《蘇州園林》導學案 (蘇教版八年級上冊)

發(fā)布時間：2016-8-17 編輯：互聯(lián)網手機版

師：教學設計三、互動互研，解難釋疑

學生活動，，由組長組織，在組內交流段意

4號學生先交流，2、3號學生補充，1號學生生成小組共識

四、精講巧撥，歸納生成

各組選派3號學生為組代表，在班內交流小組共識

生成：

1、寫作思路

第一部分(第1自然段)，對蘇州園林總的評價。

第二部分(第2-9自然段)，說明蘇州園林的特點。分項說明蘇州園林的特征。

這部分可分兩層。

第一層(第2自然段)，總說蘇州園林的特點。

第二層(第3-9自然段)，分說蘇州園林的特點。

第三部分(第10自然段)，總結全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。

2、提問：全文的結構上有什么特點？

明確：總--分--總

3．朗讀課文，請用下面的句式概括讀后的感受。

文章是從____ ___角度，抓住______ _______的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。

點撥要點一：明確說明對象及特征

本人的說明對象是什么？它的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？

五、分層設例，拓展延伸

1、辨明字音：

軒榭（）（）池沼（）邱壑（）

重巒疊嶂（）相間（）嶙峋（）（）

鏤（）空薔薇（）模（）樣

庸（）俗斟酌（　）（）

2、辨明詞義

根據下面的意思，填上合適的成語。

①、根據各地的實際情況，制定適宜的辦法。（）

②、獨有的巧妙的構思。（）

③、出于自心的剪裁、創(chuàng)造。（）

④、重重疊疊的山峰、峭壁。（）

學習目標： 1．積累字詞；2整體感知課文，梳理文章的寫作思路生：學習筆記

重點難點： 1．積累字詞；2整體感知課文，梳理文章的寫作思路

一、優(yōu)化導入，揭示目標

1、導入：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們來學習我國著名教育家葉圣陶寫的說明文--《蘇州園林》�！保ò鍟n題）

蘇州園林現(xiàn)存近一百多處，它們有悠久的歷史，現(xiàn)存園林遠則上千年，近則四五百年。蘇州園林的設計者和匠師們把根據自己的藝術趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng)造了一個個富有詩情畫意的藝術世界。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術風格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術特征，作了具體而生動的說明。

2、目標：（1）．積累字詞；

（2）整體感知課文，梳理文章的寫作思路

二、指導自學、整體感知

1、作者介紹：葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學、中學、大學教過書，對語文教學的改革和教材的建設有重大貢獻。２０年代和３０年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。

作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不僅介紹蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。

2、學生用自己喜歡的方式讀文，利用注釋和工具書解決生字詞

教師多媒體檢測

（1）、讀準字音。

　　軒榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）樣

　　重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）

　　鏤（lòu）空薔薇（qiáng wēi）

（2）、理解詞語。

標本：文中指在同一類事物中可以作為儀表的實物樣本，即可以作為學習、仿效標準的典范

因地制宜：根據不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。

自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷�！�

閱歷：文中指由經歷得來的知識。