（蘇教版）《明天不封陽(yáng)臺(tái)》(蘇教版八年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-1-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

執(zhí)教者:江蘇省興化市戴澤中學(xué) 王宏亮

一、教學(xué)內(nèi)容

　　本文是初中蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第二十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽(yáng)臺(tái)，是出于對(duì)這一只鴿子的憂慮和喜愛�！拔摇眲t不但關(guān)注著這只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處�！迸c自然共生共榮。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

　　仔細(xì)閱讀課文，在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索,體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。

（二）過程與方法

　　在整體感知的基礎(chǔ)上，首先師生共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，然后引發(fā)學(xué)生對(duì)“人與自然”問題的思考，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)情感，讓他們提高意識(shí)。

方法：自主探究，合作交流，模擬體驗(yàn)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　由于受傷的鴿子的出現(xiàn)，引出文中父子對(duì)明天是否封陽(yáng)臺(tái)這個(gè)問題的思考，學(xué)習(xí)本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想，提出自己“人與自然”問題的設(shè)想。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

（一）重點(diǎn)

　　簡(jiǎn)潔而傳神的描寫和形象化的議論是本文教學(xué)的重點(diǎn) 。

（二）難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文不能讓學(xué)生過多的停留在對(duì)動(dòng)物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)和思考。

（三）教學(xué)突破

　　在仔細(xì)研讀課文的基礎(chǔ)上，同學(xué)們通過相互探討交流品味來把握課文的主旨，引起學(xué)生對(duì)人類殘害動(dòng)物的事實(shí)的思考，知道人與自然和諧相處的重要性和采取實(shí)際的行動(dòng) 。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備教學(xué)用的材料。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。

五、教學(xué)步驟

（一）教學(xué)流程，設(shè)計(jì)意圖

１、教師指導(dǎo)：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（2）朗讀課文，理清思路。

（3）研習(xí)課文，把握主旨。

（4）品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。

（5）聯(lián)系生活，引發(fā)思索。

2、　學(xué)生活動(dòng)：

（1）走進(jìn)情境，引發(fā)興趣。

（2）朗讀課文，理清線索。

（3）邊讀邊思，理解課文。

（4）邊讀邊品，體會(huì)感情。

（5）聯(lián)系生活，傾吐真情。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么

課件展示一組動(dòng)物圖片（麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子）

鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂�，F(xiàn)在如果你們家忽然飛進(jìn)了一只小鳥，你會(huì)怎么對(duì)待它呢？

生：1、善待它，不關(guān)陽(yáng)臺(tái)的窗戶，讓小鳥來去自由

2、善待它，把它關(guān)起來養(yǎng)著

3、虐待它，甚至吃了它

現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽(yáng)臺(tái)，引起了一對(duì)父子的關(guān)注，也引發(fā) 了父親對(duì)生活的一些思考，今天讓我們一同體驗(yàn)他們的一段心路歷程。

（板書課題）

二、朗讀課文，理清線索。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽(yáng)臺(tái)的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。

討論后板書：要封陽(yáng)臺(tái) --封陽(yáng)臺(tái)嗎？--不封陽(yáng)臺(tái)

課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽(yáng)臺(tái)

三、邊讀邊思，理解課文。

讓我們進(jìn)一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。

1、為什么明天要封陽(yáng)臺(tái)呢？

（生：可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間）

是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽(yáng)臺(tái)，給自己留下一個(gè)清凈的空間。

2、后來為什么這種想法又動(dòng)搖了呢？

（生：是因?yàn)橐恢皇軅衷诜醯暗镍澴拥牡絹恚?/p>

鴿子的到來，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句說說。

（兒子：驚喜、憂慮、憐愛

父親因?yàn)橐恢皇軅镍澴右矂?dòng)了惻隱之心，希望給鴿子一個(gè)安身立命的所在。）

3、為什么最后決定不封陽(yáng)臺(tái)？

提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)嗎？?jī)H僅為兒子有個(gè)“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思考？

大家覺得作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望？

打開陽(yáng)臺(tái)，讓鴿子自由來往；打開陽(yáng)臺(tái)，讓人類與自然和諧相處。（板書）

四，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。

作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動(dòng)傳神的描寫很能觸動(dòng)我們，引起我們的共鳴，讓我們體會(huì)到作者的深情渴望。下面我們一同來欣賞文中的幾個(gè)精彩片段。

1、請(qǐng)大家說一說，首先是什么打動(dòng)了作者，喚起了父親心中的一份柔情？

課件：對(duì)鴿子的描寫部分，指名有感情的朗讀。

在對(duì)鴿子的描寫中什么最令你怦然心動(dòng)？

“我”會(huì)怎么想？請(qǐng)大家發(fā)揮想象，與鴿子來一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下。然后指名表演。

如：1）親愛的主人啊，我已經(jīng)受傷了，你還會(huì)像那個(gè)粗魯?shù)娜藛幔笄竽�，放過我吧。

2）好心的人啊，我已經(jīng)有寶寶了，請(qǐng)你仁慈一點(diǎn)，放過我們吧。

……

教師小結(jié)：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營(yíng)造了人和動(dòng)物相處時(shí)一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動(dòng)人。）有感情的讀

2、作者此時(shí)思緒飄向遠(yuǎn)方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。

（女生讀）描寫草原的部分，遠(yuǎn)離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？

大家有過走進(jìn)自然，親近自然的美好感受嗎？

提示：旅游或星期天的經(jīng)歷感受。

教師小結(jié)：通過大家的講述，我們感受到了人親近自然，與自然融合在一起的時(shí)候，我們充分享受了生命的美麗和生活的歡樂，大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟愖詈玫幕锇椤?/p>

3、動(dòng)物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待可愛的生靈和美麗的大自然的呢？

課件展示人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫面。教師畫外音。

面對(duì)人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？

課件：10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動(dòng)情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。

你感覺到作者怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？

請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀這兩段文字。齊讀。

同學(xué)們，假如我們?nèi)祟愔恢罏E捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢？

播放課件：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

這絕不是危言聳聽，無數(shù)觸目驚心的事實(shí)證明了這一點(diǎn)。大家可以用文中的一句話表達(dá)這個(gè)意思嗎？（人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。）

五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚：

生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？

1）我希望：不再　　　　　　　　　　　　　　　　　

如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席

青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對(duì)準(zhǔn)藏羚羊

果子貍的病毒不再讓國(guó)人驚恐萬狀

蘆葦叢中不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲　　　　　　　

……

2）是大自然對(duì)人類痛苦的哭訴。

如：天空冒著濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應(yīng)加劇，厄爾尼諾現(xiàn)象加劇，北極冰川融化，海平面上升……

同學(xué)們，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我非常感動(dòng)。我覺得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價(jià)。人類應(yīng)該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實(shí)就是善待我們?nèi)祟愖约骸Ｎ蚁嘈�，只要我們每個(gè)人都付出努力，我們的世界一定會(huì)更加美麗。

讓我們看看生活中的動(dòng)人畫面吧！

播放課件：人與自然和諧相處的畫面。畫外音：

生命是如此可愛，它帶給人類多少快樂。

自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩(shī)情畫意。

幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天。

同學(xué)們，在下課之前，讓讓為大家朗誦一首小詩(shī)：

播放配樂課件：

生命是如此可愛

讓我們用心呵護(hù)每一個(gè)生靈

地球是如此的美麗

讓我們珍惜這共有的家園

當(dāng)人類與自然和諧相處