教學目標：
1、掌握重點實詞和短語。
2、通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子，概括小石潭的特點。
3、有感情地朗讀課文，感悟作者貶官失意后的孤清之情。
教學重、難點
1、掌握重點實詞和短語。
2、推敲、揣摩、品味文中詞語和句子，體會作者貶官失意后的孤清之情。
教學方法：
自主探究，討論交流
教時安排 一課時
教學流程
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一、導語設(shè)計：
仁者樂山，智者樂水。大自然的鬼斧神工，游人悲喜不同，因而山水也有了個性，有了思想。今天，就讓我們和柳宗元一起暢游一處充滿詩情畫意的山水名勝--小石潭，一起領(lǐng)略小石潭的景，感受柳宗元的情。（板書：小石潭記）
作者簡介
柳宗元（773～819）唐代著名文學家、哲學家。字子厚，唐代河東（今山西省永濟市）人，代宗大歷八年（773年）出生于京城長安，貞元九年（793）中進士，憲宗元和十四年（819年）客死于柳州，享年不到50歲。因為他是河東人，世稱柳河東。又因官終柳州刺史，又稱柳柳州。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱韓柳。著有《柳河東集》。
方法指導。學習文言文的方法：讀通、讀懂、讀透
初讀課文，讀準字音
讀懂課文
要求再仔細讀讀課文，請結(jié)合注釋或利用工具書用現(xiàn)代漢語梳理文章的內(nèi)容。小組交流翻譯疑難點。重點掌握字詞意思：
清冽 ( ) 佁然 ( ) 俶爾 ( ) 翕忽 ( )
蒙絡搖綴( ) 斗折蛇行( )
犬牙差互( ) 凄神寒骨( )
悄愴幽邃( )
讀透課文
1，在《小石潭記》優(yōu)美簡潔的文字中，你看到了哪些景物？
（點撥：水 石 樹 魚 源 岸 環(huán)境）
2.看能否用一個四字詞語來概括小石潭景物的特點，
投影示例：這是一個____________的小石潭。
（找景物，說特點）
并引用原文說說你的理由，哪些詞語體現(xiàn)了這一特點，你明白這些詞語的意思嗎？
點撥：讀完此文，我仿佛看見了一個怪石嶙峋的小石潭。理由是：文中這樣寫道，“全石……為巖”。我是從“為坻……為巖”這幾個詞語看出來的。
注意：為，成為的意思。這句話 的意思是……大家一起把這句話讀一讀。
明確：
3.文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何作者理解思想感情?
明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。（討論后，按小組匯報）
4、課堂小結(jié)：
課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。
游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情，那是作者當時所處時代和身世遭遇所造成的，那樣的時代已成為歷史的陳跡，跟我
們今天的偉大時代完全不合了，對這點我們必須有明確的認識。
拓展遷移
你已學過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。
假如你是一名導游，試寫一篇文情并茂的導游詞
六、布置作業(yè)
1背誦全文2.導學案P63-66
板書設(shè)計：
小石潭記
柳宗元
見小石潭：隔、聞、伐、取、見……… 移步換景
↓ 潭水：清澈 側(cè)面描寫
潭中景物 特寫鏡頭
游魚：動 靜 結(jié) 合
↓ 溪身：曲 折 蜿 蜒
小潭源流 形象比喻
岸勢：參 差 不 齊
↓
潭中氣氛：幽深冷寂 寓情于景
教學反思
孫鵬昌
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