省編教材第二冊第二十六課
設(shè)計：楊明明
教學要求：
1．復習字詞，能表情朗讀課文。
2．明白烏鴉是怎么喝著水的。懂得遇事要動腦筋的道理。
教(學)具：
烏鴉(硬紙片)、長口瓶、石子。
教學過程：
一、揭題。
復習“烏鴉”、“喝”的寫法。強化“喝”的偏旁“口”。
二、讀讀演演。
1．學習“口渴”、“到處”--“渴”為什么是“氵”，因為需要
水。“到處找”，怎么個樣子?(全班小朋友表演)演出烏鴉到處
找水喝的樣子。
讀：“烏鴉口渴了，到處找水喝�！�
2．研究“為什么喝不著?”
（１）烏鴉找著水了嗎?(找著了，瓶子里有水)
（２）烏鴉喝著水了嗎?(喝不著，因為瓶子里水不多，瓶口又小。)
(3)(出示瓶子)想一想：烏鴉怎么才能喝到水?(暗示變一
個條件)如果“水多”，瓶口小，烏鴉能喝到水的。如果“瓶口大”，
水少，烏鴉也能喝到水�！涩F(xiàn)在，兩個困難都一起存在，烏
鴉喝不著水了。怎么辦呢?
3．研究“辦法”。
(1)是誰幫了烏鴉的忙?討論“旁邊”、“小石于”、“辦
法”--烏鴉的辦法是讓旁邊的小石子幫忙，這是-個怎么樣的
辦法呢?請自己學懂最后一段課文。
(2)自己學。
(3)演示：同學們看懂了沒有?請看懂的同學當小烏鴉，把
這個辦法演出來。(讓“小烏鴉”放石子。)
(4)水為什么是“慢慢”升高?找出同一小節(jié)里與�！奥庇�
關(guān)的詞。(一顆一顆)
(5)水怎么會升高?(請表演的同學講，再請大家講)，石子
占了水的位置，水就往上升了。
(6)朗讀。①讀出烏鴉喝著水的快樂。②讀出課后第三題
的句子語氣的不同。
(7)想一想，還有什么好辦法能讓烏鴉喝到水。(評價，和烏
鴉想出的辦法作比較。)
4．讀懂了什么?課文中的小烏鴉有什么優(yōu)點?
遇到困難自己動腦筋克服。
說說你自己動腦筋克服困難的倔于。
三、朗讀表演。
四、作業(yè)。
1．組詞：升( )生( )
喝( )渴( )烏( )烏( )
2，在課文的插圖旁寫上相應(yīng)的句子。
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