面描寫。正面描寫包括肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫等；側(cè)面描寫包括環(huán)境描寫及對其他人物的描寫等。

6、小說中敘述故事情節(jié)，有順敘、倒敘、插敘等方法。

順敘是最基本的敘事方法。倒敘是把故事的結(jié)尾或其中某一重要部分提前，作品的主體部分還是順敘故事情節(jié)。插敘是在順序故事情節(jié)當(dāng)中，插入敘述一些相關(guān)內(nèi)容。也可以說，倒敘、插敘，是順敘故事情節(jié)中配合使用的敘述方法。

7、小說的題目命題方式多種多樣：

①以主要人物形象命題：《我的叔叔于勒》

②以故事發(fā)生的環(huán)境命題：《邊城》《故鄉(xiāng)》

③以小說主要情節(jié)命題：《林黛玉進(jìn)賈府》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《范進(jìn)中舉》《董師傅游湖》

④以小說線索命題：《項(xiàng)鏈》《藥》（情節(jié)、結(jié)構(gòu)）

⑤以作品主題命題：《洗澡》《子夜》《紅與黑》

⑥以懸念命題：海明威《喪鐘為誰而鳴》（吸引閱讀興趣）

【小說命題角度】

1、理情節(jié)：

①用簡明的語句概括故事情節(jié)。②這一情節(jié)在文中起什么什么作用。

2、析人物：

①指出小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法，并說明好處或者作用；

②簡要概括人物的性格特征；

③對文中人物進(jìn)行客觀公平的評價。

3、看環(huán)境：

①文中景物描寫有什么特點(diǎn)，起什么作用；

②就指定的環(huán)境描寫分析其對人物或表達(dá)主題的作用。

4、談構(gòu)思：

①說說作品在材料安排有何特點(diǎn)，分析其好處；

②這句（段）話在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用；

③聯(lián)系全文，指出某某物在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用。

5、講方法：

①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法以及用它塑造形象時所起的作用；

②文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；

③在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)；

④從語言運(yùn)用角度，鑒賞文中畫線句子。

⑤本文人物語言有哪些特點(diǎn)？請分別舉例說明。

6、明主題：

①用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題；

②這篇文章的主旨是什么，為什么？

③前后說法，是否有矛盾，為什么？

④闡釋小說的社會意義。

在這六方面中，出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)是理情節(jié)、析人物、看環(huán)境、明主題，仍然是以三要素為主。

第一課時理情節(jié)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解小說的特點(diǎn)。

2、鑒賞小說故事情節(jié)

3、學(xué)習(xí)并掌握小說閱讀的解題思路與解題方法

【教學(xué)重點(diǎn)】把握故事情節(jié)的作用。

【教學(xué)過程】

一、《考綱》要求：

小說閱讀與散文閱讀在《考綱》要求上是一樣的。

散文與小說的區(qū)別：

1、散文重在抒情，小說主要是敘事；

2、散文一般比較真實(shí)，小說多數(shù)是虛構(gòu)；

3、散文以第一人稱為多，小說多種人稱均有；

4、小說有較完整的故事情節(jié)，重在刻畫人物形象，而散文沒有這么突出。

二、故事情節(jié)

小說的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過程中展現(xiàn)出來，有的小說甚至有多條線索多種矛盾相互交錯，要準(zhǔn)確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節(jié)。分析情節(jié)，要善于把握故事發(fā)生的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個環(huán)節(jié)，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準(zhǔn)備。同時，我們還須從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

鑒于小說的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。

　�。ㄒ唬�、情節(jié)概括答題模式

　　 1、【常見題型】

　�。�1）、用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。

　�。�2）、文中共寫了哪幾件事?請依次加以概括。

　�。�3）、這篇小說的情節(jié)是如何展開的?請概括回答。

　　（4）、概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)

