教學(xué)目標：
1、了解課文文意，把握記敘文的六要素，學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料。
2、在閱讀中有所發(fā)現(xiàn)，對疑難問題展開自主探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取對問題的基本認識。
3、理解文題，學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝困難的方法。
教學(xué)重點：把握記敘文的六要素，學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料。
教學(xué)難點：把握文章主題，領(lǐng)會“走一步，再走一步”深刻含義。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)用具：多媒體
創(chuàng)意說明：
疑為學(xué)之始，這就要我們通過閱讀文本，體會文章敘述的事情，理解塑造的人物，體驗反映的主題，因此，本設(shè)計以“感悟?qū)懥耸裁础�，“理解是怎樣寫的”，“探究是為什么要這樣寫”作為設(shè)計思路，引導(dǎo)學(xué)生疑以治學(xué)，學(xué)以致用。
教學(xué)過程
一、設(shè)疑導(dǎo)入 揭示目標
（師）：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)莫頓、亨特所寫的一篇文章《走一步，再走一步》（出示課題），看到這個題目，大家來猜一猜。文章寫的“走一步，再走一步”是什么？
（生）：（自由答）
（師）：你們是否猜正確了呢？就讓我們打開課本，到文中去尋找答案吧！
請大家按照下列“學(xué)習(xí)目標”進行探究（出示學(xué)習(xí)目標）
二、閱讀課文 概述情節(jié)
1、快速閱讀課文，找出記敘文的六要素。
時間：七月的一個悶熱日子。
地點：費城
人物：我和幾個小伙伴，父親
起因、經(jīng)過、結(jié)果：爬懸崖，不敢下來，在父親的指導(dǎo)下，走下懸崖。
2、你能根據(jù)記敘文的六要素，復(fù)述故事的情節(jié)嗎？
（學(xué)生復(fù)述）
三、深入品讀 走近人物
1、課文中的幾個人物，你最喜歡哪個？說說你的看法。
（學(xué)生討論、交流）：教師明確、總結(jié)：
杰利：他是一個善良細心的男孩。
父親：他是一個善于從心理上幫助孩子成長的父親。
四、質(zhì)疑探究 把握主題
1、文題“走一步，再走一步”。你怎樣認識這一標題的含義？
（學(xué)生自由討論）教師點撥、歸納：
在人生的道路上，不管面對怎樣的困難，只要把大困難分解為小的困難，一個一 個的認真解決，終會取得成功。
2、想一想，如果本文的結(jié)局是以“我”被父親抱下來，這樣對文題會有什么影響？
（學(xué)生討論）教師歸納：
如果是這樣的話，就不能更好表現(xiàn)父親的形象，而“我”也沒了“走一步，再走一步”的體驗。
五、歸納總結(jié) 拓展遷移
1、歸納總結(jié)：
（1）、中心歸納：本文通過敘述自己爬懸崖的一次經(jīng)歷，得出了一個啟示。
（2）、寫法小結(jié)：以小見大。
2、拓展遷移
在我們的生活中，你是否也有過和文中“我”相似的經(jīng)歷？請選擇其中一段，用動情的文字展現(xiàn)出來，相信一定很精彩。
板書設(shè)計
走一步，再走一步
堅持不懈
爬懸崖--啟示 成功
分解困難
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