語(yǔ)文初一上冊(cè)《走一步，再走一步》課件
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力；
2、訓(xùn)練學(xué)生能準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力；
3、結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義；
4、理解課文中表達(dá)的思想、人生哲理并能聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)快速閱讀，了解文章大意；
2、自主、合作、探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、領(lǐng)會(huì)課文中作者所闡述的對(duì)人生哲理的感悟，并能聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生。
2、學(xué)會(huì)在自己的人生路上，面對(duì)大的困難是要化整為零各個(gè)擊破。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)文章中闡述的人生哲理，體會(huì)作者在文章中表現(xiàn)出的為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱險(xiǎn)努力奮斗的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)文章中闡述的人生哲理。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在生活中，我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境；你學(xué)習(xí)很努力，可升入中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會(huì)學(xué)習(xí)了；你想和同學(xué)搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你……面對(duì)這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)，人生路上遇到困難是正常的，現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，從課文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧。
二、初讀課文，整體感知課文
1、默讀課文，掃除文字障礙
聳立 sǒng 峭壁 qiào 凸凹 tū 顫抖 chàn 暈倒 yūn 屢次lǚ
聳 立- 高高地直立。 嶙 峋- 形容人消瘦。
心驚肉跳- 形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。 峭壁：陡直的山崖
顫抖：哆嗦；發(fā)抖 迂回：回旋；環(huán)繞 屢次：一次又一次
灰心喪氣：遇到困難、失敗時(shí)意志消沉。
2、再次默讀課文，勾劃出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。根據(jù)以上要素復(fù)述故事情節(jié)。
3、文章講了一個(gè)怎樣的故事？
“我”童年是一次爬懸崖“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。
4、根據(jù)故事情節(jié)，理清文章思路
第一部分（1-13）：冒險(xiǎn)。體弱多病的“我”在伙伴們的慫恿下爬上了懸崖，終因體力不支，被孤單的拋棄在半懸崖上直到深夜。
第二部分（14-22）：脫險(xiǎn)。父親在朋友的引領(lǐng)下找到了“我”，在父親的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，“我”拋開恐懼，一小步一小步走下了懸崖。
第三部分（23）：感悟。寫作者由小時(shí)候爬山的事感悟出的人生道理。
第二課時(shí)
一、檢查上節(jié)課內(nèi)容
二、細(xì)部研討
以小組為單位，合作交流以下問(wèn)題：
1、文章一開頭為什么要突出“悶熱”？
正是因?yàn)樘鞖鈵灍�，所以才想到去懸崖上透透氣，涼爽涼爽�?/p>
2、“八年來(lái)‘我’一直有病”在文章中起了什么作用？
伏筆。說(shuō)明為什么5個(gè)孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高的'巖石架，而且上不去，下不來(lái)，還嚇得要死。
3、找出“我”爬下懸崖的具體動(dòng)作以及刻畫“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，揣摩“我”的心理變化。并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的作用。
| 爬下懸崖 | 動(dòng)作 | 心理 |
| 哭 | 信心全無(wú) | |
| 伸、探、踩 | 有了信心 | |
| 又照著做 | 信心大增 | |
| 移動(dòng)、爬下、啜泣 | 巨大的成就感 |
側(cè)面表現(xiàn)了父親的引導(dǎo)給“我”心理上帶來(lái)的巨大力量，說(shuō)明父親教育方法的恰當(dāng)。
4、未段說(shuō)“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說(shuō)“直到抵達(dá)我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說(shuō)“前途茫�！蹦�?
這里“前途茫�！钡囊馑际遣恢涝鯓硬拍艿诌_(dá)我要到的地方，困難重重，舉步維艱。
5、“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)是什么？
學(xué)到是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。它告訴“我”無(wú)論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了�！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健薄白吡诉@一步再走下一步”，一步一步走下去，天大的困難也可以闖過(guò)來(lái)。
三、合作探究
1、標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？
有兩層含義：在那次“我”感到難以走下懸崖時(shí)，在父親的指引下“走一步，再走一步”，一小步一小步地走下懸崖；在人生道路上遇到困難、挫折時(shí)，把大困難化整為零，各個(gè)擊破。
2、在人生的道路上，面對(duì)困難，“要著眼于最初的一小步，走了這一步，再走下一步”，是什么意思？
敢于面對(duì)困難，要善于把大困難分解成小困難，一步步戰(zhàn)勝了小困難，最終就戰(zhàn)勝了大困難。
3、這篇文章給我?guī)?lái)的啟示是什么呢？
4、父親為什么不怕孩子失足？為什么不上去抱他下來(lái)？
這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來(lái)，經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。
5、父親不來(lái)，假如你是“我”孤身一人在懸崖上，你將怎么辦？
6、你如何評(píng)價(jià)“我”的好朋友杰利？
他慫恿“我”爬崖，才有了后來(lái)的遇險(xiǎn)；在“我”驚恐萬(wàn)分不敢下崖時(shí)，他沒(méi)有像其他孩子一樣嘲笑我，“看來(lái)好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。”
7、如果你是杰利會(huì)怎么做？
能想出法子幫助“我”的答案都給予表?yè)P(yáng)，抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生患難與共的愛(ài)心�；�(dòng)
8、你如何評(píng)價(jià)其他四個(gè)孩子？
還不懂事，能同玩樂(lè)，卻不能共患難。
四、小結(jié)
一個(gè)人在旅途中，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順的，遇到困難，感受挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。
教學(xué)探討與反思
1．默讀的訓(xùn)練是一個(gè)過(guò)程，剛開始的時(shí)候?qū)W生可能在很大程度上保持著原來(lái)的讀書習(xí)慣如讀出聲、用手指著、速度不快等，這需要給以指導(dǎo)，逐步改正。
2．復(fù)述是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、歸納能力、綜合思維能力等的重要方法，學(xué)生在開始復(fù)述時(shí)只要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果就可以，在其他方面暫不要做過(guò)高要求。
3．多角度地對(duì)同一篇文章進(jìn)行思考能提高閱讀的質(zhì)量，有利于拓展思維、提高閱讀能力。思考角度是多角度的閱讀首要問(wèn)題，可以就某一人物、某一情節(jié)或其他方面提出問(wèn)題進(jìn)行思考。
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