　　2、【常見回答】

　（1）、一句話概括情節(jié)式

　　答案主要用概括性的語句表述小說的主要情節(jié)，一般形式是：什么人在什么時間，什么地點(diǎn)，做了什么事情。如有必要，可再加上該事情的結(jié)果和產(chǎn)生的影響。

　　★（2009安徽高考《董師傅游湖》）這篇小說的主要情節(jié)是什么？

　　解題思路：這篇小說情節(jié)較為簡單，就是標(biāo)題--董師傅游湖，不過里面還有一個人物----小翠，所以其主要情節(jié)可以概括為：董師傅領(lǐng)小翠游湖。

　　參考答案：董師傅領(lǐng)小翠游湖。

　（2）、分點(diǎn)概括情節(jié)

　　★（2010廣東，沃爾夫?qū)┬獱柼?nbsp;《面包》）請概括小說的主要情節(jié)。

　　答：①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。②丈夫撒謊掩飾。③妻子替丈夫圓謊。④第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。

　　解析：仔細(xì)梳理整個事件，便可發(fā)現(xiàn)整個事件的發(fā)展分為四個階段，這里不好用一句話來概括主要情節(jié)，就可采用針對每個階段進(jìn)行概括的方式，認(rèn)真組織語言，答案即出。

★2011題11：請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。

答案示例一：做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，臺球房醉酒。（事件發(fā)展脈絡(luò)）

答案示例二：期待好價錢，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。（主人公心里變化脈絡(luò)）

【試題解析】答案不拘一格。概括小說脈絡(luò)，既可從事件發(fā)展脈絡(luò)來概括，也可從主人公心里變化脈絡(luò)來概括，有一定寬泛性。

（二）、情節(jié)作用答題模式

　　情節(jié)是小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件,它是生活片斷的有機(jī)剪輯,又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過程。把握好故事情節(jié),是讀懂小說的關(guān)鍵�？勺プ⌒≌f的事、物、人、情、時間、空間等線索,理清小說的矛盾沖突,體會情節(jié)對人物形象的塑造及主題的揭示所起到的作用。

　　1、【常見題型】

　�。�1）、小說敘寫某一情節(jié),有什么作用?請作簡要分析。

　�。�2）、簡要分析小說情節(jié)的特點(diǎn)(雙線交織、懸念、曲折性、合理性等)及作用。

　�。�3）、作者反復(fù)寫某一情節(jié),有什么作用?作者寫某一段,對展開情節(jié)有什么作用?

　　2、【常見回答】

　　從結(jié)構(gòu)上：設(shè)置懸念；為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆；照應(yīng)前文；推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折；作為線索，貫穿全文。

　　從內(nèi)容上：點(diǎn)明人物活動的環(huán)境；表現(xiàn)了（突出了）人物性格；表現(xiàn)主旨或深化了主題。

　　根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……

★08江蘇12題：小說第二段(“侯銀匠中年喪妻……很精到”)，對全文情節(jié)展開有什么作用?請具體說明。

這道題雖然與情節(jié)相關(guān)，但實(shí)際上是“作用好處類題目”。

問：作用好處類題目如何回答？

析：結(jié)構(gòu)--不同的位置在結(jié)構(gòu)上的不同作用：開啟下文、承上啟下、收縮全文、卒章顯志。

這些專業(yè)術(shù)語的使用實(shí)際上就是現(xiàn)代文簡答題解題方法之一的“隨俗順時法”，即答案中的用語要盡量采用語文專業(yè)術(shù)語和習(xí)慣說法。

如結(jié)構(gòu)方面的可考慮“承上啟下、過渡自然、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”等詞語；

內(nèi)容、主旨方面可考慮“強(qiáng)化、深化、升華、畫龍點(diǎn)睛”等詞語

情節(jié)方面的可考慮“懸念、鋪墊、反差”等詞語

寫作手法方面的可考慮“欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱、象征、虛實(shí)結(jié)合、寓褒于貶”等詞語。

