常州市清潭中學(xué) 于偉軍
（如課上生成的更好。先請(qǐng)學(xué)生說出選文的理由，文章寫的主要內(nèi)容，表達(dá)作者怎樣的情感，主旨是什么，作者通過怎樣的方法和手段達(dá)到目的的。）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、展示學(xué)生搜集材料，拓展與主題相符的內(nèi)容，抒發(fā)學(xué)生對(duì)主題產(chǎn)生的共鳴，加深對(duì)主題的理解。
課前學(xué)習(xí)：1、對(duì)自己搜集的文章和所寫感受進(jìn)行整理，列出疑難問題。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：你說我說
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)反思
1 組織學(xué)生組內(nèi)交流《城市聽鳥》的讀后感受。選出大家認(rèn)可者共同完善。巡視，參與小組活動(dòng)。 交流、完善
2 組織學(xué)生班上交流《城市聽鳥》的讀后感受。 閱讀、討論
3 指導(dǎo)學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià) 學(xué)生參與評(píng)價(jià)
第二塊：師生互動(dòng)
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)反思
1 老師提供下水感受 評(píng)價(jià)老師下水感受
2 結(jié)合下水感受指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法 聽講
3 組織學(xué)生運(yùn)用方法組內(nèi)互評(píng)、完善。 組內(nèi)交流，互評(píng)
第三塊：全班評(píng)價(jià)
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)反思
1 隨機(jī)選出一篇全班由學(xué)生朗讀 聽，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)
2 師生互動(dòng)評(píng)價(jià) 師生互動(dòng)評(píng)價(jià)
3 由《城市聽鳥》并結(jié)合所學(xué)過的幾篇文章，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勎覀冊(cè)鯓诱_對(duì)待自然界的動(dòng)植物的枯榮、生死。 發(fā)表看法
課后反思
課后學(xué)習(xí)：1、和你所在小組的同學(xué)共同起草一份《寄言養(yǎng)鳥人》言真意切地表達(dá)你們對(duì)養(yǎng)鳥的看法，并投稿到報(bào)刊或張貼新村內(nèi)。（文章見附后）
第9課時(shí) 《治水必躬親》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文利用頁(yè)下注釋和工具書疏通文意。
2、理清課文的寫作思路，背誦全文。
課前學(xué)習(xí)：1、查閱工具書，能正確拼讀課文中的生字詞，并了解詞的大意，了解議論文體的相關(guān)知識(shí)。
2、查資料，了解海瑞。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)反思
1 小組內(nèi)合作梳理文章內(nèi)容，記下存在疑難。 明確任務(wù)、多種方式朗讀
2 組織活動(dòng)：讓學(xué)生先交流疑難、釋疑，再用自己的語(yǔ)言復(fù)述。 交流疑難、釋疑，復(fù)述、
3 組織交流、評(píng)價(jià)：了解學(xué)生疑難給予補(bǔ)充、指導(dǎo) 交流，互評(píng)
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)反思
1 創(chuàng)設(shè)問題情境：誦讀全文，能歸納出本文作者的主要觀點(diǎn)？怎樣論證他的觀點(diǎn)的？ 誦讀、思考
2 組織學(xué)生活動(dòng)多種方式的閱讀、討論 閱讀、討論
3 組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià) 交流，學(xué)生互評(píng)
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：背誦對(duì)抗賽
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)反思
1 熟讀課文，看誰(shuí)能用較短時(shí)間背誦出全文。（形式可以多樣） 明確任務(wù)
2 組織閱讀、背誦 讀、背
3 組織比賽、評(píng)價(jià) 比賽背誦、評(píng)價(jià)
課后反思
課后學(xué)習(xí)：1、把課文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)完本文，談?wù)剬?duì)你有哪些有益的人生啟示，結(jié)合自己的某一件往事，寫一篇文章抒發(fā)你的感受。
[《城市聽鳥》簡(jiǎn)案(人與動(dòng)物和諧共處) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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