走進(jìn)了孩子便走進(jìn)了美好教育隨筆

　　這是一個主題為“紅蘋果”的小班繪畫活動。教師按照預(yù)設(shè)的方案組織活動。在活動評價環(huán)節(jié)，教師請個別孩子展示自己的作品，然后引導(dǎo)其他孩子逐個欣賞并評價。

　　“這是婷婷畫的，大大的蘋果，畫了好幾個呢，真棒!”

　　“我們一起來看浩浩的，紅紅的蘋果畫得大大的，真不錯!如果旁邊空的地方再畫上一個蘋果，這幅畫就更漂亮了。”

　　“這是鵬鵬的……”

　　“畫得亂七八糟的�！睕]等教師說完，有個孩子搶先喊了起來。接下來好多小朋友都附和著：“是呀，亂七八糟的�！�

　　鵬鵬的畫面確實不太漂亮，黑乎乎的一片，輪廓也不太清晰。

　　在同伴的`否定聲中，本來充滿自信的鵬鵬難過地低下了頭。

　　教師兩手輕輕地扶著鵬鵬的肩膀，示意孩子們安靜下來：“讓我們來聽鵬鵬說一說他畫的是什么。”

　　在教師的撫慰和鼓勵下，鵬鵬抬起了頭，說：“在老家，我奶奶種了一棵蘋果樹，蘋果成熟的時候，奶奶舍不得吃，要等到我回老家時才采下來吃�？墒堑鹊轿液桶职謰寢屭s回老家時，蘋果太熟了，有些蘋果都掉地上了，沾上了泥巴。”

　　“哦，原來是這么回事。鵬鵬的畫里有一個非常感人的故事呢。鵬鵬的奶奶很疼愛鵬鵬。讓我們一起為鵬鵬鼓掌Ⅱ巴�！�

　　在小朋友的掌聲中，鵬鵬露出了笑容。

　　以上活動場景是我親身經(jīng)歷的，組織這個繪畫活動的是我的配班老師——莎莎。雖然鵬鵬的畫面確實不漂亮，但莎莎老師并沒有簡單地看待這幅畫，也沒有隨意地諼價，更沒有輕易地給孩子的作品貼上“亂七八糟的”標(biāo)簽，而是蹲下身來，靜下心來，傾聽孩子的心聲，讓孩子說出了心中那個美好的故事。

　　這讓我想起了一句話：走進(jìn)了孩子，便走進(jìn)了美好。

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