除了“隨俗順時法”，還有“要點(diǎn)滿足法”“沙里淘金法”“組裝焊接法”（針對整個文本閱讀的，不贅述）

內(nèi)容--要考慮怎么呼應(yīng)的？要考慮到在三要素中，人物是小說的核心，小說的主要任務(wù)是塑造人物，寫出鮮明的人物形象；情節(jié)是小說的骨架；環(huán)境是小說的依托。

首先要分析第二段的相關(guān)情節(jié)展現(xiàn)了人物的什么？（整體提問）突出了侯菊的能干，突出了父女倆相依為命。這些是如何照應(yīng)下文的？答案就不言而喻了。

答案：① 從父女相依為命著眼，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨(dú)這些情節(jié)提供依據(jù)。（顧按，此題答案似不甚通順，方家宜斟酌之）

② 從突出侯菊的精細(xì)能干著眼，為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當(dāng)家媳婦等情節(jié)提供依據(jù)。

★08江蘇15題：小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。(6分)

這是探究題，較難，表面上看考查的是對小說作品結(jié)構(gòu)的把握，對小說情節(jié)安排作用的分析，但實(shí)際上解答此題時需要把握的是人物，需要仔細(xì)分析主要人物和次要人物之間的正面和側(cè)面、明和暗的關(guān)系，體會作者的匠心獨(dú)運(yùn)之處。

答案： ① 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。② 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時此刻的情景，重點(diǎn)突出，可以避免平鋪直敘。③ 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。④ 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實(shí)寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。⑤ 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長。

【解析】小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，所以小說的主旨一定是在侯銀匠身上，但卻寫了女兒，則是運(yùn)用了正側(cè)描寫、實(shí)寫暗寫等。答案只要言之成理即可。既然能夠以情節(jié)為載體考查人物，同樣可以以情節(jié)為載體考查環(huán)境。如：《祝福》中作者在開頭、中間、結(jié)尾安排了三次祝福的場景，多不多余？為什么？這主要就是鑒賞環(huán)境描寫的作用。

★（2010全國課標(biāo)，11莫泊�！侗Ｗo(hù)人》）小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節(jié)安排有哪些作用？（6分）

　　答：

　　①補(bǔ)充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理。

　�、诩铀偾楣�(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說進(jìn)入高潮。

　�、劢o讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見奇的效果。

　（三）小說開頭作用

　（1）、小說的開頭如果是設(shè)疑法或懸念法（提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問），其作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。

　　答題角度為：①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。 ④揭示小說的主題。

　�。�2）小說的開頭如果是寫景法，答題角度為：交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。

　　（四）、小說結(jié)尾作用

　�。�1）、小說的結(jié)局如果如果出人意料，（歐亨利式結(jié)尾）

　　答題角度為：①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。

　�。�2）、小說的結(jié)局如果是令人傷感的悲劇，

　　答題角度為：①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③ 這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。

　�。�3）、小說的結(jié)局如果是令人喜悅的大團(tuán)圓，

　　答題角度為：①從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。

　　（4）、小說的結(jié)局如果是戛然而止，留下空白，答題角度為：留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。

　　★微型小說（《我沒有病》）第19題請簡要分析小說是如何通過奇特的情節(jié)設(shè)置懸念的，這樣寫有什么好處？（4分）

　　答：（1）小說開頭沒有交代“他”的身份，而是寫“他”來到辦公室安排工作，接待來訪的人，怒斥企圖行賄的人，接聽電話，制造了“他”是不是局長的懸念。小說最后點(diǎn)明“他”不是局長而是病人。（2分）

　　(2)這樣設(shè)置懸念的好處：使故事?lián)渌访噪x，情節(jié)曲折；使主人公這個人物形象更具傳奇色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2分）

　　三、小結(jié)

　　分析情節(jié)作用的題目從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來作答或者扣住情節(jié)、人物、主題、環(huán)境來作答。

