在課堂教學中優(yōu)化美學法則

發(fā)布時間：2016-1-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

美的內(nèi)涵是多方面的，和諧則是它的主要內(nèi)容。和諧為美早就是深入人心的美學觀。課堂教學中優(yōu)化美學法則主要是使教和學的各個方面在動態(tài)中的組合形式有高度的和諧性。和諧是客觀事物引起人們愉快感情的必要因素。在課堂教學中優(yōu)化美學法則，將學生置于愉快的氛圍之中,不但有利于使學生受到審美教育,而且有利于知識的落實和素質(zhì)的培養(yǎng)。鑒此，建議如下：

一、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)完整性法則

完整的課堂結(jié)構(gòu)是指教和學以及與它相關(guān)的方面所構(gòu)成的統(tǒng)一體。在具體的教學動態(tài)流程中，教與學聯(lián)系越緊密，教學結(jié)構(gòu)越呈現(xiàn)出動態(tài)平衡的完整和統(tǒng)一和諧的美學法則，為此

１、要力求教與學的有機統(tǒng)一。教對學或?qū)W對教的脫離,都必然導致課堂結(jié)構(gòu)的殘缺，教擠占學生的學習時間，或片面強調(diào)學生的主體作用，也必然導致偏離美學法則。

２、教學結(jié)構(gòu)的完整統(tǒng)一。美不僅包括教與學聯(lián)系的深度，而且還包括其廣度。這就要求教師的教學必須面向全體學生，使每個學生都積極參加到教學中來。否則，多數(shù)學生被忽略，而使其處于沉默或被動狀態(tài)，都不能形成教學結(jié)構(gòu)的完整統(tǒng)一美。

３、在課堂教學中，師生之間的信息交流有三種方式：單向式是教師講，學生聽；雙向式是在教師講的基礎(chǔ)上，讓學生提問或發(fā)表意見；多向式是師生之間相互交流。為使課堂教學呈現(xiàn)完整統(tǒng)一美，教師應(yīng)采取雙向或多向方式進行教學。

二、優(yōu)化課堂教學的有序性和波動性法則

事物發(fā)展的聲音、形狀和動作等具有時空間隔和有規(guī)律的變化，對此稱之為有序和波動性。有序和波動性給人心理上美的享受。為此──

１、對一節(jié)課或幾節(jié)教學活動要作合理的安排,做到有重點，有從屬。

２、教師對自己一系列的教學活動要有較準確靈活的把握。

從教材看，重點、難點是波動性的反映，從教師看，講述中的高低起伏，難易相宜，疏密合度，是課堂教學波動性的表現(xiàn)。

３、教師對學生的學習活動要合理安排。教師要引導學生學習活動做到有張有弛、聽想配合、學練相輔。

三、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)的多樣統(tǒng)一法則

在課堂教學中，貫徹多樣統(tǒng)一性法則，可以使學生在一種廣闊的變化無窮的境界中學習，暢游于美的享受之中。為達此種境界：

１、教師必須確定每一節(jié)或幾節(jié)課的主旋律，使自己的每一步教學音符都圍繞主旋律跳動，而奏出優(yōu)美的課堂教學樂章。

２、要根據(jù)實際需要采取某種教學方法，但方式和手段則應(yīng)是多樣的。

３、在課堂教學中應(yīng)為學生開辟廣闊的學習渠道，做到多種教學形式并舉,每一種教學形式之中又可以靈活地變通�？傊�,使課堂教學能夠在一根主線的貫穿下，顯示出千姿百態(tài)。