教學(xué)目標：
1、 了解貝聿銘建筑設(shè)計的主要成就，領(lǐng)略建筑大師的風(fēng)采提升自己的人格和品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)詳寫和略寫，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法和描寫、記敘、說明、議論多種描寫方式的結(jié)合的方法。
教學(xué)重點、難點：
1、精心安排，選擇材料描寫人物的方法。
2、 學(xué)習(xí)描寫人物詳寫和略寫，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法和描寫、記敘、說明、議論多種描寫方式的結(jié)合的方法。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)展示： 個性化設(shè)計
1、注音
剔透（ ） 貝聿銘（ ） 聘（ ） 躋身（ ）遺孀（ ）
遴選（ ） 縈系（ ）勘察 （ ） 榭（ ） 抉擇（ ）
2、解釋
功成名就 ： 變幻莫測：
相得益彰 ： 熔于一爐：
軒然大波 ： 別具匠心：
3、熟悉課文，整體感知 按時間順序羅列貝聿銘的主要成就
二、合作探究：
1、快速閱讀，找出文章中能體現(xiàn)貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的句子。
2、學(xué)生找出文中能表現(xiàn)貝聿銘的愛國之心的句子。
3、從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？
4、 文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?
5、文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?
個性化設(shè)計
四、課堂整理：了解貝聿銘建筑設(shè)計的主要成就，在領(lǐng)略建筑大師
的風(fēng)采及藝術(shù)人生中提升自己的人格和品質(zhì)。
五、當(dāng)堂練習(xí)：
1、從“非議”到“驕傲、標志”這說明了什么？你受到什么啟示？
2、與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點？
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文；
2、完成書后習(xí)題二、三
3、補充：
明確：
1、按時間順序羅列建筑大師貝聿銘的主要成就
1935年 遠渡重洋到美國留學(xué)
1948年 被紐約房地產(chǎn)商聘用，擔(dān)任某建筑公司的建筑研究部主任
其間 為母校麻省理工學(xué)院設(shè)計了科學(xué)大樓
1960年 成立了自己的建筑公司
1963年 費城萊斯大學(xué)授予他“人民建筑師”的光榮稱號
同年 美國建筑學(xué)會向他頒發(fā)了榮譽獎?wù)?nbsp;
1978年 華盛頓國家藝術(shù)觀東樓設(shè)計建筑成功，香山飯店
1978年 約翰肯尼迪圖書館設(shè)計建筑成功
同年 美國建筑界宣布1979年是“貝聿銘年”，授予他該年度的美國建筑學(xué)院金質(zhì)獎?wù)?nbsp;
20世紀80年代 設(shè)計巴黎羅浮宮玻璃金字塔獲得普茨克獎
1984年 為香港中國銀行設(shè)計了一座70層的大廈
2、據(jù)粗略估計，半個世紀以來，貝聿銘設(shè)計的大型建筑在100項以上，獲獎50次以上
溫暖
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