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    1. 《治水必躬親》教學(xué)案(蘇教版八年級必修學(xué)案設(shè)計)

      發(fā)布時間:2016-9-4 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

       《治水必躬親》教學(xué)案

      [教學(xué)目標(biāo)] 

      1、學(xué)習(xí)本文通過正反對比論述觀點。 

      2.理解文中常見的文言實詞和虛詞,積累文言詞匯。 

      3、認(rèn)識海瑞這一人物形象。 

      [重點難點] 

      1、重點:理解文言大意。 

      2、難點:論證方法的運(yùn)用。 

      [教學(xué)時數(shù)] 一教時 

      一、導(dǎo)入 

      二、檢查預(yù)習(xí)情況:

      1、解釋下列詞語意思

      執(zhí)一:

       泥于掌故:                     妄意:                    

       相度:                         咨詢:

      窮其致:                       胼胝:

      躬歷山川:                    

      遠(yuǎn)嫌而避怨:

      布袍緩帶:                   

      2、查資料,了解作者和、及海瑞其人

      3、能準(zhǔn)確地朗讀課文

      三、整體感知課文: 

      1、朗讀課文(自主學(xué)習(xí)與合作) 自由讀,以自己最喜歡的方式去讀,掃除文字障礙。 

      2、同桌之間互讀互聽,指出并糾正錯誤。 

      3、指名朗讀并及時評價 

      4、集體朗讀。 

      5、理解課文 (培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“三看一查”的習(xí)慣) 

      自主學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生對照注釋認(rèn)真閱讀課文(看課文,看注釋) 

      試用現(xiàn)代漢語翻譯課文,有疑問的字詞查找工具書(查工具書) 

      看課后的探究與練習(xí),加深對課文的理解。 

      6、合作交流 

      小組交流:將自學(xué)得到的成果在小組內(nèi)加以展示。(小組互譯、互評、互議,最大程度上理解課文。) 

      全班交流:組織學(xué)生翻譯課文,學(xué)生評議,教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與歸納。 

      師生相互質(zhì)疑,加深理解。 

      四、研讀課文:(理清文章思路,了解正反對比論證) 

      1. 請學(xué)生再讀課文,思考完成下列問題:

      (1) 請在文中劃出表示中心論點的語句。 

      (2) 若治水不躬親將帶來怎樣的后果?為什么?(請用文中的原句回答) 

      (3) 文章以海瑞治水為例說明了什么道理?它是怎樣證明觀點的? 

      2.學(xué)生思考討論,教師作適當(dāng)補(bǔ)充。(完成板書) 

      五、合作探究 

      家喻戶曉的海瑞,在你的心目中是怎樣一個形象?讀了課文之后,你對這個人物有哪些新的認(rèn)識。 

       六、當(dāng)堂練習(xí)

      治水之法,既不可執(zhí)一,泥于掌故,亦不可妄意輕信人言。蓋地有高低,流有緩急,潴有淺深,勢有曲直,非相度不得其情,非咨詢不窮其致,是以必得躬歷山川,親勞胼胝。

        昔海忠介治河,布袍緩帶,冒雨沖風(fēng),往來于荒村野水之間,親給錢糧,不扣一厘,而隨官人役亦未嘗橫索一錢。必如是而后事可舉也。如好逸而惡勞,計利而忘義,遠(yuǎn)嫌而避怨,別事不舉而水利不興矣。

       1.文中“海忠介”即_______,是_______(朝代)曾罵過皇帝的清官,F(xiàn)代著名歷史學(xué)家、雜文家_______曾寫過一部關(guān)于他的歷史劇《_______》。

       2.翻譯下列句子。

       (1)非相度不得其情,非咨詢不窮其致

        _____________________________________________________(2)是以必得躬歷山川,親勞胼胝

        _____________________________________________________3.第二段就治水問題作者講了兩個方面,請用文中的語句回答這兩個方面的結(jié)果,并用自己的話概括造成這兩種結(jié)果的原因分別是什么。

       ________________________________________________________________________                                      

      4.作者在這段文字中表明的觀點是什么?為什么要這樣做?

        _________________________________________________________________________                                      

       5.下列表述不符合原文的一項是( )

        A.第一段中的“蓋”字是句首發(fā)語詞,表明下文要就自己的觀點發(fā)表議論。

        B.第二段從正反兩個方面說治水,一實一虛,對比分明,很有力地論證了中心論點。

        C.作者開篇就提出中心論點,第一段講道理,第二段側(cè)重擺事實,講道理與擺事實相結(jié)合很好地論證了中心論點。

        D.第一段中“地有高低,流有緩急,潴有淺深,勢有曲直”構(gòu)成排比,很有氣勢;“是以”一句是對上文的總結(jié),并運(yùn)用了對偶的句式。

      七、課堂小結(jié) 

      八、課后作業(yè): 

      1.課后查閱有關(guān)海瑞的文章,進(jìn)一步了解海瑞其人其事。 

      2.在我們的現(xiàn)實生活中難道只有治水才要躬親嗎?請談?wù)勀愕母惺堋?nbsp;

       

      溫暖

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