試析體校物理教學(xué)的專業(yè)特點論文
物理學(xué)在各個行業(yè)、各個領(lǐng)域占據(jù)著重要的位置和作用，應(yīng)用價值相對較高。將體育訓(xùn)練教學(xué)應(yīng)用到物理學(xué)科中，加強物理課與專項訓(xùn)練課的聯(lián)系與結(jié)合使學(xué)生運用物理知識來增強解決體育專項問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強體校物理教學(xué)的專業(yè)性特點，是當(dāng)前教育教學(xué)體制改革的重要目標(biāo)之一，需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的密切配合和高度重視，旨在不斷增強體校物理教學(xué)的質(zhì)量和水平。
1物理課程在體育教學(xué)中的可行性因素分析
1．1物理教學(xué)是提高體校教學(xué)質(zhì)量的重要保障
物理課程是一項專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，與人們的學(xué)習(xí)和工作息息相關(guān)，在各個行業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用和推廣。當(dāng)然，對于體校來說，也無不例外。在體校教學(xué)中，物理教學(xué)主要在學(xué)生的專業(yè)知識、整體素養(yǎng)以及運動技能等等方面發(fā)揮著重要作用。
1．2物理教學(xué)使體校教學(xué)課程更加統(tǒng)一、全面
體校物理教學(xué)，可以將教材與實際運動訓(xùn)練進行緊密的結(jié)合與聯(lián)系，具有濃厚的專業(yè)特色，使學(xué)生與體育教學(xué)之間的融合更具全面性和完善性。但是，有時由于受到體校教學(xué)設(shè)施的限制，一定程度上阻礙了物理課在體校的開展，急需給予應(yīng)對措施和治理方案，進而發(fā)揮體校物理教學(xué)的專業(yè)特點與優(yōu)勢。
2正確處理和規(guī)范教材與體校學(xué)生實際水平的關(guān)系
要正確處理教材與體校學(xué)生體育技能的關(guān)系，加強二者之間的融合與統(tǒng)一，充分體現(xiàn)出專業(yè)性特征。具體的原則如下:
2．1遵循相對穩(wěn)定性原則
要保持物理知識結(jié)構(gòu)的完整性，使內(nèi)容的設(shè)計更加緊密、契合，提高學(xué)生對專業(yè)知識的理解程度，重在增強學(xué)生的體能素質(zhì)，推動學(xué)生綜合能力全方面地發(fā)展。
2．2遵循適度調(diào)整性原則
將物理理論知識引用到體校教學(xué)中，基礎(chǔ)知識主要包括內(nèi)涵、規(guī)律以及原理等等，必要知識是基礎(chǔ)知識的擴展，易于學(xué)生開闊眼界。不同的知識體系對于的作用和影響也不盡相同。要加強實際應(yīng)用的舉例說明。讓學(xué)生充分理解并接受，重點突出體校教學(xué)的辦學(xué)特色和亮點所在，進而增強體校物理教學(xué)的廣度和深度。
3結(jié)合教學(xué)實際，加強物理知識在體育教學(xué)中的應(yīng)用
3．1在講解質(zhì)點方面
(1)質(zhì)點需要一定的質(zhì)量作為其基礎(chǔ)和前提，在體育訓(xùn)練中，如果研究內(nèi)容僅僅體現(xiàn)在人體運動時間和速度上，那么人體的形狀和體積就可以作為其質(zhì)點。［1］舉例說明，中長跑運動員就可以被看作質(zhì)點，在跑程所用的速度和時間就可以看作質(zhì)點運動的速度和時間。(2)如果研究內(nèi)容僅僅體現(xiàn)在人體重心運動方面，那么用人體重心來代表人。例如:在跳遠(yuǎn)和跳高過程中，僅僅只注重運動員的重心運動軌跡。此外，研究內(nèi)容如果是游泳運動水對人體的阻力，人就不能作為質(zhì)點，這是由于人體體積大小與水的阻力之間的關(guān)系所導(dǎo)致的。
3．2在講解慣性概念方面
學(xué)生要正確理解和認(rèn)識慣性的屬性和特征，例如:運動員在短跑過程中，在到達(dá)終點時不能迅速停下來，自行車運動員在到達(dá)終點時，不在腳蹬，自行車也能繼續(xù)前行一段路程。這就說明了慣性大小與物體質(zhì)量有著緊密的聯(lián)系，慣性大小有其特定的運行軌跡，不受控制。在體育運動中，慣性的案例有很多，例如:在投擲標(biāo)槍時，借助助跑和轉(zhuǎn)體蹬地?fù)]臂出手等等動作，以便于充分利用慣性來加強投擲的距離;還有舉重運動員在舉杠鈴的過程中不能停下來，這也是慣性概念的細(xì)節(jié)闡述與說明。
4優(yōu)化教學(xué)模式，將體育運動常見的物理知識運用到教學(xué)課程中
