烏鴉喝水教案及課件

　　烏鴉喝水故事講述一只口渴的烏鴉看到窄口瓶內(nèi)有半瓶水，于是將小石子投入瓶中，使水面升高，從而喝到了水。下面是小編收集的烏鴉喝水教案及課件，希望大家認(rèn)真閱讀！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)生字，會寫“可、石”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

　　4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字、朗讀課文

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會寫“可、石、辦”3個(gè)生字。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，朗讀感悟第一自然段，讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和焦急的語氣。

　　3、有合作意識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，

　　難點(diǎn)：整體感知內(nèi)容，朗讀感悟第一自然段

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、烏鴉圖片

　　一、故事導(dǎo)入：

　　1、出示“烏鴉”圖片，這是什么？

　　板書：烏鴉（師生唱筆畫書空）

　　2、談話：同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎？（生：想）

　　老師給同學(xué)們講一個(gè)“烏鴉反哺”的故事吧，聽完后請同學(xué)們說一說這是一只怎樣的烏鴉？（一只孝順、孝敬老人的烏鴉）

　�。ɡ蠟貘f把小烏鴉養(yǎng)大后會脫毛而不能飛行，此時(shí)小烏鴉會到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉，直到它重新長出羽毛。 當(dāng)烏鴉母親年老體衰，雙目失明飛不動的時(shí)候，小烏鴉便將覓來的食物嘴對嘴喂到母親的口中，回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”的故事。）

　　3、今天我們學(xué)得課文也是寫烏鴉的，想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的.烏鴉嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧！

　　板書：喝水（講解：喝是口字旁，跟嘴巴有關(guān)。書空“喝”字）

　　4、齊讀課題：烏鴉喝水

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、借助拼音自由讀課文，找到要求“會認(rèn)”的生字圈一圈，并用橫線劃出帶有生字的詞語，讀一讀。

　　2、“你聽我讀”同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。

　　3、指名說一說：生字發(fā)音時(shí)應(yīng)注意什么問題？

　　4、檢查生字認(rèn)讀情況（指名讀、齊讀）

　　5、識記生字：

　　A、“我會認(rèn)”中有兩個(gè)字長得很像，誰先最早找到它們？（喝、渴）

　　它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住它們？（看偏旁，想意思）

　　B、應(yīng)用比較的方法：兩個(gè)字長得很像，可以用比較的方法來學(xué)習(xí)，那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來學(xué)習(xí)？

　　如：右---石         辦---為        烏---鳥

　　C、猜字謎識記生字：

　　瓦片層層并一起（瓶）

　　水車千斤重（漸）

　　三、初讀感知課文內(nèi)容

　　1、指名讀第一自然段，思考：你知道了什么？（烏鴉口渴四處找水喝，找到一個(gè)有水的瓶子卻又喝不到水。）

　　2、齊讀第二、三自然段，思考：你讀懂了什么？（烏鴉想出了辦法，把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里，終于喝到水了。）

　　四、細(xì)讀第一自然段

　　1、圖文結(jié)合齊讀第一自然段

　　思考：從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉口渴了，特別想喝水？（到處）

　　A、到處是什么意思？（四處、處處）

　　B、現(xiàn)象說話：烏鴉到處找水喝，它可能到過哪些地方，它的心情是怎樣的？（假如你就是那只烏鴉）

　　4人小組討論

　　派代表匯報(bào)

　　C、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“到處”兩字（突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情）

　　D、齊讀第一句話

　　2、指名讀第二句話（烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。）

　　A、 想一想：你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？

　　（適當(dāng)引導(dǎo)：烏鴉到處找水喝，終于看見一個(gè)瓶子里有水，它的心情會如何？

　　B、齊讀第二句話

　　3、齊讀第三、四句話

　　A思考：烏鴉喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫出句子。

　　B、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到，它的心情會怎樣呢？

　　C、這句話該怎么來讀呢？

　　指導(dǎo)讀好“怎么辦呢”中的“辦”字（體會烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情）

　　4、齊讀第一自然段

　　五、生字指導(dǎo)

　　1、認(rèn)讀“可、石、辦”3個(gè)生字，并口頭組詞

　　2、觀察生字各部件在田字格中位置，說說應(yīng)注意的筆畫

　　3、師范寫，生唱筆畫書空

　　4、生描紅，練習(xí)書寫各一個(gè)

　　六、作業(yè)布置

　　1、讀課文并把故事說給家長聽。

　　2、想一想：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、鞏固生字，會寫“法、找、許”3個(gè)生字。

　　2、朗讀感悟第三自然段，體會烏鴉的聰明機(jī)智。背誦全文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生遇事認(rèn)真思考和創(chuàng)新的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：寫字

　　難點(diǎn)：朗讀感悟第三自然段，體會烏鴉的聰明

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、生字復(fù)習(xí)：猜字對答游戲

　　師：什么字三點(diǎn)水，誰猜對了誰組詞。

　　生：渴字三點(diǎn)水，我猜對了我組詞，渴，口渴的渴。

　　2、齊讀課文

　　二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　1、圖文結(jié)合自由讀第二、三自然段

　　2、思考：烏鴉喝不著水，怎么辦呢？我們也來幫助烏鴉，好嗎？大家把書合起來，想想有什么辦法能喝到水呢？

　　3、同桌交流，尋找答案

　　4、匯報(bào)：

　�。ò哑孔哟蚱�、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過來，抱著瓶子喝水┄┄）

　　4、質(zhì)疑問難

　　師范讀第三自然段，學(xué)生思考以下問題：

　　A、烏鴉為什么要把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里？

　　B、小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)去后，瓶子里的水會發(fā)生什么變化？（漸漸升高）

　　理解“漸漸”兩字，應(yīng)用詞語說句子

　　C、圖中的烏鴉為什么這樣高興？

　　5、齊讀第三自然段，說一說這是只怎樣的烏鴉？（聰明能干）

　　你喜歡它什么呢？（遇事會思考，觀察認(rèn)真）

　　6、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么？ 從什么地方知道的？（隨機(jī)表揚(yáng)）看來，小朋友們真會學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識了。

　　7、老師也知道一些烏鴉的故事，想不想聽？（簡介烏鴉的聰明）：

　　烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其“請”到實(shí)驗(yàn)室來觀察。當(dāng)這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。只見這個(gè)烏鴉叼來實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚鉤”的幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。

　　三、朗讀感悟，背誦課文

　　1、挑選自己喜歡的段落讀一讀

　　2、展示讀

　　3、自由讀課文，挑選自己喜歡的部分背一背。

　　4、選相同段落的同學(xué)齊背

　　四、生字指導(dǎo)

　　1、認(rèn)讀“法、找、許”3個(gè)生字，并口頭組詞。

　　2、觀察生字各部件在田字格中位置，說一說應(yīng)注意的地方。

　　3、師范寫，生唱筆畫書空。

　　4、生描紅練習(xí)各寫一個(gè)。

　　五、課外拓展

　　收集有關(guān)烏鴉的故事

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