于學(xué)蘭
心理健康教育模式，概括地說是將學(xué)生心理健康教育全方位地置于開放式的大教育環(huán)境中，通過學(xué)校內(nèi)部教育、教學(xué)、管理活動(dòng)的全過程及通過指導(dǎo)家庭教育，充分利用社會(huì)資源，對(duì)學(xué)生心理施加積極的、正面的影響的一種模式。其具體內(nèi)容包括：傳授心理知識(shí)、學(xué)科滲透心育、創(chuàng)設(shè)教育情境、堅(jiān)持行為訓(xùn)練、搞好課外活動(dòng)、優(yōu)化校園環(huán)境、實(shí)施心理測(cè)量、開展心理咨詢、改善家庭環(huán)境、爭(zhēng)取社會(huì)力量等。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)、開發(fā)心理潛能、形成健全人格大有裨益，特建議如下：
１、要建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校應(yīng)成立心理服務(wù)中心，確定一名領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)指揮全校的心理教育。下設(shè)由聘請(qǐng)來校的醫(yī)院心理衛(wèi)生專家、政治教師或輔導(dǎo)員組成的心理輔導(dǎo)組或咨詢室，開設(shè)心理衛(wèi)生“專家門診”。初、高中分別增設(shè)心理健康課、心理活動(dòng)課和心理衛(wèi)生講座等。
２、要面向現(xiàn)代化、面向未來、面向?qū)W生實(shí)際確定教育目標(biāo)，突出時(shí)代性和差異性。首先，要確定教育宗旨：（１）預(yù)防心理疾病，排除心理障礙；（２）開發(fā)心理潛能，提高人生素質(zhì)；（３）培養(yǎng)健全人格，促進(jìn)全面發(fā)展。其次，要制定教育目標(biāo)：即較高的認(rèn)知水平，豐富而積極的情感，堅(jiān)韌不拔的意志，正確的需要與動(dòng)機(jī)，健康興趣與愛好，遠(yuǎn)大的理想，樂觀向上的生活態(tài)度，高尚的情操，豁達(dá)的胸懷，堅(jiān)定的信念，適應(yīng)環(huán)境的能力(認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)自己)。初中以學(xué)會(huì)悅納自己、了解自己、認(rèn)識(shí)自己、改變自己，自理、自立、自律、自強(qiáng)為主；高中以正確認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我，掃清成才之路上的障礙為主。
３、要依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)心理健康教育內(nèi)容，突出連續(xù)性和序列化。內(nèi)容包括學(xué)習(xí)心理、情緒與感情、需要與動(dòng)機(jī)、人際交往、性格鍛煉、意志訓(xùn)練、青春期性生理與性心理、人生觀與世界觀、擇業(yè)指導(dǎo)、生活事件輔導(dǎo)、心理疾病預(yù)防等方面。初一、二年級(jí)分別以解決過渡階段實(shí)際問題、幫助安全度過青春期為主，開設(shè)少男少女課堂，突出人生教育；高一、二年級(jí)著重回答學(xué)生于成功路上熱衷探討的問題；初、高三畢業(yè)班則以重新認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)環(huán)境，增強(qiáng)自信心，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)為主。
４、要強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透、施教，突出一致性和網(wǎng)絡(luò)化。即整體規(guī)劃與學(xué)期計(jì)劃，要明確規(guī)定教職工在教育、教學(xué)和管理過程中注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)良好心理素質(zhì)、開發(fā)心理潛能，從而形成教書、活動(dòng)育人、管理育人的教育合力，構(gòu)建縱橫結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合、學(xué)校與家庭及社會(huì)結(jié)合的立體教育網(wǎng)絡(luò)。
５、要重視主體作用，突出內(nèi)心體驗(yàn)和自我完善。為促使學(xué)生自盛自悟、自助、自強(qiáng)、自己主宰自己，必須在心理課上避免單純灌輸式，要采取多種自我教育方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與自覺性；在思想教育和學(xué)科興趣小組活動(dòng)中，要讓學(xué)生主動(dòng)參與，使活動(dòng)具有情境性和實(shí)踐性；在心理咨詢活動(dòng)中，要堅(jiān)持以發(fā)展性咨詢?yōu)橹鳎⒆汩_發(fā)心理潛能，啟發(fā)學(xué)生自我領(lǐng)悟，促其正確歸因，選擇最佳決策。
６、要協(xié)調(diào)人際關(guān)系，突出抓好學(xué)校和班級(jí)心理環(huán)境建設(shè)。學(xué)校內(nèi)部各種角色的和諧一致，會(huì)對(duì)學(xué)生心理健康和發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力。狠抓學(xué)校和班集體心理環(huán)境建設(shè)，會(huì)使領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生間建立起心理相容、困難相助、情感相通的真誠(chéng)友誼，形成內(nèi)聚力。如開展“創(chuàng)學(xué)府環(huán)境，建一流校園”及“××中學(xué)生形象”大討論，可在學(xué)生心理上產(chǎn)生集體規(guī)范的凝聚效應(yīng)和良好校風(fēng)的導(dǎo)向作用。同時(shí)，還要提高隊(duì)伍素質(zhì)，突出教師的心理角色；擴(kuò)大實(shí)踐基地，突出在大環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力；指導(dǎo)家庭教育，優(yōu)化家庭環(huán)境；堅(jiān)持科研為先導(dǎo)，突出理論與實(shí)踐相結(jié)合等途徑，構(gòu)成中學(xué)生心理健康教育整體模式，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，塑造21世紀(jì)合格人才的目的。
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