wenzhoulmj wenzhoulinmiaoji@163.com 溫州二十中學(xué)
第一課時
一、教學(xué)目標：
1.理清課文寫作思路。
2.了解課文在介紹各種功用時所運用的說明方法。
3.分析說明內(nèi)容之間的銜接轉(zhuǎn)換及其好處。
二、重難點：
1.運用恰當?shù)恼f明方法介紹電子計算機的多種功能。
2.用準確、簡明、 通俗、易懂的語言說明生疏、深奧的科學(xué)知識。
三、教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入新課：
電腦在我們現(xiàn)代人的生活中越來越普及。比如我們老師現(xiàn)在也得學(xué)電腦，不用電腦，就不能開多媒體課。可想電腦在現(xiàn)代生活的重要性，電腦就是電子計算機，今天就讓我們來閱讀著名物理學(xué)家錢偉長寫的科學(xué)小品〈〈電子計算機的多種功能〉〉。
2.聽錄音，注意生字生詞，并給課文分段。
（1）給下列字注音：
汞害gong 存貯 zhu 屏幕ping
梗概geng 渥太華 wo 網(wǎng)絡(luò)luo
（2）理清課文思路：
第一部分（1）：引出說明對象。
第二部分（2-7）：介紹電子計算機的多種功能和發(fā)展狀況。
功能：計算
計算機網(wǎng)絡(luò)
作實驗
畫工程圖
用于教育
第三部分（8）：總結(jié)全文.
3.分析課文的說明方法：
列數(shù)字：教科研人員的計算機網(wǎng)絡(luò)。
舉例子：瑞典銀行的計算機網(wǎng)絡(luò)。美國、西歐、日本的計算機的終端臺數(shù)。
作比較：人工做實驗和計算機做實驗所需要的時間。
4.分析說明內(nèi)容之間的銜接及其好處。
“計算機能用來計算。這只是它的一種功能……..七分之六的工作量作其他用
途。”
“比較普通的計算機網(wǎng)絡(luò)。”
“計算機的另一個用途是做實驗。”
“計算機還可以畫工程圖�！�
“在國外，計算機用于教育方面的也不少�！�
文章用這些句子來轉(zhuǎn)換，過渡自然，行文條理十分清晰，給讀者以結(jié)構(gòu)緊湊，一氣呵成之感。
5.體會課文語言的準確性。
板書：
一（1）引出說明對象
二（2-7）電子計算機：類型：通用計算機
專用計算機
計算器
功能：計算 列數(shù)字
計算機網(wǎng)絡(luò) 舉例子 、列數(shù)字
作實驗 舉例子、作比較
畫工程圖 舉例子、作比較
用于教育 舉例子
三.（8）總結(jié)全文。
第二課時
一、 教學(xué)目標：
1. 比較〈〈電子計算機的多種功能〉〉與〈〈宇宙里有些什么〉〉。
2. 課文拓展閱讀。
二、 重難點：
拓展學(xué)生的課外閱讀，進一步落實學(xué)生對說明方法的感性認識。
三、 教學(xué)過程：
1.復(fù)習(xí)舊課：
（1）電子計算機有哪幾種功能？
（2）幻燈片練習(xí)：改錯別字、填詞閱讀第6、7兩段
2.較對課后練習(xí)、作業(yè)本。
3.課外拓展閱讀（說明文）。
說明文
一、 初中階段說明文閱讀的要求是：
1、 能指明說明對象的特征。
2、 指出說明順序。
3、 劃出文章段落層次。概括段落、層意。
4、 .辨析主要的說明方法。
5、 理解說明性語言平實、簡明、準確的特點。
二、 分析說明對象的特征的方法：
1、 有些說明文或說明文語段中有直接提示說明對象特征的中心句。劃到這些中心句，也就把握住了說明對象的特征，如《中》。
2、 有些說明文語段沒有直接提示說明對象特點的中心句。這時可以根據(jù)文段中的具體情況來歸納，一般可按以下幾個步驟：
（1） 明確說明對象。
（2） 理解說明內(nèi)容。
（3） 分析這些內(nèi)容反映出說明對象的特征。
三、 說明文的順序：
說明文特別強調(diào)言之有序，常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。時間順序和記敘的時間相似�？臻g順序：要特別注意弄清空間的位置。邏輯順序 ：常以推理過程來表現(xiàn)，以“事理說明文”為多。
四、 判斷說明方法：
1、 初中階段應(yīng)掌握的說明方法有：列數(shù)字、舉例子、下定義、分類別、作比較、打比方、引言論、作解釋等。
2、 判斷說明方法要注意與修辭方法的區(qū)別。
3、 說明文中說明方法兼用或套用的情況很多、判定時不能故此失彼。
4、 理解說明方法在語境中的作用：
首先我們應(yīng)該領(lǐng)會這一說明方法的意圖，如“打比方”是為了通俗，形象地說明所介紹的內(nèi)容；列數(shù)字、舉例子是為了真切地說明事物；作比較可以增強說明事物的效果。
五、說明文的語言：
說明文的語言特點主要體現(xiàn)在平實、簡明、準確上。常見的設(shè)題形式有對詞語的增刪、替換、移位等進行比較辨析的；有對文句中的限制、修飾成分進行分析，理解其表達上的積極作用；有分析“大約”、“可能”等成分看似模糊的詞語；有理解重要代詞所指代的具體內(nèi)容等。
回答這類題目時，一定要結(jié)合上下文，聯(lián)系段（篇）的內(nèi)容進行理解，同時還要注意從正反不同的角度去思考。不能把話講絕，以防答題偏頗。
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