學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.閱讀資料了解作者徐志摩及課文的寫作背景；借助注釋和工具書，掃除字詞障礙，積累字詞。
2.理解體會(huì)作者通過(guò)奇特的想象展現(xiàn)日出的壯麗，表現(xiàn)對(duì)光明的渴望。
3.反復(fù)誦讀，體會(huì)作者情感的奔放，語(yǔ)言的生動(dòng)、充滿詩(shī)意。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1. 比較閱讀，理解體會(huì)作者通過(guò)奇特的想象展現(xiàn)日出的壯麗，表現(xiàn)對(duì)光明的渴望。
2.反復(fù)誦讀，體會(huì)作者情感的奔放，語(yǔ)言的生動(dòng)、充滿詩(shī)意。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解體會(huì)課文詩(shī)意的描寫及其中濃烈的情感。
學(xué)習(xí)方法：朗讀 比較
課時(shí)安排：一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
聽老師朗誦一首詩(shī)--《再別康橋》，接下來(lái)閱讀資料鏈接，了解作者徐志摩及本文的寫作背景。
二、讀題猜想
本文的題目是“泰山日出”，與劉白羽寫空中日出，立足點(diǎn)截然不同，猜一猜，作為詩(shī)人的徐志摩會(huì)以怎樣的順序來(lái)寫？他會(huì)看到怎樣的日出過(guò)程？他會(huì)怎樣去寫他看到的日出美景？他會(huì)有什么感受?會(huì)表達(dá)什么感情？
三、在誦讀中，理解文意，體會(huì)情感，學(xué)習(xí)寫法。（讀文解義，印證猜想。）
1. 初讀課文，借助注釋與工具書，讀準(zhǔn)字音，理解詞義，積累字詞。（將要積累的字詞寫在文后空白處。）
2. 朗讀課文，比一比，同樣寫日出，本文與前一課的寫作順序一樣嗎？并根據(jù)寫作順序理出課文的寫作思路。
3. 逐層朗讀課文，比較思考，最后小組交流。
①他們觀日出的心情有何不同？你從哪些句子中讀到了他們的心情？
②對(duì)日出前空中景象的描寫，兩文描寫的對(duì)象一樣嗎？具體說(shuō)出它們的異同。
③比較兩文對(duì)旭日初升那一刻的描寫，具體說(shuō)說(shuō)它們最打動(dòng)你的是什么。
④徐志摩寫泰山日出，表達(dá)了什么情感？你從哪些描寫中體會(huì)到了這種情感？
⑤你覺得兩篇寫日出的文章最大的不同是什么？
⑥作者對(duì)泰山日出的想象和描寫與泰戈?duì)柕牡絹?lái)有何關(guān)系？
四、誦讀體會(huì)，感受課文詩(shī)意的描寫，生動(dòng)的比喻帶給人的美的享受。
1. 有感情的讀出文中你最喜歡的描寫語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，同時(shí)說(shuō)出透過(guò)語(yǔ)言文字你看到了怎樣的畫面，有怎樣的感受。
2.朗讀背誦自己喜歡的描寫語(yǔ)句。
五、課后作業(yè)
觀察天空的云彩，試著運(yùn)用想象和生動(dòng)的比喻，描寫景物。
張亞瓊
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