教學(xué)目標(biāo)
(1)品讀、欣賞課文,感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。
(2)了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫(xiě)作方法。
(3)體悟生命的意義,引導(dǎo)積極、認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫(xiě)作方法
體悟生命的意義
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
所有的歲月都已變成
一篇虛幻的神話 任它
綠草如茵 花開(kāi)似錦
也終于都要紛紛落下
在墜落的暈眩里
有誰(shuí)能給我一句滿意的解答（摘自《無(wú)怨的青春距離》）
二、 查閱資料,了解作者生平
小思,本名盧瑋鑾,另有筆名明川、盧颿（fān）， （填地名）作家。 已出版的作品有《路上談》《承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫(huà)選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。
席慕容，筆名蕭瑞，漠榮， （填地名） 畫(huà)家、作家。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要著作有詩(shī)集《 》《無(wú)怨的青春》，散文集《 》《成長(zhǎng)的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《通信集》《寫(xiě)給幸福》等。
三、預(yù)習(xí)生字詞
1、借助工具書(shū)給下列加點(diǎn)字注音。
蟬 收斂 寬恕 卑微 聒聒 短暫 一絲不茍
貝殼 地殼 零落 落落大方 丟三落四 落枕
珍惜 診斷 軫懷 暴殄天物 徹底 砌墻 沏茶
2、解釋下列詞語(yǔ)。
收斂：
聒聒：
寬�。�
卑微：
一絲不茍：
落落大方：
暴殄天物：
三、指導(dǎo)朗讀課文
教師范讀，學(xué)生自由讀，組內(nèi)比賽讀
四、布置作業(yè)
抄寫(xiě)本課生詞，熟讀課文。
第二課時(shí)
一、 整體感知課文
1、表情朗讀短文《蟬》
2、研讀課文。學(xué)生通過(guò)小組分工合作的方式，討論并明確下列問(wèn)題。
行文思路： 蟬 → 說(shuō)蟬 → 蟬
標(biāo)志性的詞語(yǔ)或句子：
作者情感：
人生哲理：
品析語(yǔ)句：
文眼是我國(guó)傳統(tǒng)的獨(dú)有的關(guān)于文章寫(xiě)作的術(shù)語(yǔ)，指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性語(yǔ)句。找出本文的文眼，說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。
“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”，“秋風(fēng)顏色”給了你怎樣的感受？這句話有什么深刻意蘊(yùn)？
3、學(xué)生展示合作學(xué)習(xí)成果，教師作出評(píng)價(jià)并總結(jié)。
二、延伸拓展
閱讀《荔枝蜜》，體會(huì)先抑后楊寫(xiě)法的好處。
第三課時(shí)
一、學(xué)生自學(xué)《貝殼》，自學(xué)任務(wù)如下：
行文思路：
作者感情：
人生哲理：
語(yǔ)句理解：
“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？
“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心��！”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心”？
二、 比較總結(jié)兩篇散文相同與不同之處。
相同之處：
不同之處：
三、 教師小結(jié)
這兩篇短文都從細(xì)小、具體的事物中讓我們感悟出深刻的人生哲理，引起了我們對(duì)生命意義的思考。是啊，天真爛漫的童年是人生的春天，血?dú)夥絼偟那嗄晔侨松南奶欤弥�(wěn)健的中年是人生的秋天，步履蹣跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再，軀體的老化是自然規(guī)律。但只要我們保持心靈的春天，生命將永遠(yuǎn)年輕。
四、 布置作業(yè)
課外搜集一些關(guān)于熱愛(ài)生命，對(duì)生命執(zhí)著追求的名人事例，并講給你身邊的人聽(tīng)聽(tīng)。
素心蘭
[《蟬》《貝殼》學(xué)案(人教版七年級(jí))]相關(guān)文章：
1.《貝殼》課件
5.蟬的啟示日記
6.《貝殼》閱讀答案
8.人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)成語(yǔ)集錦