物理學(xué)來源于人們的生產(chǎn)和生活，實踐性較強，將體育運動中的常見物理知識運用到教學(xué)課程中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性以及創(chuàng)造性。將動量守恒定律應(yīng)用到體校課程教學(xué)中，動量守恒定律是現(xiàn)代物理學(xué)中三大基本守恒定律之一，應(yīng)用較為廣泛。以排球運動中的扣球為例:球與人之間的相互作用滿足動量守恒的基本條件，根據(jù)守恒定律，有m球v球+m人v人=m球v球’+m人v人’，扣球后排球速度為v球=m人/m球(v人－v人’)+v球，其中m人是指人體參與作用部分，從上述公式可以看出，要想使v球加大，可以通過增加扣球揮臂速度v人，也可以通過增加人體參與作用部分的'質(zhì)量來增加m人。由此可見，在排球運動的扣球環(huán)節(jié)，既需要上肢的力量，也需要腰部、腹部肌肉的全力參與，不斷增加m人。以足球運動中的弧線球為例:在踢球時，腳在向前作用時，足球就會受到一種沿著前進方向向上旋轉(zhuǎn)的力。當(dāng)球離開腳后，會沿著橫軸向前旋轉(zhuǎn)，由于受到空氣和氣流的影響，飛行速度較陡，進而形成弧線球。由此可以說明，空氣阻力對旋轉(zhuǎn)球的作用影響深遠(yuǎn)，大大控制著飛行的弧度和速度。
5體校物理教學(xué)模式要進行適當(dāng)?shù)囊?guī)劃與調(diào)整
5．1加強在實際生活中的應(yīng)用范圍
體校物理教學(xué)要重點突出其實用性和時效性，不斷強化學(xué)生的實際操作能力，在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。例如:電學(xué)知識、熱學(xué)知識以及光學(xué)知識都與人們的生活有著密切的聯(lián)系與來往。教師要在教學(xué)過程中善于結(jié)合生活中常見的案例來進行分析，使學(xué)生在掌握基本物理知識的基礎(chǔ)上，開闊學(xué)生的眼界和見識，進而將學(xué)過的知識應(yīng)用到生活中去。
5．2針對不同學(xué)生的特點，做到因材施教，共同對待
學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊，對知識的理解程度也存在著一定的差異。教師要從學(xué)生的實際情況來出發(fā)，實事求是，因材施教。在具體的教學(xué)過程中，要將知識的難點和重點進行規(guī)劃和分類，從物理基礎(chǔ)知識開始著手，使學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握保持在一定水平之內(nèi)，善于結(jié)合實際，避免生搬硬套。
5．3物理教師要保持自身專業(yè)的技能和素養(yǎng)
物理教師要善于收集電視、報刊以及雜志等等的相關(guān)物理信息，積累重要的物理信息知識。例如:關(guān)注物理學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展?fàn)顩r、物理學(xué)在體育中的最新應(yīng)用情況以及物理學(xué)科在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用等等。教師在傳授知識的過程中，要注重添加一些生動趣味的相關(guān)知識，可以擴寬學(xué)生的知識范圍，還有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打造良好的課堂氛圍。例如:在講解長度單位時，向?qū)W生介紹最新研發(fā)的“納米技術(shù)”，教師要拒絕一味地進行講解，改變語言風(fēng)格，生動形象的介紹“納米技術(shù)”，運用易于學(xué)生接受的方式，激發(fā)學(xué)生無盡的想象力。
6結(jié)語
綜上所述，要想在體校物理教學(xué)中體現(xiàn)出專業(yè)性特點，就必須加大重視程度，正確認(rèn)識物理教學(xué)和體育訓(xùn)練的之間的關(guān)系，加強二者之間的融合與統(tǒng)一;結(jié)合物理學(xué)在人們生產(chǎn)、生活中的具體應(yīng)用，創(chuàng)新設(shè)計體校物理教學(xué)模式和方法，增強其專業(yè)性和趣味性，在訓(xùn)練中不斷增強自身解決問題的能力，從而不斷實現(xiàn)教育教學(xué)體制改革的戰(zhàn)略目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
［1］邊文慧．如何激發(fā)體校學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣［J］．學(xué)周刊，2015(11):53．
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