課 題：人琴俱亡（劉義慶）
教學(xué)目標(biāo)： 1、理解感受深厚的兄弟情誼。
2、學(xué)習(xí)幾個(gè)文言實(shí)詞和虛詞。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2
學(xué)習(xí)方法：自讀、朗誦、合作交流
課時(shí)計(jì)劃：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
兄弟之情也是一種至愛親情，是手足之情。隨著社會(huì)生活的發(fā)展，獨(dú)生子女的家庭越來(lái)越多，我們對(duì)兄弟間的手足情的感受越來(lái)越少。讓我們走進(jìn)課文，通過(guò)閱讀，珍藏一份人間濃濃的情誼。
二、閱讀主場(chǎng)
（一）請(qǐng)一學(xué)習(xí)小組推舉同學(xué)朗誦課文（課前準(zhǔn)備），幫助指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)停頓。
（二）學(xué)習(xí)小組通過(guò)工具書、參考書疏通字詞句，完成小組內(nèi)的學(xué)習(xí)交流。
（三）安排兩個(gè)學(xué)習(xí)小組主講課文（一個(gè)組一段），其他學(xué)習(xí)小組一邊聽講，一邊記錄自己的疑問(wèn)，待講解結(jié)束后提出。（有價(jià)值的問(wèn)題再組織討論）
（四）問(wèn)題討論。
1、哪些詞語(yǔ)寫出王子猷的獨(dú)特形象？
“了不悲”“都不哭”“慟絕良久”“月余亦卒”
2、王子猷悼念弟弟子敬的獨(dú)特方式是什么？這種獨(dú)特方式表現(xiàn)了什么？
“便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)�，弦既不調(diào)，擲地云：‘子敬子敬，人琴俱亡�！北憩F(xiàn)他對(duì)弟弟深厚的情誼。
（五）教師提出要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ)，并再次釋義，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的識(shí)記。
王子猷、子敬俱病篤 （都）（病重）
何以都不聞消息 （總，竟）
語(yǔ)時(shí)了不悲（完全）
便索輿來(lái)奔喪（轎子）
子敬素好琴（向來(lái)，一向）
弦既不調(diào)（已經(jīng)）
便徑入坐靈床上（直往）
因慟絕良久（于是）（痛哭）（特別，很）
月余亦卒（死）
（六）自由反復(fù)朗誦課文。
三、閱讀尾聲
（一）師生合作研究“探究練習(xí)一、二”
（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。
（三）課堂背誦課文。
（四）布置作業(yè)。
將“人琴俱亡”這則故事講給家長(zhǎng)聽，也請(qǐng)家長(zhǎng)講一個(gè)他們兄弟或姐妹間深厚情誼的故事，記錄下家長(zhǎng)講的故事再轉(zhuǎn)講給同學(xué)聽。
周智
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