教學(xué)目標(biāo)：
1、養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習(xí)慣，在“讀”中理解詩所表達(dá)的感情。
2、感悟詩歌富有表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
領(lǐng)悟詩詞所表達(dá)的思想感情，感悟詩詞富有表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)方法： 朗讀法，合作探討法
教學(xué)過程：
一. 課前準(zhǔn)備：利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。
二. 導(dǎo)入：同學(xué)們，中秋節(jié)是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日。歷代文人墨客留下了許多膾炙人口的詠月詩篇：“海上升明月，天涯共此時(shí)。” “可憐九月初三日，露似真珠月似弓�！苯裉爝@節(jié)課，老師將和大家共同學(xué)習(xí)三首中秋詠月詩詞。
三． 學(xué)習(xí)《十五夜望月》
（一）解題，簡介作者。
（二）初讀全詩，整體感知。
（三）品讀課文
對照補(bǔ)充的注釋，自由誦讀，說說詩歌描繪的情景。
1．補(bǔ)充注釋：地白：月光滿地。 棲：鳥停息字樹上。
2．四人一小組，互相討論、描述詩歌描繪的情景。
3．學(xué)生推薦代表發(fā)言。
4．教師補(bǔ)充。
（四）探究學(xué)習(xí)
1．你欣賞詩中的哪些詞，說說你的理由。
2．看似朦朧的詩歌，卻是作者思想的體現(xiàn)，這首詩的作者想要表達(dá)怎樣的感情呢？你能通過你的朗讀，將作者的感情很好的傳遞嗎？
（五）當(dāng)堂背誦
四．學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》
（一） 簡介詞作背景，了解創(chuàng)作時(shí)間及原因。
（二） 初讀全詩，整體感知。
1． 聽朗讀帶。
2． 學(xué)生自由誦讀。
3． 學(xué)生推薦代表朗讀。
（三） 疏通課文。
（1） 學(xué)生對照全文，自主疏通全文，并記下讀不懂、有問題的地方。
（2） 小小組交流問題
（能小組內(nèi)解決的自主解決，不能解決的有組長整理提出）
（3） 全班交流、解決問題
（4） 打出全文注釋，學(xué)生自主整理在課本上。
（四）品讀課文
你認(rèn)為詞的上下闋主要寫了什么？兩者聯(lián)系何在？
（上闋--望月寫景；下闋--懷人抒情。兩者借景抒情，情景交融）
（五）探究學(xué)習(xí)
1作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？談?wù)勀愕睦斫?/p>
2詞中運(yùn)用了聯(lián)想和想像的手法，請?jiān)囍页鰜怼?/p>
（六）欣賞歌曲《水調(diào)歌頭》，學(xué)生跟唱。
（七）當(dāng)堂背誦。
五．學(xué)習(xí)《我的思念是圓的》
（一） 作者簡介
（二） 初讀全詩，整體感知
（三） 品讀課文
1． 歌中說：“在這樣的夜晚會想起什么”發(fā)揮你的想象，用語言或者圖畫表現(xiàn)你想象的情景。
２．“團(tuán)聚的人家是歡樂的／骨肉被分割是痛苦的”，透過這一句，你能感受到作者的內(nèi)心感情嗎？
（四）探究學(xué)習(xí)
1． 說說詩歌中給你印象最深的內(nèi)容，揣摩作者想要表達(dá)的思想感情（各抒己見，只要言之成理即可）
2覺得詩人要表達(dá)的愿望，在今天看來有什么現(xiàn)實(shí)意義嗎？
六．拓展延伸
1．創(chuàng)設(shè)情境：自古以來，許多文人墨客都喜歡詠嘆中秋之月，賦予它一定的內(nèi)涵，你能再吟誦幾句嗎？
2．就你的理解，作者往往賦予“中秋之月”怎樣的寓意呢？
（小組間吟誦并評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價(jià)值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。）
七．學(xué)生總結(jié)
1．一學(xué)生總結(jié)本課教學(xué)思路
2． 由學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲
（這既是使學(xué)生總結(jié)所得的過程，也是教師了解學(xué)生所需的過程，是一個(gè)互動(dòng)的過程，因此，學(xué)生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學(xué)生的否定。
八． 布置作業(yè)
1背誦《十五夜望月》、《水調(diào)歌頭》。
2．四人小組，以“中秋之月”為主題，辦一期手抄報(bào)
3．寫作練習(xí)：根據(jù)下文開頭，驅(qū)遣想像，續(xù)寫一段話：
中秋的夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。我坐在陽臺上，望著明亮的月亮，心緒萬千……
教學(xué)后記:
三首詠月詩詞,前兩首是古詩詞,要著眼于培養(yǎng)學(xué)生自瀆古詩詞的能力�？刹淮v,帶之以學(xué)生自學(xué),輔以教師指導(dǎo),學(xué)生討論的教學(xué)方法,使學(xué)生悟得閱讀古詩詞的門徑。還可印發(fā)有關(guān)課文詩詞的賞析文章,讓學(xué)生自己加以體會,并進(jìn)一步展開討論:哪些地方分析得特別精彩?為什么精彩?你有沒有不同的看法?這樣做,可以提高學(xué)生的欣賞能力,起到舉一反三的作用。
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