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    1. 《老王》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

      發(fā)布時(shí)間:2016-4-14 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

      第九課  《老王》(一課時(shí))

      (一)教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情朗讀課文,了解敘述描寫的表達(dá)方式。

      2、揣摩重點(diǎn)語句含義,體會(huì)作者譴詞造句的匠心。

      3、關(guān)愛生活中的不幸者,感悟愛的博大。

      (二)教學(xué)設(shè)計(jì):

      1、導(dǎo)入新課:

      在我們的身邊,生活著一群生活艱難、不被人重視的三輪車夫。請(qǐng)問,同學(xué)們平時(shí)是如何看待他們的?……請(qǐng)暫停討論,先一起來看看人力車夫老王和“我”的故事。 

      2、整體感知:

      閱讀課文,說說老王的生活過得怎樣?

       3、問題探究:

      A、 仔細(xì)研讀課文,找出相關(guān)內(nèi)容說說老王是怎么待“我們”的?“我們”又是如何待老王的?

      B、 由這些行為可看出老王和“我們”的心態(tài)各是怎樣的?

      明確:

      老王:尊重、理解、同情--(瞎而不瞎)--人格的偉大

      “我”:歧視、淡漠、害怕--(雖明而瞎)--人格的渺小

      小結(jié):這些都是通過人物的語言描寫、動(dòng)作描寫和少量的心理描寫來表現(xiàn)的。

      C、文章結(jié)尾說:“幾年過去了,我漸漸明白:那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍!边@句話應(yīng)該怎樣理解?

      明確: 

      人是生而平等的,幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,而沒有歧視不幸者的理由。人與人之間要平等對(duì)話,真誠(chéng)相待,互相尊重。作者回想起自己曾經(jīng)有過對(duì)老王的不真誠(chéng)、不平等的行為,所以感到“愧怍”。

      4、拓展延伸:

      那么,作為一個(gè)正常的社會(huì)公民,該如何對(duì)待生活在社會(huì)下層的人,如清潔工、揀垃圾的人、班級(jí)里家境困難且學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)等。

      [資料]

      有一個(gè)長(zhǎng)著一頭紅頭發(fā)的孩子,叫克洛西。他家里很窮,靠賣野菜謀生。他自己又有殘疾,一只殘手總是掛在脖子上。這樣一個(gè)孩子,在學(xué)校里是很容易受到同學(xué)的欺侮的。安利柯的日記里,描述了克洛西受欺侮的場(chǎng)面:三四個(gè)同學(xué)聚在教室里戲弄他,有的往他投上扔栗子皮,有的用三角板打他,嘲笑他是“殘廢者”,喊他“鬼怪”,還把我掛在脖子上學(xué)他的樣子,甚至學(xué)他母親挑菜擔(dān)賣野菜的樣子。

      教師說:“你們欺侮了無辜的人!你們欺侮了不幸的小孩,欺侮了弱者了!你們做了最無謂、最可恥的事了!”

                                                 --《愛的教育》

      [星期四上這一課之前,科學(xué)課代表報(bào)告說班里一位學(xué)習(xí)有困難的、平日不善于交際的同學(xué)的科學(xué)作業(yè)本被撕掉一頁。于是,課堂上就就這件事展開討論。]

      小結(jié):同學(xué)們剛才的發(fā)言,使老師深感欣慰。你們這一代人對(duì)平等、真誠(chéng)的人際關(guān)系有了正確的、清楚的認(rèn)識(shí),那么我們?nèi)祟惖暮椭C、平等的人際關(guān)系的建立與普及就指日可待了。

      5、語言揣摩:[此環(huán)節(jié)是候補(bǔ),視課堂進(jìn)度而定,如時(shí)間不夠,就作為作業(yè)。]   

      本文語言看起來平平淡淡,但意味深長(zhǎng),很有表現(xiàn)力。請(qǐng)同學(xué)們找出有表現(xiàn)力的語句,深入體會(huì)。(結(jié)合課后練習(xí)二)

      (三)推薦課外閱讀篇目:

      《一件小事》(魯迅)

      《駱駝祥子》(老舍)

       

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