高校健美操教學模式的建設研究論文
健美操是高校體育課程中的重要運動項目之一，近幾年受到高校大學生的普遍喜愛。在實際教學過程中，健美操運動不僅能幫助大學生樹立健康的心理意識，還能從根本上提高學生的身體素質。伴隨著教學改革的發(fā)展，高校建設者應該從多方面著手構建健全的健美操教學模式，為高校體育運動的發(fā)展提供動力保障。
一、健美操教學模式創(chuàng)新的意義
健美教學模式包含健美操教學思想、目標以及方法等，在實際教學過程中，在教學目標已經(jīng)確定的前提下，教學結構和與之相關的教學體系應該有明確的規(guī)定。
我國高校健美操教學受傳統(tǒng)體育教學觀念的影響，教學思想和理論與西方發(fā)達國家相比仍存在較大差距，目前，我國高校體育健美操教學研究仍比較薄弱，在體育教學改革穩(wěn)步發(fā)展的同時，部分具有創(chuàng)造性的學術思想在教學領域逐漸發(fā)揮重要的作用，但是仍缺少有效的操作程序和方法技術。健美操教學模型的建立有助于提高我國體育教學質量的提升，教師通過日常教學經(jīng)驗積累不斷探索新的教學模式，為高校體育教學的發(fā)展提供保障。
二、高校健美操教學存在的問題
（一）健美操教學指導思想存在的問題
健美操教學指導思想是健美操教學活動順利開展的基礎，也是建立健全教學模式的保障。在我國高校體育教學過程中，高校健美操教學指導思想并沒有在教學中發(fā)揮實際引導作用，很難突出健美操教學活動的實際特點。另外，部分高校健美操指導思想很難調(diào)整學生學習與教學之間的關系，導致健美操教學活動難以有效開展。
�。ǘ┙∶啦俳虒W目標體系存在的問題
高校健美操教學目標體系是健美操教學主要發(fā)展方向的引導者，在實際教學過程中具有規(guī)范、預測和強化的作用，也是評價健美操教學活動的重要依據(jù)。目前健美操教學目標體系的.問題主要表現(xiàn)在：第一，宏觀體系太大，很多教師在實際教學過程中難以將其細化；第二，教學目標體系落后，很難滿足現(xiàn)代社會的實際需求。其三，健美教學方法仍落后于社會要求，嚴重影響高校健美操教學模型的建立。
三、構建有效健美操教學模式的方法
（一）建立和完善健美操教學指導思想
在實際教學過程中，教師還應該建立和完善健美操的指導思想。指導思想的建立有助于引導學生樹立學生終身學習的思想意識，在教學活動中提高對健美操活動的興趣。因此，在實際教學過程中教師應該充分開率學生能力、興趣以及意識等，為建立健全的健美操指導思想提供基礎保障。
（二）加強學生能力的培養(yǎng)
加強學生能力的培養(yǎng)要求教師在實際教學過程中深入學生內(nèi)部了解學生之間的個體差異。高校學生在不同發(fā)展階段，其心理素質和能力養(yǎng)成的特點等存在較大的差異。如果學生處于剛接觸健美操的階段，教師應該以傳授技能為主，教師在實際教學過程中發(fā)揮引導者的作用。另外，該階段教師還應該注重培養(yǎng)學生對健美操活動的興趣，學生只有熱愛健美操運動才會積極主動地投入到健美操活動中。最后，在學生剛接觸健美操階段，教師還應該充分發(fā)揮健美操活動的特點和優(yōu)勢，將努力學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。如果學生已經(jīng)具備了一定健美操能力，教師應該引導學生掌握健美操運動的基本規(guī)律，在實際教學過程中可以通過開展健美操大賽等活動提高學生的健美操能力。如果學生十分喜愛健美操教學，并且已經(jīng)具備一定健美操能力，教師應該鼓勵學生自己編創(chuàng)健美操動作，為提高學生創(chuàng)造能力打下堅實的基礎。
（三）完善教學效果評價
伴隨著教學改革的發(fā)展，教學效果評價方法也因此發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)單一的教學評價方法已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代高校體育發(fā)展的實際需求，教學評價模式逐漸向形成性評價與終結性評價相結合的方向發(fā)展。因此，為建立健全的高校健美操教學模式，高校體育教學工作者應該注重形成性評價的作用。形成性評價是指學生在學習技能過程中綜合變現(xiàn)所獲得的成績，如課堂積極性、作業(yè)完成情況以及考勤狀況等，在進行期末總評價時，教師應該將形成性評價與學期末考核成績相結合，在堅持“以人為本”評價體系的同時，為高校健美操的順利開展提供保障。
結語
總之，高校健美操運動已經(jīng)成為高校體育教學活動的重要組成部分。高校體育教師應該在明確健美操教學模式創(chuàng)新的意義的前提下，了解高校健美操教學中存在的問題，針對問題采取有效解決措施，為高校體育事業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻。
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