課 題
仰望蒼穹 比較探究 4、西部地平線上的落日 高建群
學 習
目 標 1．知識與能力：學習文中景物描寫的方法，能做到審美體驗并進行審美表達。
2．過程與方法：提高對課文內容的整體感知、概括以及鑒賞評價能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀：充分利用自然中的審美元素，激發(fā)潛在的審美意識， 激發(fā)學生對自然的感悟。
重 點
難 點 重點: 學習文中景物描寫的方法，能做到審美體驗并進行審美表達。
難點:體驗文中歷史典故所體現(xiàn)的人文思想，在審美中思考自然和歷史。
教法
選擇 朗讀、討論、點撥 課型 新授課
課前
準備 教師：多媒體課件
學生：熟讀課文、勾劃字詞 是否采用多 媒 體 是
教 學
時 數(shù) 1課時 教學
時數(shù) 第 1 課時 備課
總數(shù) 第 5課時
課 堂 教 學 過 程 設 計
教學內容 學生活動 教師活動
一、揭示學習目標
1．.導言：大家都看過日出，我們已經(jīng)學習了劉白羽和徐志摩眼中的日出的瑰麗景象，今天讓我們再一起去感受西部落日的輝煌。
2．揭示學習目標
二、指導學生先學
1．參考課前預習資料了解作者。
2．初讀課文，勾劃生字詞并了解文章大意。
3．再讀課文，理清思路并根據(jù)老師的提示進行賞析。
三、學生先學，教師巡視
四、檢查學生先學效果
1．走進作者
高建群 西安市人，生于1954年。當代作家，國家一級作家，當代重要的西部小說家，其代表作長篇小說《最后一個匈奴》。
2．掌握字詞
誕（dàn）語 埡（y�。┛� 攫（jué）取
物什（shí） 安謐（mì） 羅布淖（nào）爾
3．感知課文內容，理清課文脈絡
第一部分（1）: 總寫對西部落日的印象感受與評價。
第二部分（2-18）:分寫兩次在西部看到的落日的雄偉景象。揭示文章主題，突出落日的莊嚴、神圣和悲劇感。
聽導言，初步感知學習內容，產生求知的欲望。
默讀目標明確學習任務
掌握先學的方法
自主學習
快速回顧內容及生字詞
讀課文，自主思考后小組交流討論，質疑問難。 揭示學習目標引入新課，激發(fā)學生學習興趣。板書課題、作者。
多媒體出示教學目標
多媒體出示學法導航，進行學法指導。
對學生的自學情況進行巡視指導
引導朗讀，巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題，及時點評。
4．作者是從哪些方面描繪定西高原落日美麗景象的？
環(huán)境：黯淡 顏色：血紅 形態(tài)：像勒勒車的輪子
西沉過程：跳躍著、顫抖著、依戀、貪戀、恍若夢境
狀態(tài)及作者的感受 ：柔和、美麗、安謐、平靜、從容
5．品讀第六自然段，說說作者怎樣描寫定西高原落日美麗景象的？
擬人，以情及物，孩子常用的詞語
6．文章第四段插敘“左公柳”的故事有什么作用？
（寫景中插敘歷史故事,增強文章的文化底蘊.）
7．“羅布淖爾荒原”和“羅布泊”落日各有何特點？
“羅布淖爾荒原”落日特點： 環(huán)境：壓抑 荒涼蒼茫
顏色：灰白 形狀：五分硬幣
“羅布泊”落日特點：血紅 鮮艷 溫柔 停駐在地平線
8．作者采用什么手法寫出了羅布淖爾荒原落日的輝煌景象？ （反襯手法 ）
9．面對羅布淖爾荒原落日的輝煌景象作者有什么感想？
遼闊，曠遠、雄奇壯麗莊嚴、神圣、悲劇感
10．分析歸納文章的寫作特色，我們要學習本篇文章的哪些寫作方法,才能讓自己的文章也引人入神。
（1）寫景抓住地域特征
（2）寫景中插敘歷史故事,增強文化底蘊
（3）融情入景,以情動人(“以情及物”的寫法。作者將自己的感情融入了落日，從而使得落日很富有人情味。)
（4）文章采用總分式結構，并且在每個大的部分和小的層次之間使用標志文脈的語句，使得行文的脈絡清晰。
五、 學生討論訂正，教師點撥
六、當堂訓練、拓展延伸
1．說說古詩文中有關描寫落日的句子
大漠孤煙直，長河落日圓。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
2 ．說說我們所看到的落日和作者寫的落日景色一樣嗎？你所看到大漠的落日景象是怎樣的，請動筆寫一寫。
（通過幻燈片給學生看一些大漠落日照片 ）
學生先自主學習，而后小組交流，而后選代表在班中交流。
思考討論交流，小組合作探究結果。補充明確要點，并做好筆記。
指名說說探究結果，學生互相補充，對好的意見提出激勵。
進行個性化感受的表達。書面完成大漠落日景象的片段描寫。
多媒體出示思考問題及學習內容。組織學生自主學習，討論交流。
巡視指導，教師相機引導、點撥，補充明確。
激勵先進，糾正問題，歸納總結。鼓勵那些后進生多發(fā)言。
書面完成大漠落日景象的片段描寫。從文本到生活。
作業(yè)設置 1．完成配套練習本課習題 2 ．書面完成大漠落日景象的片段描寫
教
學
反
思 等級評價
（A/B/C/D）
檢查
簽閱 第 周，應備 課時 實備 課時，共 課時
評價： 時間： 簽查（蓋章）：
劉占英
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