單元整體分析
高中語文必修教材有兩個小說單元，在必修小說單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上本單元的學(xué)習(xí)重點是小說的主題和情節(jié)。本單元三篇課文均選自中外幾部著名的小說（《水滸傳》《套中人》《邊城》）。
設(shè)計思想
1. 設(shè)法將學(xué)生深深地引入課文之中。
2. 引導(dǎo)學(xué)生既從整體上把握文章內(nèi)容，又注重對文章細節(jié)的品評欣賞。
3. 運用“問題導(dǎo)入，以導(dǎo)為主，讀議結(jié)合，合作探究”的方式引導(dǎo)學(xué)生讀小說、品細節(jié)、悟主題。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與能力
（1）了解作品相關(guān)情節(jié)
（2）古代白話字詞積累整合
2. 過程與方法
（1） 學(xué)習(xí)本文通過語言、行動、心理描寫塑造人物性格的寫法
（2） 探究環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的作用
3. 情感態(tài)度和價值觀：
了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認識封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。
教學(xué)重點：環(huán)境描寫、細節(jié)描寫以及伏筆照應(yīng)的創(chuàng)作技巧。
教學(xué)難點：環(huán)境描寫和細節(jié)描寫
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教具：幻燈片、DVD、大屏幕、課件
2. 預(yù)習(xí)要求：（1）讀課文、讀注解、理解部分古代白話詞語含義。（2）讀課文試著劃分段落概括段意。（3）閱讀《水滸傳》7-11回，了解與本文相關(guān)的情節(jié)。
3. 課時安排：二課時
第一課時
一．導(dǎo)入：循環(huán)播放《好漢歌》當(dāng)唱到“路見不平一聲吼，該出手時就出手”一句時，點出林沖在山神廟前風(fēng)雪之夜手刃仇敵的英雄畫面。
二．教學(xué)活動設(shè)計之一：速讀課文，理清思路
第一部分（1-6段）酒店 滄州遇舊 買刀尋敵
第二部分（7-10段）草料場 接管草料場
第三部分（11-12段）山神廟 怒殺陸謙
三．教學(xué)活動設(shè)計之二：重點探究細節(jié)描寫和環(huán)境描寫
問題設(shè)置
1. 文章第二段“忽一日，李小二正在門前安排下菜疏下飯，只見一個人閃將進來，酒店里坐下；隨后又一人閃入來�！币痪渲羞@兩個是什么人？為何“閃將”進來，而不是“走（跑、跳、跺、闖、擠）將入店里來”？這個字好在哪里？
（引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地研讀課文，注重學(xué)生最初的閱讀體驗，注重課堂生成過程。）
學(xué)生討論提出：文章第三段開頭“李小二應(yīng)了，自來門首叫老婆道：‘大姐，這兩個人來得不尷尬�！辈⑶易ⅱ峤忉尣粚擂危汗砉硭钏�，不正派。也作“尷尬”或者“不尷不尬”，我順勢提問：這兩個是什么人？一個軍官、一個走卒。他們來這干什么？密謀。他們兩個進入酒店后言行有什么特點？說話偷偷摸摸“不叫你修來”手段卑鄙陰險（給管營金銀）。所以兩個人是“閃”將進來。
2. 小二妻偷聽“正不聽得說甚么�！睉夷� 究竟會怎樣？即這些人到底要干什么？林沖有無生命危險？
幻燈1 細節(jié)描寫中前后兩次偷聽 出示一副對聯(lián)
小二妻店中隔墻，有心偷聽聽不全
林教頭廟中隔門，無意偷聽聽得真。
學(xué)生討論：為什么酒店靜 一個時辰聽不全
山神廟 風(fēng)雪交加 一會兒 聽得真
師生互動：
客觀原因：密謀 怕隔墻有耳 聲音小 墻 隔音好
得意忘形 風(fēng)雪交加心情好 聲音大 門破 有縫 大石頭靠
主觀原因：作者有意為之，一開始不能聽全，設(shè)懸念吸引讀者。
（說書人的技巧）
3. 到了草料場又有什么事情發(fā)生？
△ 首先我們看林沖是怎樣發(fā)現(xiàn)山神廟的？去市井沽酒的路上。
（讀7、8段，找出有酒的地方。）
出門買酒----發(fā)現(xiàn)山神廟----躲過禍?zhǔn)?/p>
△ 只是出門買酒就一定可以躲過禍?zhǔn)聠幔?/p>
不一定！草廳不塌他就還是危險的。
△ 草廳是怎么塌的？因為風(fēng)雪。
