鄭凌慧
教學(xué)目的：掌握寓言特點(diǎn)，體會(huì)寓言寓意，學(xué)會(huì)創(chuàng)作寓言。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)寓言寓意，學(xué)會(huì)創(chuàng)作寓言。
教學(xué)課時(shí)：1
教學(xué)過程：（先分角色朗讀課文，再抓住以神、動(dòng)物、物品喻人，分析人物性格特點(diǎn)，引出寓意。）
一由學(xué)生講自己創(chuàng)作的童話故事（《古代英雄的石像》附加作業(yè)），比較童話與寓言的不同點(diǎn)，引出寓言的特點(diǎn)（朗讀并劃書）
二正字音
三分析
（一）《赫耳墨斯和雕像者》
1赫耳墨斯為什么來到凡間？
2他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價(jià)，請(qǐng)說出他此刻的心理？（注意引導(dǎo)學(xué)生留意宙斯和赫拉的身份）
3結(jié)果令赫耳墨斯?jié)M意嗎？他值得同情嗎？
4分析人物性格，點(diǎn)明寓意。
5小結(jié)寫作特點(diǎn)。
6讓學(xué)生講講“夜郎自大”“井底之蛙”等有同樣寓意的故事。
6向?qū)W生贈(zèng)送做人格言：輕視別人的人，也會(huì)遭到別人的輕視；尊重別人的人，才會(huì)得到別人的尊重。
（二）《蚊子和獅子》
1蚊子為什么能打敗獅子？
2蚊子為什么會(huì)敗給蜘蛛？
3點(diǎn)明寓意。
4小結(jié)寫作特點(diǎn)。
5請(qǐng)學(xué)生說出知道哪些點(diǎn)明同樣寓意的故事。（《龜兔賽跑》）
5請(qǐng)給課文加上一個(gè)不同的結(jié)局。
小結(jié)：兩篇皆出自《伊索寓言》，讓學(xué)生談?wù)勔了髌淙�。（古希臘寓言作家，原為奴隸，創(chuàng)作寓言諷刺權(quán)貴，后遭殺害。）
（三）《濃煙和煙囪》
1簡(jiǎn)介嚴(yán)文井，我國(guó)著名作家，兒童文學(xué)家。
2聯(lián)想要合理，作者是抓住濃煙和煙囪什么特征進(jìn)行聯(lián)想和想象的？
（濃煙：擴(kuò)散 煙囪：靜止不動(dòng)）
3找出第一段中描寫的句子，說說這些描寫寫出了什么特點(diǎn)？
（濃煙：不可一世，洋洋自得。 煙囪：沉默謙虛實(shí)干。）
4從兩者的語言當(dāng)中可以看出他們各自什么特點(diǎn)？
5兩者有什么不同的結(jié)局？
6點(diǎn)明寓意。
7小結(jié)寫作特點(diǎn)。
四請(qǐng)學(xué)生根據(jù)給出的成語“濫竽充數(shù)”“掩耳盜鈴”創(chuàng)作一則寓言。
五板書
《赫耳墨斯和雕像者》----《伊索寓言》
想
身價(jià)（自命不凡，妄自尊大，愛慕虛榮）
問
--說明了自命不凡，愛慕虛榮的人，結(jié)果往往只會(huì)適得其反，遭到別人的輕視。
--情節(jié)一波三折。
《蚊子和獅子》----《伊索寓言》
勝 敗
獅子----蚊子----蜘蛛
揚(yáng)長(zhǎng)避短 得意忘形
----驕兵必?cái)?/p>
----構(gòu)思精巧，擬人神似，描寫生動(dòng)。
《濃煙和煙囪》----嚴(yán)文井
對(duì)比
濃煙（擴(kuò)散）--------------煙囪（靜止）
（性格） 張牙舞爪，洋洋自得 不聲不響，不自吹自擂
（語言） 奚落別人，夸耀自己 不亢不卑，實(shí)事求是
（結(jié)局） 飛舞擴(kuò)散，完全消失 默默矗立，繼續(xù)工作
----不可一世的人，只是匆匆來去的過客，只有謙虛實(shí)干的人，才有永恒的價(jià)值。
----寓意自在其中。
盤古開天辟地
教學(xué)目的：掌握神話特點(diǎn)，體會(huì)想象和夸張?jiān)谏裨拕?chuàng)作中的作用，學(xué)會(huì)創(chuàng)作神話。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)想象和夸張?jiān)谏裨拕?chuàng)作中的作用，學(xué)會(huì)創(chuàng)作神話。
教學(xué)課時(shí)：1
教學(xué)過程：
一請(qǐng)學(xué)生說出聽過哪些神話（如《夸父逐日》《女媧補(bǔ)天》《嫦娥奔月》）引出比較神話與童話、寓言的不同點(diǎn)（在書上劃線）并簡(jiǎn)介作者袁珂，我國(guó)著名神話作家。
二正字音
三朗讀課文
四分析
1記敘順序（按照宇宙起源的歷史順序），注意在書上劃出表示時(shí)間的詞語。
2學(xué)生復(fù)述故事，講出天地形成過程，表明作者對(duì)盤古的獻(xiàn)身精神的贊頌。
3學(xué)生發(fā)揮想象力，想象自然界萬物是由什么形成的。
4讀課后練習(xí)題，比較作者是如何進(jìn)行想象擴(kuò)寫的（綜合性，條理性，形象性）。
5根據(jù)課后習(xí)題，學(xué)習(xí)創(chuàng)作神話（《女媧補(bǔ)天》《牛郎織女》）
五板書
盤古開天辟地
按照宇宙起源的歷史順序
天地混沌
混沌初開--------盤古蘇醒，開天辟地
天地成形--------盤古頂天立地，支撐宇宙}贊揚(yáng)盤古的獻(xiàn)身精神
萬物生成--------盤古身軀，化成萬物
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