解讀教材：
十三歲便進(jìn)入北京大學(xué)英語系的田曉菲，為了紀(jì)念北京大學(xué)建校９０周年而寫這篇文章時，她已經(jīng)是三年級的“老生”了。在這篇詩意盎然的文章中作者回顧了自己與北大的淵源，特別是在北大兩年學(xué)習(xí)與生活的感受，表達(dá)了熱愛北大、贊美北大以及為了北大而必將離開北大的復(fù)雜感情和渴望自由飛翔、渴望創(chuàng)造的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索；發(fā)現(xiàn)、理解作者對北大的評價；品味思考文中抒寫北大對自己的巨大影響的精彩語句。
2、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ê透挥谧兓恼Z言。
3、知識的海洋，教育的啟迪，使人的心靈海闊天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望在無邊無際的天空自由飛翔；培養(yǎng)學(xué)生自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神。
4、反復(fù)誦讀和識記，積累和豐富自己的語匯。
教學(xué)重難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神。
2、感悟文中優(yōu)美的語言。
一、 初讀課文，疏通字詞：
1、給下列加點字注音并熟記字詞書寫：
嗚咽 安恬 涉足 凝重 塵緣 �；� 沉淀
絮語 犀利 擷取 徜徉 惆悵 穹窿
白駒過隙 迸濺 積攢 彈指 怪癖 抽屜 不系之舟
2、理解下列詞語的意思：
（1）際遇： （2）塵緣： （3）穹�。�
（4）嗚咽： （5）迷離： （6）涉足：
（7）徜徉： （8）絮語： （9）犀利：
（10）古樸： （11）凝重： （12）安恬：
（13）擷�。� （14）惆悵： （15）沉淀：
（16）似曾相識： （17）白駒過隙：
（18）茫然若失： （19）談笑風(fēng)生：
二、閱讀課文，整體感知：
1、作者第一次知道“北大”，是什么時候？是怎樣知道的？
2、作者十歲時，乘汽車從北大校門口經(jīng)過，為什么固執(zhí)地扭過頭去，不看呢？
3、北大圖書館對作者的最大影響是什么？
4、“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人”，作者對“北大的人”喜歡的是什么？
5、從文章的題目來看，其中“際遇“一詞你是怎么理解的？它包含了作者哪些情感因素？“十三歲的際遇”具體指什么內(nèi)容？
6、從文中勾畫出能表現(xiàn)作者對北大的感情的語句。你能從這些語句中體會到作者涌動在心中的是怎樣的一種情感？在此基礎(chǔ)上，用恰當(dāng)而簡練的詞語來概括全文的感情線索。
7、想想課文若分為三部分該怎么分，為什么？每部分各寫什么內(nèi)容？
8、你覺得這樣三個部分在寫作順序上有什么特點？
三、合作探究課文內(nèi)容：
1、第一部分是按什么順序來寫的？用一個詞填在下列橫線上：
按 順序來寫：七歲時的 十歲時的 十三歲時的 十六歲時的
2、第一部分中哪些語句表現(xiàn)了作者回顧進(jìn)北大兩年的生活產(chǎn)生的感受？
3、第二部分從哪些方面寫去寫北大的？
4、第8、9段中哪些語句寫出了作者北大圖書館的感覺，是什么樣的感受呢？
5、從寫北大圖書館到寫北大的人，文章是如何過渡的？第10、11兩段應(yīng)該用什么感情和語氣去朗讀？
6、最后一個部分表達(dá)作者對北大的什幺感情？應(yīng)該采用什么語氣語調(diào)朗讀？
7、哪些語句表達(dá)了作者對北大的熱愛、思戀以及要為北大作出貢獻(xiàn)的心情？
四、深入探究：
1、文章題為“十三歲的際遇”，為什幺不以“我愛北大”，“我的學(xué)�！被蛘摺氨贝笊畹幕貞洝睘轭}呢？
2、你覺得文章的開頭與結(jié)尾有什么特點？為什么作者要這樣安排文章的結(jié)構(gòu)？
3、常用的表達(dá)方式有哪些？ 文中運用了哪些表達(dá)方式，具體說說。
4、文中哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的？為什么這樣安排？
5、品味語言：
（1）本文運用了許多優(yōu)美的比喻句，請你根據(jù)要求完成下表：
用什么來比喻（喻體） 被比喻對象（本體）
北大
北大學(xué)生
北大教工
自己
北大的社會和時代背景
（2）你認(rèn)為文中哪些句子用得好，為什么？（在文中作批注）
五、總結(jié)反思，拓展延伸：
本文作者是個早慧型的人才。她13歲就上大學(xué)，16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿、思想豐富、文采動人的好文章。我們與她相比，雖然還有距離，但我們應(yīng)該從她的成才故事中吸取一點什么呢？
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