　　四、課后習(xí)題小說閱讀專題

第二課時　　析人物

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.掌握人物形象鑒賞的基本方法

　　2.學(xué)習(xí)人物形象鑒賞題的切入點(diǎn)

　　3.提升人物形象的鑒賞能力

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.掌握人物形象鑒賞的基本方法

　　2.學(xué)習(xí)人物形象鑒賞題的切入點(diǎn)

　　【教學(xué)過程】：

　　一、高考命題分析

從近年來安徽卷命題來看，概括人物形象特點(diǎn)是安徽卷主要命題方式�！�

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。因此小說人物形象鑒賞應(yīng)成為文學(xué)類閱讀復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

二、在人物這個考點(diǎn)上常見的考查方向有以下三種：

1、對人物形象塑造的考查：

2009年12題：概括小說中董師傅這一人物形象

2010年11題：根據(jù)小說第④至第⑥段內(nèi)容，概括王石匠的形象特點(diǎn)

2011年12題：依據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點(diǎn)

解答這類題時，有兩個誤區(qū)要注意：

（1）人物形象不完全等同于人物性格，它包括人物性格，同時還包括人物的身份地位等。

如：2009、12 、董師傅是一位普通木工。他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣。

2011、12、蒙鐵爾：當(dāng)?shù)氐呢?cái)主，粗暴、專制、冷酷、吝嗇

（2）分析概括時，有時會出現(xiàn)不從實(shí)際出發(fā)，過分拔高人物的思想品質(zhì)或沒有立足原文，無中生有，概括出了原文所沒有的東西。

要避免這種情況，首先總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。這個方面主要借助于作者的議論或作者借作品中其他人物對主人公評價的語句，接著看使用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇適當(dāng)?shù)脑~句表述出來。

在具體表述時，雖然近幾年高考答案的指向是只概括，不分析，不結(jié)合文本，但我們還是要仔細(xì)整合答案，從備考的要求看，我們要結(jié)合文本，言必有據(jù)。

如09、12、“做起活兒得心應(yīng)手”“他做的幾扇雕花窗戶，雕刻十分精致”可看出他技藝精湛；“董師傅忙滅了煙，站起身說，我送你回去”可看出他善良，樂于助人；“每晚收拾好木工工具，便來到湖邊大石上閑坐”可看出他喜歡欣賞美景，有生活情趣；“掙的錢足夠用了，日子過得很平靜”可看出他知足本分。

2011、12、從他的一間房里“堆滿家具什物”，而他的妻子卻“形容憔悴”“在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個鐘頭”，他的兒子渴望得到一個鳥籠，他不但拒絕買給兒子，還恐嚇責(zé)打兒子，說明他冷酷、自私、吝嗇；從“蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛”可見他的粗暴、蠻橫，是個專制的家長；他表面對巴爾塔薩客氣，實(shí)則蠻橫無禮，說明他的虛偽。

2、考查塑造人物形象的方法及其作用

問：常見的塑造人物形象的方法有哪些？（語言、動作、肖像、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面烘托等）

作用：與上面分析的作用好處類題目相同，結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面，結(jié)構(gòu)上。。。。。。。。內(nèi)容上：主要分析對人物塑造的作用，對情節(jié)、對主題的作用。

★2009、13、①董師傅每晚到湖邊閑坐的細(xì)節(jié)描寫，有什么作用？

【答案】反映董師傅淡定平和的情感世界。為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊（或“為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”）。

★2011、13、（2）指出小說中畫線②處所用的描寫方法，并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用。