練習(xí)三 風(fēng)雪作為自然環(huán)境對刻畫人物起到一定的作用。看看文中對風(fēng)雪有哪些描寫？這些描寫渲染了怎樣的氣氛？是如何推動情節(jié)發(fā)展的？
學(xué)生讀課文找出來討論（參考答案見教參P7）
作業(yè)：1、仿寫風(fēng)雪片段描寫。
板書：
閃
偷聽 卷下一天大雪來 醞釀 A 矛盾沖突 醞釀-緊張-高潮
直接描寫 那雪正下得緊 緊張 緊B 陰謀實施得緊
越下得緊 高潮將至 C讀者為林沖是否被殺擔(dān)心得緊
風(fēng)雪
環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪 寫草屋 搖振被壓倒
側(cè)面描寫
通過人的動作、感覺襯托風(fēng)雪 如：向火、抖雪、扯被
第二課時
教學(xué)活動設(shè)計之三：
你對文中哪個細節(jié)或伏筆感興趣？這些細節(jié)描寫有什么作用？
（1） 酒、風(fēng)雪已經(jīng)學(xué)過
（2） 林沖沽酒前蓋火炭，草廳壓塌后探火盆，知道火種已滅。
一方面表現(xiàn)林沖安分守己、辦事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者草料場起火并非因為林沖疏忽而是有人預(yù)謀，使情節(jié)發(fā)展合情合理。
（3） 關(guān)于刀、槍不離身的細節(jié)描寫。
林沖離開天王堂時到市井買酒時，奔山神廟安身時都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細節(jié)描寫，最后才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個細節(jié)既符合林沖禁軍教頭的身份，表現(xiàn)他細心謹慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫。
（4） 林沖進了古廟的石靠門，為后文陸謙等人推門未成只好站在廟門外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)偷聽得一清二楚，真相大白，沖出廟門手刃仇敵張本。
（5） 方向位置設(shè)置合理。
十五里
滄州 草料場 山神廟 市井
三二里
林沖買酒到山神廟都是由草料場往東走。同時陸謙等人到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了。不是冤家不聚頭，不到時候不聚頭。
教學(xué)活動設(shè)計之四：高潮到來
幻燈2 錄結(jié)尾殺人場景“把陸謙……”到結(jié)尾。
齊聲朗讀，賞析。同學(xué)們討論1分鐘，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
幻燈3 金圣嘆評點林沖殺人場景。
“殺得快活，殺得快活，若如那兩個人也一槍搠死，便沒趣了。有了這一刀一槍，才產(chǎn)生以一個人殺三個人，凡三四個回身，有節(jié)次，有間架，有方法，有波折，不慌不忙，不熟不密，不缺不漏�！�
師生互動：看看這賣友求榮的家伙到底是什么心肝？
總之殺得快活，有身份，有性格，有主次，有章法，有思想。
提問：林沖到底是怎樣的性格？他一直在忍嗎？為什么不早下決心？如果換成魯智深報仇會怎樣？
逼
忍--------狠
一忍再忍 一逼再逼 手刃仇敵 主題：官逼民反
忍無可忍 走投無路 夜奔梁山
幻燈4 以第十回回目詩結(jié)束本課。
天理昭昭不可誣，莫將奸惡作良圖。
若非風(fēng)雪沽村酒，定被焚燒化朽哭。
自謂冥中施計毒，誰知暗里有神扶。
最憐萬死逃生地，真是瑰奇?zhèn)フ煞颉?/p>
作業(yè)：1、課堂練習(xí)1、2，課內(nèi)閱讀（一）（二）
2、寫作訓(xùn)練：足球場上的一瞬間（動作描寫）。
板書：
細節(jié)：酒、風(fēng)雪、火、刀槍、大石頭、地理位置
逼
忍--------狠 主題：官逼民反
教學(xué)反思：第一課時內(nèi)容安排較多，應(yīng)該減少第一環(huán)節(jié)的用時，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)作業(yè)，利用實物投影展示自己的研究成果，簡省多人補充甚至教師補充的時間，在自讀課文自我剖析課文上多提供時間。第二課時在人物形象分析方面可再壓縮，抓住關(guān)鍵情節(jié)，不必面面俱到，騰出時間搞一個風(fēng)雪、動作描寫訓(xùn)練并加以展示指導(dǎo)就更好了。
張景剛
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