一、教學(xué)目的要求
（一）語文訓(xùn)練
1、結(jié)合語境理解重點詞、句的深刻含義。
2、較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。
3、正確朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)默讀，掌握正確的默讀方法
5、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文
6、學(xué)習(xí)記課堂筆記
（二）思想教育
聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。
二、教學(xué)重點：
1、復(fù)述故事情節(jié)。
2、探究性、多角度地理解故事所蘊含的生活哲理。
教學(xué)難點：
感悟人生哲理。
三、教具準(zhǔn)備：課件
四、教材分析
課文寫的是作者童年的一次脫險的經(jīng)歷，其中蘊含著生活的哲理：人生道理上常會遇到艱難險阻，無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了�！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健薄白吡诉@一步，再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。
本課是教材的第一課，要有一個好的開頭，要讓學(xué)生自己研究、合作學(xué)習(xí)，老師要引而不發(fā)，路讓學(xué)生自己走。老師起引路、扶助、鼓勵作用，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會默讀、預(yù)習(xí)課文、記課堂筆記，打開 學(xué)習(xí)的新局面。
五、教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、用提示語導(dǎo)入課文
（1）讀課文的提示語
翻開課本，讀一讀課文題目下的文字。
這就是提示語，對一篇課文內(nèi)容的歸納總結(jié)，提示下文。（板書：提示語）
（2）導(dǎo)入語
“提示語”中說，寫的是“我”童年時期的一次脫險經(jīng)歷，既然是“脫險”，那么，是什么險呢？怎么陷入險境呢？又是怎么脫險的呢？
今天我們學(xué)習(xí)第一課〈〈走一步，再走一步〉〉，學(xué)學(xué)文中這個孩子的脫險經(jīng)歷，并從中尋求啟發(fā)吧！
二、學(xué)習(xí)新課
1、默讀
（1）介紹默讀
要注意速度，要每分鐘讀300字左右，不要打手語，不要用手指點讀，嘴唇不要動。
（2）示范默讀
（3）練習(xí)默讀，注意糾正不良讀法
（4）默讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，注意時間、地點、人物、數(shù)字，默讀時提醒注意
（一）學(xué)習(xí)生字新詞
1、學(xué)生快速默讀課文，找出生字新詞。
訓(xùn)誡 聳立 迂回 凝視 啜泣 納罕 瘦骨嶙峋 頭暈?zāi)垦?nbsp; 小心翼翼
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 課文注釋
翻開課本，課文下面的小字，不是課文內(nèi)容，這就是課文注釋
（1）選自《當(dāng)代少年》1988年第1期。作者莫頓.亨特，美國作家。課件出示
這是文學(xué)常識知識
（2）詞語釋義
瘦骨嶙峋：形容人瘦削。
訓(xùn)誡：告誡，教導(dǎo)。
聳立：高高地直立。
迂回：回旋，環(huán)繞。
凝視：聚精會神地看。
啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
納罕：驚奇，詫異。
小心翼翼：謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼：謹(jǐn)慎，嚴(yán)肅。
頭暈?zāi)垦＃侯^發(fā)暈，眼發(fā)花。暈：眼睛昏花。
3、同桌互相檢查，集體交流。
4、對個別字“嶙、峋、啜”的書寫加以指導(dǎo)。
（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1、學(xué)生快速默讀課文，感知、故事情節(jié)，
要求：朗讀時姿勢端正，雙手拿書，發(fā)音準(zhǔn)確，停頓合理，基本恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語氣。
2、小組討論
課文主要講了一件什么事？
3、交流：
“我”童年時的脫險經(jīng)歷。
三、課堂練習(xí)
1、讀寫生字、詞。
2、再讀課文，把課文讀熟。
3、記課堂筆記
（1）文學(xué)常識：
《走一步，再走一步》選自（ ），作者（ ）美國作家。
（2）詞語釋義
瘦骨嶙峋：形容人瘦削。
訓(xùn)誡：告誡，教導(dǎo)。
聳立：高高地直立。
迂回：回旋，環(huán)繞。
凝視：聚精會神地看。
啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
納罕：驚奇，詫異。
小心翼翼：謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼：謹(jǐn)慎，嚴(yán)肅。
頭暈?zāi)垦＃侯^發(fā)暈，眼發(fā)花。暈：眼睛昏花。
（3）生字新詞
ln x’n xun chu