【答案】神態(tài)描寫、動作描寫；推動情節(jié)發(fā)展，是下文巴爾塔薩送鳥籠的直接原因。

3、個性與共性的聯(lián)系

如:你認(rèn)為作者所塑造的人物形象有怎樣的社會意義？請結(jié)合文章內(nèi)容分析�；蛘埡喴治瞿骋蝗宋镄蜗蟮乃囆g(shù)價值。

小說中的人物形象，我們往往稱之為典型環(huán)境中的典型人物，一個人物形象的成功與否，往往就看他是否典型。但這僅僅是個性方面的，如果在賞析人物時只注意個性而忽視共性，那么這樣的鑒賞就有點(diǎn)膚淺，就不能很好地理解把握小說的主題。（2010遼寧、王安憶《洗澡》主題：洗澡的象征、多層意蘊(yùn)‖人物：共性）

如：①《祝�！分械南榱稚罕环饨ㄉ鐣䦃浩�，被封建禮教吞噬的一切勞動?jì)D女的代表的縮影。

②別里科夫：只有打倒千千萬萬個別里科夫，才能推翻沙皇統(tǒng)治。

　　三、小結(jié)

　　1、表述人物形象的語言一般都要通過自己分析概括。

　　2、要根據(jù)提問角度組織語言表達(dá)。

　　如：XX是一個……的人。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。文章通過什么描寫（或通過什么情節(jié)），表現(xiàn)了XX什么樣的性格特點(diǎn)。

　　3、 “形象作用”題，①分析主要人物的作用，主要分析人物形象的社會意義：首先要分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)分析人物折射的社會現(xiàn)象以及給人們帶來的某種啟示等。②次要人物的作用：對主要人物起襯托作用；若是線索人物，就是貫穿全文的線索；若是第一人稱，就有見證作用。③物象的作用：突出人物性格；揭示深化主題；若反復(fù)出現(xiàn)，起線索作用，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

　　四、課后習(xí)題：

第三課時看環(huán)境

作品中情節(jié)的安排，人物塑造，都離不開具體的環(huán)境，所以，環(huán)境在小說中有著舉足輕重的作用。對于這個考點(diǎn)，考查方向相對比較單一，往往都是讓你說說環(huán)境描寫的作用。

★2008海南寧夏第12題：小說兩次寫到“一陳冷颼颼的風(fēng)”，有什么作用？此題就是考查小說中自然環(huán)境描寫的作用。

答案：①第一次，烘托環(huán)境，展開情節(jié)；②第二次，渲染氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)。

★08江蘇14：小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關(guān)系，請簡要分析。(6分)．

此題涉及小說中的社會環(huán)境描寫。答案：① 要花轎早有打算 ② 改裝花轎心靈手巧③ 出租花轎善于經(jīng)營，賢惠體貼。

★2010安徽12：請對小說畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡要分析。(6分)

特點(diǎn)：采用白描手法，描寫了萬物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示人物心理轉(zhuǎn)變，推動小說情節(jié)發(fā)展。

要想回答出不同文本資料中不同的環(huán)境描寫的作用，首先就要掌握環(huán)境描寫的常規(guī)作用。

思考：環(huán)境描寫有哪些作用？（提問時首先問環(huán)境描寫有幾種？）

①交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、氣候、季節(jié)等；

②交代故事發(fā)生的社會背景：辛亥革命、民國、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等；

③烘托某種氛圍；

④烘托或突出人物性格心理（王安憶《洗澡》）；

⑤推動故事情節(jié)發(fā)展（《洗澡》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《祝福》）；

⑥揭示小說主題（《洗澡》《祝�！罚� 掌握了這些常規(guī)作用，就可以針對不同的文本進(jìn)行篩選。

以上主要解讀了“理情節(jié)、析人物、看環(huán)境”，雖然在講解的過程中是分開講解的，還是想提醒一點(diǎn)：小說三要素是相輔相成的、不可分割的，所以在賞析作品和回答題目時不能只孤立地關(guān)注某一點(diǎn)。

下面講析一個和三要素、主題等都有關(guān)聯(lián)的一常見題型：標(biāo)題類題目

考查方向有以下兩種：

1、給文章擬標(biāo)題：

※2010、13．請為這篇小說擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并說明理由。(6分)

