高職院校視覺傳達藝術(shù)設(shè)計教學管理信息化建設(shè)論文
視覺傳達藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個集影像和訊息為一體的專業(yè)，具有交叉性學科的顯著特點，以數(shù)理知識為基礎(chǔ)并兼具人文學科的藝術(shù)傳導(dǎo)性。國內(nèi)當前的高職院校在視覺傳達藝術(shù)教學過程中教學模式僵化，人才培養(yǎng)方式無法滿足市場需求，因此教學管理信息化、集成化勢在必行。
一、視覺傳達藝術(shù)設(shè)計教學存在的問題
1.課程設(shè)置單一
大部分高職院校的視覺傳達藝術(shù)設(shè)計教學課程基本是平面設(shè)計專業(yè)的課程，沒有自身的專業(yè)特色。在時代的信息化需求下，這樣的課程設(shè)置無法滿足新媒體對視覺藝術(shù)的需求，缺乏對學生的立體空間視覺進行藝術(shù)訓(xùn)練，并且沒有和其他學科進行知識鏈接，導(dǎo)致學生對學科知識難以融會貫通。
2.教學片面化
片面理解美術(shù)教育，將專業(yè)過于細分化，片面學習理論知識，過度強調(diào)藝術(shù)的高雅性。學生無法理解學科知識，片面性的知識傳輸導(dǎo)致學生的知識領(lǐng)域狹隘，學生的實際操作能力沒有得到具體的提升，學生擁有大量的理論知識卻無法運用。
3.教學信息僵化
大數(shù)據(jù)下，教師和學生對于信息的需求日益龐大。為了保證教學質(zhì)量，教師需要大量搜集學科知識和社會知識，學生亦需要大量的知識補充。因此，知識的“安全性”成為一個重要問題。學生無法辨明知識的好壞，學科知識資源有限，某些被加密受限的資源無法觀看。
4.教學條件無法滿足學生需求
大多數(shù)高職院校的視覺傳達藝術(shù)設(shè)計教學配套的教學設(shè)備、儀器、教學場地、師資力量無法滿足教學需求。學生實訓(xùn)場地受限，師資力量不足、缺乏專業(yè)化教學設(shè)備，無法滿足現(xiàn)代視覺傳達藝術(shù)設(shè)計教學對網(wǎng)絡(luò)信息集成的需要。
二、如何做到高職視覺傳達藝術(shù)設(shè)計教學管理信息網(wǎng)絡(luò)化
1.改善教學機制
各高校應(yīng)該根據(jù)自身的教學特點以及區(qū)域特點，建立適合自身教學發(fā)展的教學模式，充分發(fā)揮自身的教學優(yōu)勢。針對視覺傳達藝術(shù)教學，應(yīng)尋求創(chuàng)新型的教學模式，改變原有的刻板、僵硬的教學狀態(tài)，優(yōu)化學生課程，將教學重點放置在專業(yè)實踐上。將傳統(tǒng)的“聽授”模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘闹R灌輸，例如模擬作業(yè)形式的.課程，講座形式課程等。多學科知識教授，讓學生將知識融會貫通，例如相關(guān)的藝術(shù)鑒賞課程、文案創(chuàng)意課程、心理學課程、信息技術(shù)課程等。
2.工學一體化
工學一體化，教學不單單限制于課堂。學生在理論知識的學習后要進行課時實踐，掌握每一個實際運用操作方式。教師可采取“工作室教學模式”，要求學生采取小組分工，進行“半企業(yè)化”教學，并對不同小組進行評分機制，在實際訓(xùn)練中不斷提高學生的專業(yè)能力，讓學生挑戰(zhàn)自身。
3.教學資源全面智能化
提高教學資源投入比例，將學生放在教學第一位，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為教育目標。為實現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)計劃，應(yīng)該優(yōu)化教學資源，全面鋪設(shè)信息化智能化設(shè)備，加大校企合作力度，為企業(yè)輸送人才。
4.建立教學管理信息平臺
建立相關(guān)的校內(nèi)交流網(wǎng)站，以信息的集成為特點，為每位在校師生提供賬號，為相關(guān)合作企業(yè)人員提供賬號，增加游客服務(wù)。學生能夠在教學管理網(wǎng)站獲取校內(nèi)資訊和學習資源。教學管理信息平臺支持學生通過自身的賬號進行學習資源查詢，為學生的學習提供了便利性。
5.教學管理考評機制
為提高教學管理水平，應(yīng)該建立教學考評機制并設(shè)置于教學管理信息平臺，將考核分為線上、線下兩部分，提高全院師生對于考核的關(guān)注度�？己藘�(nèi)容包括教師教學效果、學生成績、考勤（教師、學生）、藝術(shù)作品展評分。采用不記名評分機制，增加學生互評和教師互評欄目。
三、小結(jié)
提高教學管理效率和教學資源整合性對于視覺傳達藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生而言具有重大意義。高職院校應(yīng)以培養(yǎng)復(fù)合型設(shè)計人才為教學目標，不斷地提高視覺傳達藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，結(jié)合地區(qū)優(yōu)勢和學校優(yōu)勢對學生進行個性化指導(dǎo)；建立線上的教學管理平臺，將教學管理做到每一位師生都能夠參與，將教學資源利用率最大化。
參考文獻：
[1]張芳.民辦高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)精品課程建設(shè)研究[J].美術(shù)大觀,2011(3).
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