教學(xué)目標(biāo)：

1、品析故事的高潮部分，進(jìn)一步把握人物的性格特點(diǎn)。

2、著重品讀“三拳痛打鎮(zhèn)關(guān)西”的描寫，體會(huì)三拳的妙處。

3、探究文章主題，引導(dǎo)學(xué)生正確看待魯達(dá)打抱不平的俠義行為。

教學(xué)重點(diǎn)：品讀三拳的描寫，體會(huì)其妙處。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確看待魯達(dá)的俠義之舉。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、合作探究：

1、分析魯達(dá)三戲鄭屠這一情節(jié)。

①請(qǐng)生復(fù)述魯達(dá)三戲鄭屠的過程。

②提問：魯達(dá)為什么要三戲鄭屠，這表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？這部分還有哪些情節(jié)也表現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)？

2、分析三拳的描寫。

①生自由讀課文16至18自然段，說說這幾段主要從哪些方面刻畫魯達(dá)的，表現(xiàn)了魯達(dá)什么性格特點(diǎn)。

②分角色讀課文16至于8自然段，找出描寫三拳的語句。

③請(qǐng)生分析作者是怎樣描寫每一拳的。

④討論：

a、三拳的順序能否改變？為什么？ 

b、三拳的描寫有何異同？

c、用三個(gè)比喻句來描寫三拳，這樣寫有何妙處？

3、觀看視頻。

①談感受。

②思考：同樣是三拳打死魯達(dá)，影視作品可以連續(xù)三拳打死鄭屠，畫面一閃而過，課文也可以一筆帶過，請(qǐng)問：作者為什么要精心描繪這三拳的效果？

4、探究文章主題。

①魯達(dá)打死鄭屠后，不得不遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，請(qǐng)問：魯達(dá)為什么不把鄭屠扭送到衙門里，并告他一狀呢？

②魯達(dá)為金氏父女打抱不平，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)是個(gè)英雄好漢，如果今天我們遇到這樣的事情，也能這樣做嗎？為什么？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?/p>

四、小結(jié)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練。

                                                             十二月十五日

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