2、為何以這個為標(biāo)題？‖以這個為標(biāo)題的好處

☆2009浙江15．有人建議把標(biāo)題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認(rèn)為哪一個合適，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

要想回答好這兩類題目，我們只需要掌握常見的小說標(biāo)題的擬題方式就可以了。

①以主要人物形象命題：《我的叔叔于勒》

②以故事發(fā)生的環(huán)境命題：《邊城》《故鄉(xiāng)》

③以小說主要情節(jié)命題：《林黛玉進(jìn)賈府》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《范進(jìn)中舉》《董師傅游湖》

④以小說線索命題：《項(xiàng)鏈》《藥》（情節(jié)、結(jié)構(gòu)）

⑤以作品主題命題：《洗澡》《子夜》《紅與黑》

⑥以懸念命題：海明威《喪鐘為誰而鳴》（吸引閱讀興趣）

掌握了這些，我們既可以它來命題，也可以它為思考方向，得出以此為題的好處。

※2010、13：（1）碑　理由：①“碑”是貫穿情節(jié)始終的線索；②“碑”“洗碑”暗示了羅永才的心理及其轉(zhuǎn)化（“悲”到“洗悲”）過程。

　�。�2）王石匠　理由：①小說主要人物之一；②王石匠形象的塑造體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖。

　�。�3）轉(zhuǎn)變　理由：①羅永才的心理轉(zhuǎn)變是故事的主要內(nèi)容；②以羅永才轉(zhuǎn)變來表現(xiàn)小說的主旨。

　　【試題解析】題目可以從情節(jié)內(nèi)容的角度擬，或能概括全部情節(jié)，或能點(diǎn)出核心的部分情節(jié)：可以從人的角度擬，或是主要人物，或點(diǎn)明主次人物關(guān)系；可以從物的角度擬，常常是文中反復(fù)出現(xiàn)的物是標(biāo)題；可以從表現(xiàn)的主題的角度擬，或直接就是主題，或含蓄表現(xiàn)主題，可以以故事發(fā)生的時間為題；可以以故事發(fā)生的地點(diǎn)為題；可以以人物的情感為題；還可以綜合上述信息，使用修辭取有文采的題或幽默的題。如本題根據(jù)情節(jié)取題，本文的情節(jié)包括訂碑-看碑-運(yùn)碑-立碑，這幾個過程可以使用“洗碑”概括，也可以用“碑”一詞，該詞是情節(jié)的線索，又能對讀者強(qiáng)烈地提示文章的情節(jié)及核心情節(jié)內(nèi)容�？梢詮娜宋锝嵌热☆}，如從王石匠角度取“淡定的洗碑人”，該詞從說人物的角度提示情節(jié)，并暗示小說主題�？梢詮闹黝}角度取題，如“洗碑之悟”，若用“碑”也有象征義，暗示碑的紀(jì)念之意，對人的警醒教育作用。

☆2009浙江15.【答案】看法一：以“魔盒”為題更合適。理由：①制造懸念，吸引讀者；②作為線索，貫穿全文；③形象生動，具有象征意味。

看法二：以“貝格斯太太”為題更合適。理由：①貝格斯太太是全文主人公，以此為題，可突出人物形象；②小說中人物關(guān)系單純，以此為題，更能緊扣中心；③外國經(jīng)典作品常以人物姓名為題。

【考點(diǎn)】考查對文章內(nèi)容的概括與評價。

【解析】文章的標(biāo)題，前人用“題者，額也”來概括其作用，因此考生可從文章的主旨、小說的主人公，寫景狀物散文的線索（結(jié)構(gòu)和行文）、象征意義等角度入手。

【思路分析】作為開放型試題，考生可以任選一說回答，但得能夠自圓其說。答題時，要注意緊扣文章的主題和構(gòu)思。

第四課時精妙技巧的捕捉

1、常見題型：

①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、

巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；

②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意

服務(wù)的；

③在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形