嶙 峋 眩 啜 泣
四、課堂小結(jié)：
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一課的生字新詞，初步了解了課文的主要內(nèi)容。（對學(xué)生學(xué)習(xí)情況予以簡單小結(jié)）課后把生字詞讀熟、寫會。熟讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入新課：
時隔57年，65歲的作者為什么要寫這次經(jīng)歷呢？其中蘊含著生活的哲理是什么呢？
本節(jié)課我們來詳細(xì)學(xué)習(xí)課文，品味其中蘊含的哲理。（大屏幕出示課題）
二、學(xué)習(xí)新課
1、整體感知
默讀課文。
（1）提高默讀速度。
（2）注意看清事件發(fā)生的時間、地點、人物、數(shù)字。
大屏幕出示
★搶答：故事發(fā)生在美國哪個城市？
故事發(fā)生在什么時間？
爬懸崖的有幾個孩子？有名字的有哪兩個？
那座懸崖有多高？巖石架有多高？
（2）把故事分為兩部分：（ ）
★ 抽兩名同學(xué)把答案連成一句通順的話。
（此種學(xué)習(xí)形式，學(xué)生第一次接觸，估計存在一定難度，可降低要求。）
2、品讀句段
大屏幕出示
（1）A：開頭為什么突出“悶熱”？
（開頭一段是說孩子們怎么會想到爬懸崖的。寫天氣悶熱就寫了動因。他們是想到懸崖上去涼爽、涼爽。
B：為什么下文與悶熱照應(yīng)的語句一點也沒有呢?
（確實沒有，看來是個缺點，最好是前后照應(yīng)。）
（2）A：我絕對沒法爬下去，我會摔倒的。
B：暮色蒼茫，天上……越來越暗。
（前一句心理描寫和后一句的景物描寫反映和襯托了“我”的恐懼心理。）
（3）最后一段說：“看到前途茫茫而灰心喪氣”又說“直到抵達(dá)我要到的地方”。既然要到的地方很明確，為什么又說“前途茫�！蹦兀�
（這里的“前途茫�！钡囊馑际遣恢涝鯓硬拍艿诌_(dá)“我”要到的地方，困難重重，舉步艱難）
3、主旨研討：
大屏幕出示
（1）從課文內(nèi)容看，標(biāo)題《走一步，再走一步》是什么意思？
（2）在人生道路上，面對困難“走一步，再走一步”是什么意思？
（3）一個巨大的困難分成“一步一步”是什么意思？（同上）
（4）為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？
（在困難面前不應(yīng)該畏卻退步，而要有冷靜分析困難，化解困難，認(rèn)真解決一個個困難，終將戰(zhàn)勝大困難，贏得最后的勝利。
我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要的地方。)
A：學(xué)生分組討論，老師巡回指導(dǎo)。
B：集體交流，深入領(lǐng)會文章主旨。
4、探究問題
閱讀：懸崖大約有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。
其他孩子一個接一個地向爬，朝著一塊離懸崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進(jìn)發(fā)
思考：請計算一下，巖石架多高？
（ 20米的三分之二是多少？18米多 ）
思考：石架大約7米高，把孩子抱下來保險得多，父親為什么不這樣做？他的辦法有什么普遍意義？
（在父親的鼓勵下走下來。培養(yǎng)了我的自信心“只要走好每一步，一步一步走下去，就一定能取得成功。
父親的鼓勵使“我”增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難、取得成功的信心和決心。）
5、多角度閱讀
大屏幕出示
確定角度
學(xué)生先說，教師啟發(fā)、整理，自由發(fā)揮。
●父親怎樣教孩子脫險？
●評論杰利
●評論四個孩子
●假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？
●假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？
6、總結(jié)課文結(jié)構(gòu)
三、課堂練習(xí)：
1、熟讀脫險部分。
2、語言運用
學(xué)習(xí)語文注重語言的積累
（1）我一直牢記著 叫我不要 的訓(xùn)誡。
（2） ,天上出現(xiàn)了星星。
（3） 全身麻木，不能動彈。
四、小結(jié)、作業(yè)：
1、學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
2、老師小結(jié)：
人生道路上常會遇到艱難險阻，無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了�！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健薄白吡诉@一步，再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。
3、人生哲理
我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要的地方。
4、作業(yè)：
●研討與練習(xí)第一、三題
板書設(shè)計：
1、走一步，再走一步
莫頓.亨特
冒險------脫險
不怕困難
化解困難
戰(zhàn)勝困難
[《走一步，再走一步》教案(魯教版七年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：