最后一課(人教版七年級必修) 教案教學設計

發(fā)布時間：2016-3-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

學習

目標 1、進行朗讀訓練，掌握“ 踱來踱去、挾、郝叟、捂、懊悔、懲罰、賺錢、鑰匙、祈禱、哽咽、督學、膝頭、小弗朗士、氣氛”等詞語。

2、在反復朗讀中熟悉故事情節(jié)、理清文章思路。

教學策略重點

難點了解小說的背景

了解小說的特點，理清小說的情節(jié)結構。

課時第一課時

教法教具朗讀、點撥法

師生雙邊教學活動

主要教學過程學生活動教學手記

一情境引入一、導入

簡介背景：“普法戰(zhàn)爭”，法國戰(zhàn)敗，割讓阿爾薩斯和洛林，故事就發(fā)生在阿爾薩斯地區(qū)。

2、作者簡介：都德，法國作家，著名短篇小說家。他的小說多為愛國主義題材。

二預設教學過程一、朗讀課文，整體感知

1、學生速讀課文，勾畫字詞。

2、給加點字注音

踱來踱去挾郝叟捂懊悔

懲罰賺錢鑰匙祈禱哽咽

督學膝頭小弗朗士氣氛

3、再讀課文

（1）解題

文章的題目是“最后一課”，意思是，亡了國的阿爾薩斯人最后的一堂法語課。這標題不僅指出了文章的內(nèi)容，而且蘊含著悲愴的氣氛和悲憤的情緒，一定程度上暗示了中心思想。

（2）簡介課文背景

1870年7月爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭是法國發(fā)動的。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動，維護法國在歐洲的霸權，故發(fā)動了這場戰(zhàn)爭。但不到兩個月，法軍大敗。普魯士軍隊長驅(qū)直入，包圍了馬黎。法國政府執(zhí)行賣國政策，同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，賠款50億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。小說寫于1873年，以剛剛結束兩年的普法戰(zhàn)爭為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當?shù)厝嗣裨谇致哉邚娦薪谭▏Z言時所表現(xiàn)的悲憤情緒和愛國精神。

（2）這篇小說的主要寫了一件什么事？寫了哪些人？

文章寫小弗朗士在阿爾薩斯的所見、所聞、所感，寫出了小弗郎士情感波瀾起伏的變化。有小弗朗士、韓麥爾先生等人。

（3）掌握小說的結構，按情節(jié)發(fā)展可把文章分為：

第一部分（1－6段），描述了小弗朗士在上學的路上的見聞和心理活動。

第二部分（7－23段），寫小弗朗士和韓麥爾先生在“最后一課”中表現(xiàn)出的愛國熱情。

第三部分（24－29段），寫韓麥爾先生在“最后一課”結束時的悲壯和精神。

二、復述課文

1、復述課文基本情節(jié)

要求：能體現(xiàn)情節(jié)發(fā)展的脈胳。

2、閱讀前10段

（1）小弗郎士上課途中的所見所聞用了哪些描寫？

①環(huán)境描寫：一是上學路上，天氣暖和、晴朗，畫眉鳥在樹林邊宛轉(zhuǎn)的唱歌。草地上自然景象輕松、明快，反映了小弗朗士無憂無慮的幼稚、天真心態(tài)。一是鎮(zhèn)公所傳來壞消息的布告牌前站著許多人的社會環(huán)境，形象而簡練地交代了這里已被異國軍隊所占領，創(chuàng)造出民族不幸的悲劇氣氛。

②心理描寫：天氣那么暖和，那么晴朗！……普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了。

③細節(jié)描寫：鋸木場后面的草地上，普魯士兵在操練。暗示美好的國土已被侵略者控制。

（2）對小弗郎士上課途中的各種描寫看出他是怎樣一個孩子？文章為什么不直接從上課寫起？

朗讀課文

利用工具書掃除障礙

同學回答

復述課文

學生從文中找關鍵語句。

留作家庭作業(yè)

三、思考與練習 1、朗讀全文兩遍。

2、抄寫生詞兩遍。

3、看課文思考：在最后一課上，小弗郎士的表現(xiàn)怎樣？