- 相關(guān)推薦
優(yōu)化教學(xué)情境 提高課堂效益的優(yōu)秀論文
隨著新課程實驗的推廣，枯燥、抽象的數(shù)學(xué)在教師們的教學(xué)改革下變得越來越生動起來，“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”已為許多教師耳熟能詳并付諸實施了。然而，縱觀目前的數(shù)學(xué)課堂，情境雖多而不精，甚至有許多是于教學(xué)無效的情境。因此要利用情境教學(xué)達到上述目標，我們首先就要突破形式主義，注意情境的優(yōu)化，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情境切切實實的為提高課堂教學(xué)效益而服務(wù)，那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何對教學(xué)情境進行優(yōu)化？我認為要注意以下幾點：
一、增強情境的趣味性和生動性。
特級教師于永正指出語文教學(xué)要有情有趣，數(shù)學(xué)教學(xué)又何嘗不是呢？數(shù)學(xué)課堂中情境的趣味性和生動性至少要體現(xiàn)出兩個方面：一是情境要能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考問題的愿望。二是情境必須具有動感�？傊�，對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該更多樣化，在課堂教學(xué)中，教師所設(shè)置的情境必須符合兒童的心理特征，我們可以根據(jù)實際情況，采取多媒體演示、做游戲、猜謎語、講故事、小組競賽等形式，把抽象的數(shù)學(xué)知識與生動有趣的實際內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生在富有情趣的情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和解決問題。
二、重視情境的生活性和科學(xué)性相結(jié)合
數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，一個真實的情境往往有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。但同時數(shù)學(xué)又是一門極為嚴密的基礎(chǔ)學(xué)科，而生活情境中總有一些與數(shù)學(xué)的科學(xué)性相背離的東西。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好情境以后，教師一定要再三檢視，對情境進行優(yōu)化處理，力求教學(xué)情境的生活性與科學(xué)性相統(tǒng)一。
在平時的情境教學(xué)中，要做到生活性和科學(xué)性相結(jié)合，首先就要求我們要觀察生活，注意到哪些情境是學(xué)生喜聞樂見，而又經(jīng)常發(fā)生在他們身邊的，從而為創(chuàng)設(shè)一個個形象真實的情境積累素材，其次還要求我們教師提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在對待生活中的信息時多用數(shù)學(xué)的眼光看問題（這也是我們經(jīng)常要求學(xué)生的），從而去蕪存菁，使生活情境與知識背景密切相關(guān)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更有利于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境。
三、強化情境的目標指向性
教學(xué)情境按照其在課堂教學(xué)中的功能一般可以分為兩類：一是用于教學(xué)新知識，它是通過創(chuàng)設(shè)一個真實的問題情境，幫助學(xué)生從中獲得信息，探究新的知識，它的落腳點在掌握知識上；二是用于鞏固新知識，目的是要考察學(xué)生運用知識分析問題、解決問題的能力，它的落腳點在分析問題、解決問題上。這兩類情境的目標指向不同，但它們也具有一些共同的特點和要求：（1）情境的創(chuàng)設(shè)、問題的分析和解決要有利于學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。（2）信息要新穎，并且要能夠與學(xué)生原有知識和經(jīng)驗的聯(lián)系，從而能引起學(xué)生注意，激發(fā)探究欲望。（3）要避免圍繞同一教學(xué)目標的情境堆砌和簡單重復(fù)。創(chuàng)設(shè)情境是為了更好地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，增強所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境的目標指向性是提高課堂教學(xué)效益的重要前提。
四、注意情境的開放性
數(shù)學(xué)課程標準凸現(xiàn)的基本理念是：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。而開放的情境則有利于呈現(xiàn)出學(xué)生獨特的見解，推動學(xué)生個體的發(fā)展。因此，我們在課堂教學(xué)中，就要注意在創(chuàng)設(shè)情境時提供一些開放的、結(jié)構(gòu)不完整的情境材料，要確保所提供的條件沒有把問題的關(guān)鍵因素暴露出來，要留有懸念從而為問題的設(shè)計和學(xué)生的思考留下充分的余地。
五、綜合利用語言、形態(tài)、聲音、色彩來創(chuàng)設(shè)情境
從信息論的角度來看，教學(xué)的過程是信息傳遞和加工的過程，在這一過程中，為了讓學(xué)生形成良好的求知心理，有效地接收信息，教師還應(yīng)該根據(jù)兒童的喜好綜合利用語言、聲音、色彩、姿勢等多種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)情境達到最優(yōu)化，進而以“辭”促“思”，以“物”激“情”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如在引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖時，我們可以編制優(yōu)美、生動的導(dǎo)言結(jié)合肢體語言將學(xué)生引入其中；在教學(xué)抽象的概念時，我們可以制作畫面形象的課件，為學(xué)生動態(tài)地展示知識形成的過程；在啟迪學(xué)生思維的時候，更可以巧妙地利用聲音和色彩來創(chuàng)設(shè)情境。
六、教學(xué)情境運用要適當
數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)目茖W(xué)，生動的情境固然有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解知識，但不必要的情境卻反而破壞了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動原有的韻味。因此，利用情境進行數(shù)學(xué)教學(xué)雖然具有諸多優(yōu)點，然而我們也不能時時處處都來創(chuàng)設(shè)情境，或是照搬照抄地來演示教材所提供的情境，而是要根據(jù)學(xué)生的實際，結(jié)合知識產(chǎn)生的背景和教學(xué)內(nèi)容的需要合理靈活地進行情境教學(xué)。如果脫離了這個前提，那么有效的情境教學(xué)就成了無本之末，無水之源。
【優(yōu)化教學(xué)情境 提高課堂效益的優(yōu)秀論文】相關(guān)文章：
如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率的論文04-25
提升課堂教學(xué)效益學(xué)習(xí)感言08-08
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計范例06-26
《優(yōu)化綠色課堂結(jié)構(gòu)，提高作業(yè)設(shè)計實效》課題研究計劃07-09
優(yōu)化綠色課堂結(jié)構(gòu)提高作業(yè)設(shè)計實工作計劃07-07
《課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與研究》講座小結(jié)范文07-25
酒店提高經(jīng)營效益計劃書06-23