懶惰的智慧1
教學(xué)執(zhí)行時(shí)間：2005年11月1日
一、課程目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)作者不同凡響的選題立意，學(xué)習(xí)本文別致新穎的論證過(guò)程，欣賞文章幽默傳神的語(yǔ)言。 啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度看待事物和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
二、教學(xué)策略：討論法、問(wèn)答法、比較閱讀法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文幽默傳神的語(yǔ)言。
教 學(xué) 活 動(dòng)
一、導(dǎo)入
1．師：懶惰也有智慧?如果不是讀到這篇文章，我們對(duì)“懶人”的成見(jiàn)可能會(huì)一直持續(xù)下去。不過(guò)，作者在這里討論的和一般意義上的“懶人”可有所不同，在鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，這篇短文給我們的啟發(fā)無(wú)疑是及時(shí)而有效的。請(qǐng)大家閱讀文章，看看這篇文章到底講了些什么。
2．結(jié)合課后“思考與練習(xí)”題一，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)本文所講的“懶惰”的理解。該題答案不求統(tǒng)一，只要基本意思領(lǐng)悟即可。
2．談?wù)撟约簩?duì)“懶惰”的理解。
(1）懶惰
指勤于動(dòng)腦想主意，懶于動(dòng)手出力氣；不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊，不懈進(jìn)取， 不斷創(chuàng)新；“智博”而非“拼搏”；“懶惰”從某種意義上講，就是問(wèn)題意識(shí)等等。
(2)智慧
作者在文章中講的是指能推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的一種精神意識(shí)。
二、分析文章結(jié)構(gòu)
1．本文與常見(jiàn)的“總一分-總”的論證方式不同，提出觀點(diǎn)的方式和論證過(guò)程不同常規(guī)，請(qǐng)大家細(xì)讀課文，劃分段落。
，閱讀課文，劃分段落，歸納段意。
第一部分(1-5自然段)提出論點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步。
第二部分(6-7段)論證“懶惰促進(jìn)了人類進(jìn)步”。
3．師：第一部分分為二層，第一層從第1 自然到第3自然段，用社會(huì)普遍現(xiàn)象 作論據(jù)論證。從論證角度上看也是不斷變化，請(qǐng)大家稍作分析。
思考發(fā)言：先是反面論證，再側(cè)重于正反對(duì)比論證，最后又是正面論證。
4．師：第二層是4、5段，它又是用什么作論據(jù)進(jìn)行論證的呢?
4．思考發(fā)言：個(gè)別典型事例作論據(jù)論證。
第一層(1-3段)論據(jù)：社會(huì)普遍現(xiàn) 象。第二層(4-5段)論據(jù)：個(gè)別典型事例。
5．師：第二部分(6、7自然段)論證懶惰促進(jìn)了人類進(jìn)步。第6段以發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律及數(shù)學(xué)規(guī)則說(shuō)明“精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步”，第7段又進(jìn)一步指出，應(yīng)該重視懶惰的智慧。 (見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))
板書(shū)設(shè)計(jì)
1．文章結(jié)構(gòu)
第一部分(1-5自然段)提出論點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步。
第一層(1-3段)論據(jù)：社會(huì)普遍現(xiàn)象。
第二層(4-5段)論據(jù)：個(gè)別典型事例。
第二部分(6-7段)論證“懶惰促進(jìn)了人類進(jìn)步”。
懶惰的智慧1
教學(xué)執(zhí)行時(shí)間：2005年11月2日
一、課程目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)作者不同凡響的選題立意，學(xué)習(xí)本文別致新穎的論證過(guò)程，欣賞文章幽默傳神的語(yǔ)言。
啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度看待事物和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
二、教學(xué)策略：討論法、問(wèn)答法、比較閱讀法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文幽默傳神的語(yǔ)言。
教 學(xué) 活 動(dòng)
三、領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言
1．本文的語(yǔ)言特點(diǎn)之一是幽默傳神，機(jī) 智俏皮。請(qǐng)學(xué)生在文中找出這樣的句
子，并體會(huì)它們的好處。在文中找出例句。
第4段波特發(fā)明閥門的事例。“人家雇他整天坐在一臺(tái)討厭蒸汽發(fā)動(dòng)機(jī)旁邊”(發(fā)明前的無(wú)奈)
“他是個(gè)懶漢，覺(jué)得這活兒本累人”(發(fā)明時(shí)的初衷)
“不但他可以脫身走人，玩?zhèn)�痛快，而且發(fā)動(dòng)機(jī)的功率也提高了一倍”(發(fā)明后的瀟灑)
“他就這樣懶洋洋地發(fā)現(xiàn)了往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞”(發(fā)明成果的總結(jié))
2-本文的語(yǔ)言特點(diǎn)之二是親切動(dòng)人，如話家常，具有濃郁的生活氣息。請(qǐng)學(xué)
生在文中找出例句，加以小結(jié)，引導(dǎo)他們體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
在文中找出例句。
“真是懶漢干活兒!”
一、課堂討論
1．設(shè)置如下話題進(jìn)行討論。
話題：談?wù)勀銓?duì)文中所講“懶漢”的看法。
2．集中學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)行小結(jié)：文中所贊揚(yáng)的“懶漢”是指那些懶于付出無(wú)效勞動(dòng)、重復(fù)勞動(dòng)，不愿因循守舊、墨守成規(guī)，卻積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想在腦力勞動(dòng)上 尋找捷徑，不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的人。從這個(gè)角度上說(shuō)，“懶惰”的成果是多快好省干工作，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步；“勤勞” 的后果是少慢差費(fèi)做事情，耗費(fèi)個(gè)人生命。我們正處在一個(gè)瞬息萬(wàn)變的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，每個(gè)人必須爭(zhēng)取不作呆干死干的“勤勞的人”，而要作巧干實(shí)干的“懶惰的人”，以適應(yīng)社會(huì)的變化。
3．師：作者在文中提出“正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明”的觀點(diǎn)，言之成理，你還能舉出其他的事例來(lái)支持這一觀點(diǎn)嗎?(結(jié)合課后“思考與練習(xí)”題二)
(1)我們習(xí)以為常的方便碗面，不過(guò)是將加工好的面條與聚脂碗、調(diào)料、塑料叉等加在一起而已，但運(yùn)用了創(chuàng)新思維就誕生了一個(gè)巨大的快餐市場(chǎng)。
(2)不粘膠粘貼紙，帶輪子和拉手的箱包，衣服上的拉鏈，馬路上的斑馬線；隨身聽(tīng)，醫(yī)用的一次性針筒等等。
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