高中物理教學(xué)困惑與解決方法論文
摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中物理教學(xué)不但要求學(xué)生學(xué)會書本上的知識，還要通過學(xué)習(xí)提升自身的科學(xué)素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。但實際教學(xué)中往往存在很多困惑問題，一些教學(xué)難點難以突破，為了解決這些難題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，高中物理教師應(yīng)該不斷改進(jìn)授課方法，重點解決教學(xué)難點問題，這樣才可以實現(xiàn)真正的教學(xué)目標(biāo)。本文通過介紹高中物理課程存在的幾點困惑，并提出了相應(yīng)的解決措施。
關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)困惑；解決方法
１高中物理教學(xué)中的困惑
�。保闭n時安排較少：當(dāng)前，多數(shù)高中學(xué)校一周設(shè)置大約３節(jié)物理課程，理論層面上可以滿足當(dāng)前高中學(xué)生的需求，但由于教材內(nèi)容過多，即使刪減部分知識，重要的知識點也是有增無減，因此，由整體看來，物理知識內(nèi)容將會持續(xù)增長，加之物理知識涵蓋知識點較多，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)基本的理論知識還要做好課堂實驗，這些內(nèi)容都需要較長的授課時間，顯然當(dāng)前的３節(jié)課程無法滿足物理課程的實際需要。
１．２高中與初中物理知識差距大：相較初中物理而言，高中物理知識點比較復(fù)雜，教師不可能會將所有的知識點都傳授給學(xué)生，只是會根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平，適當(dāng)?shù)娜ソ淌谝恍┐硇缘念}目，這樣部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生便會明顯感覺高中物理的學(xué)習(xí)難度較大，雖然課堂上可以掌握基本的知識點，但是真正做題時卻找不到思路。
１．３高中與大學(xué)的物理銜接存在問題：高中物理知識不但與初中銜接存在問題，與大學(xué)物理知識的銜接也是困惑不斷。部分學(xué)生為了節(jié)省時間，具體學(xué)習(xí)過程中只是選擇一本物理教材進(jìn)行學(xué)生，這樣便導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法掌握全面的知識內(nèi)容。
１．４數(shù)學(xué)與物理教學(xué)進(jìn)度不一致：高中物理知識的學(xué)習(xí)將會涉及到三角函數(shù)、反三角函數(shù)、向量等數(shù)學(xué)知識點，但這些知識點在數(shù)學(xué)課程中卻不是最重要的，數(shù)學(xué)教師并未深入講解這些內(nèi)容，為此，這就會為物理教師帶來很大的困擾，很多物理教師甚至還要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識。
�。保祩鹘y(tǒng)的教學(xué)方法存在問題：以往物理教學(xué)中，教師往往是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中通常會以教師為核心，只是一味的對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，機(jī)械的向?qū)W生傳授物理知識，以并不關(guān)注學(xué)生的掌握情況。這種教學(xué)模式忽視了教學(xué)的重要意義，無法真正提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。授人以魚不如授人以漁，只有向?qū)W生傳輸有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主體地位，只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才可以被最大程度的發(fā)揮出來。
２高中物理教學(xué)困惑的解決方法
�。玻笔崂碇R點，深入解決理論問題：物理教師應(yīng)將物理教材中的所有知識點進(jìn)行詳細(xì)的了解，而后將其緊密的聯(lián)系在一起，而后將系統(tǒng)性的知識內(nèi)容教給廣大學(xué)生。同時，在梳理知識點的過程中，物理教師還應(yīng)注意總結(jié)每一章節(jié)的重要問題，并深入分析各章節(jié)之間的潛在聯(lián)系，詳細(xì)了解物理教學(xué)的相關(guān)流程，只有這樣，教師才可以輕松的`掌握每個物理知識點，進(jìn)而更有效的傳授給每位學(xué)生。
�。玻怖谜n堂互動，解決復(fù)雜內(nèi)容：高中物理涉及的知識點非常多，且科目復(fù)雜，各知識點之間的聯(lián)系比較緊密，相應(yīng)的物理知識構(gòu)架十分復(fù)雜繁瑣。此種情況下，僅僅依靠教師的講解顯然無法達(dá)到教學(xué)目的，此時物理教師應(yīng)在整理所有的知識點之后，通過各種互動活動積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生通過自身努力學(xué)習(xí)，這樣才可以真正掌握物理的基礎(chǔ)性理論。這里的互動可以使師生互動，也可以是學(xué)生互動，主要是師生在短時間內(nèi)相互討論內(nèi)容較多的知識點，通過交流，教師可以將自己的教學(xué)經(jīng)驗傳授給學(xué)生，學(xué)生也可以通過彼此的交流找到更有效的學(xué)習(xí)方法。這樣通過師生、生生之間的交流互相傳遞學(xué)習(xí)信息，從而促使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)物理課程。
�。玻扯鄻踊谡n，解決單一問題：多樣化授課摒棄了以往傳統(tǒng)教學(xué)單一灌輸理論知識的形式，通過運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。以往物理課程比較注重物理實驗，但實際教材中做實驗的課程卻是少之又少，為此學(xué)�？梢栽黾痈嗟恼n堂實驗課程，向?qū)W生傳授更多的物理知識點，進(jìn)一步實現(xiàn)物理課程的多樣化。
２．４改善教學(xué)方法，解決知識過渡問題：高中物理教師應(yīng)全面了解學(xué)生的思維方式與學(xué)習(xí)能力，這樣才可以全面了解整個班級的學(xué)習(xí)情況。之后，教師還應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，選取一個折中的教學(xué)方法，這樣才可以更好的過渡知識講解中的各種問題。同時教師還可以積極引導(dǎo)學(xué)生深入探究物理知識，進(jìn)一步提升知識的掌握水平。實際教學(xué)活動中，采用何種方法是教學(xué)的重中之重，物理教師一定要精確把握每個知識要點，并循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，這樣才可以解決學(xué)習(xí)過程中的各種難題。除此之外，物理教師還應(yīng)重點關(guān)注基礎(chǔ)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)中多給他們提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，讓他們可以與其他學(xué)生共同進(jìn)步。尊重學(xué)生是教育的基本前提，優(yōu)秀的教師不應(yīng)該只注重學(xué)生成績，而是應(yīng)創(chuàng)造平等輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓所有學(xué)生的心理都可以得到放松，使他們可以在寬松的環(huán)境中積極思考、主動探究。
２．５優(yōu)化實驗教學(xué)，適應(yīng)新課改要求：物理課程應(yīng)適當(dāng)增加一些課堂實驗，通過實驗向?qū)W生傳授一些概念性的知識內(nèi)容，這樣才可以由整體上提升物理的教學(xué)效果。比如教師可以將學(xué)生分為幾個小組，明確分工后開展具體操作，并詳細(xì)記錄每一次實驗的最終結(jié)果，之后各組之間進(jìn)行探討，教師在引導(dǎo)中給予一定的科學(xué)指導(dǎo)，并提出相應(yīng)的修改意見，這樣便可以真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)束語：努力解決物理教學(xué)中的困惑問題，提升學(xué)生的物理素質(zhì)，對整個高中物理教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。只有突破了這些難點，物理教學(xué)才可以實現(xiàn)高效化，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才可以得到根本提升。為此，整個高中物理教學(xué)中，教師不但要提升自身的教學(xué)水平，同時還要由學(xué)生角度出發(fā)，全方面了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況，重點調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生自主的學(xué)習(xí)知識，只有這樣，物理授課才可以更為順利的進(jìn)行，學(xué)生成績也可以得到大幅度的提升。
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