第1課時
一、學習目標
1、認知目標：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學 生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有 軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學重點：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
二、自學提綱
1、了解作家與作品。
本文作者是 ，他是 （國籍）著名 ，主要作品有《 》、《 》、《 》等。
2、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）
訕笑（ ）： 吐綬雞（ ）
燈芯草（ ） 鉸鏈（ ）
迸出（ ）： 嫉妒（ ）（ ）：
沼澤地： 木屐（ ）：
颼颼（ ）： 訕笑（ ）：
排擠： 來勢洶洶：
彌漫： 憎恨：
3、這篇童話講了一件什么事？你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。
4、丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。
5、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？
（以 丑小鴨的流浪足跡為線索）
6、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ 請分別找出來。
（ 沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里 ）
7、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。
【 沼澤地：（ 同情、 歧視） 老太婆家：（被嘲笑） 灌木林里：（向往美與幸福） 老農(nóng)家：（被追打） 花園里：（被贊美）】
三、自主學習（要求教師走動巡視，指點指導）
1、做到借助課文注釋和詞典對文中字的形、音和詞的含義有清楚明白的了解，為研習課文內(nèi)容掃清障礙。 （個人自主完成）
2、要求學生以較快的速度閱讀全文。 （個人自主完成）
3、總體感知課文內(nèi)容、初步閱讀后對文章思想感情的感識。
四、自學交流展示
1、疏理字詞--搶答、黑板展示
2、1、2個人自主完成，可抽取2個人交流--指定；3、4、5、6個人自主完成--黑板標注；7抽取3個人交流--指定；
五、教師小結
六、附注
第2課時
一、自學提綱
1、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。
（示例：我看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。）
2、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？
（回歸文本，找出關鍵句子： A、想我還是走到廣大的世界里去才好。 B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。 D、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的 ）
3、研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
（丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。）
4、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發(fā)言）
（能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā) 現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。）
二、自主學習（要求教師走動巡視，指點指導）
三、自學交流展示
1、1、2個人自主完成，可抽取2個人交流--指定；3、4、小組探究，派代表完成--黑板標注。
四、教師小結
在我們的現(xiàn)實 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝。不奮斗，丑小鴨永遠是丑小鴨。
五、附注
板書設計：
丑小鴨 －－－－－－－－－－－－ 白天鵝
要有一顆 好的心：善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福
丑小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般 高 貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“
六、教學反思
肖華
[《丑小鴨》學案 (人教版七年級下冊)]相關文章：
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5.人教版語文七年級下冊《鄧稼先》教案